【設計理念】
設計力求貼近生活、貼近實際,以學生的主體活動為中心,巧妙創設情境,注重雙向互動,讓學生在“演中說”,在“說中創”,在活動中積極參與,自主發展,大膽實踐,培養學生的創新思維和實踐能力,培養語言智慧,提高學生的日常生活口語交際能力。在口語交際中發展人際關係智慧和自我認識智慧。
【教學目標】
1.引導觀察遊戲的過程,在看圖和遊戲中產生口語交際的願望。
2.規範學生的口頭語言,能大方、簡單地說出遊戲中有趣的地方。
3.培養學生良好的聽說態度和語言習慣,互相交流評價,學習詢問。
【教學準備】
1.多媒體課件。
2.遊戲寶盒、小丑圖、眼罩、話筒。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、遊戲匯入
1.重溫樂趣。
師:小朋友們喜歡玩遊戲嗎?(板書:遊戲)
生:喜歡。
師:那我們就先來玩個遊戲吧。這個遊戲叫“頭腦運動操”,就是請你做與老師說的相反的動作,比如老師說哭你就──笑,說起立你要──坐下,看誰反映最快。
(師生配合玩遊戲,學生一邊玩一邊笑,還有些手忙腳亂,但興趣盎然,課堂氣氛高漲)
2.談話激趣。
師:你們覺得這個遊戲怎麼樣?(生:太有意思了!)看來,這真是一個有趣的遊戲,逗得大家哈哈大笑!(板書:有趣的)其實我們的語文書上也藏著許多有趣的遊戲呢,你們能說出這些遊戲的名字嗎?
生(看書上的插圖)齊答:老鷹抓小雞,貼鼻子,丟手絹。
師:對。你們平時還玩過什麼有趣的遊戲呢?(生踴躍舉手)
3.句式訓練。
師走到一個學生身邊問:請問你玩過什麼遊戲?
生1:“我玩過老鷹抓小雞的遊戲。”
生2:“我玩過冰凍解凍的遊戲。”
師:回答很完整。你們都只玩過一種遊戲嗎?能不能用這種句子,試著一口氣說兩種遊戲?
(板書:我玩過_____和_____的遊戲)
生1:我玩過丟手絹和老鷹抓小雞的遊戲。
生2:我玩過摸魚摸蝦和老鷹抓小雞的遊戲。
生3(聲音響亮):我玩過打地鼠和老鷹抓小雞的遊戲。
師(問一學生):小評委,她的表現怎麼樣?
生:她的聲音真響亮。
師:對,小朋友們說話的時候也要像她一樣,讓大家都聽清楚。
大家玩過這麼多的遊戲!請想一想,在這些遊戲裡,你覺得什麼遊戲最有趣?
(板書:我覺得________的遊戲最有趣)
生1:我覺得捉迷藏的'遊戲最有趣。
生2:我覺得老鷹抓小雞的遊戲最有趣。
師:還有誰想說?(學生積極舉手)哇,這麼多人想說呀!就請同桌的兩個小朋友一個像老師這樣有禮貌地問一問:“請問你覺得什麼遊戲最有趣?”另一個同學回答,開始。
師(引導、點評):和別人說話的時候要吐字清晰、聲音響亮,並看著他的眼睛,用眼神來幫助交流,這樣才更有禮貌。
(請一些學生評價其他同學的發言)
二、玩中練說
1.體驗遊戲。
師:我知道一說到最有趣的遊戲,好多小朋友心裡呀都癢癢的,那我們再玩一個遊戲怎麼樣?(生興奮地:耶!)
師:看!(拿出小丑圖)多可愛的小丑呀,可惜少了一個──(生:鼻子!)現在我們就來玩“貼鼻子”的遊戲。請大家跟我說──貼鼻子。(師正音“子”,輕聲,並講述遊戲規則)誰願意幫助小丑貼鼻子?我要請最認真聽規則的孩子來玩。(請2人複述規則,並選一個說得好的學生上臺)