實現教育均衡發展，提高農村教育水平是關鍵，為農村學校配備優秀教師，提升農村教師的素質是前提。目前農村教師的現狀如何呢？現對蘇北某縣國中物理教師的基本情況進行調查分析，供領導決策和同行參考。雖然樣本的範圍和數量有限，但調查結果真實地反應了目前我國農村教師的現狀，具有一定的代表性和普遍性。
一、調查的基本情況及其分析
該縣現有國中物理教師310人，總計收回279位教師的反饋資訊，其中男教師199人，女教師80人，這279位教師的基本情況如下。
該縣國中物理教師年齡段的人數比例比較合理，31～40歲年齡段的教師比例超過50%。這個年齡段應該是教師的黃金時期。但由於該縣國中教師總數超標，6年來基本沒有招聘新教師，造成30歲以下的教師人數偏少。沒有新鮮血液的源源輸入，不僅會影響教師隊伍年齡結構的不斷優化，更會導致教學的銜接和學校的朝氣。
該縣國中物理教師的起始合格學歷（專科和本科）為81.4%，應該說是比較高的，但物理專業畢業的教師僅佔52%，其餘48%的教師中有40人（佔14.3%）是高中或中師畢業後從事國中物理教學工作，另有87人（佔31.2%，涉及21個專業）是改專業從事物理教學工作，這樣的教師隊伍，很難保障國中物理教育教學應有的質量。
教師進修理科的比例下降，進修文科的比例增加。這充分說明：（1）部分教師的進修目的不是為了提高所從事專業的業務水平，而是為了提升自己的學歷層次，用於評職稱晉升工資。（2）物理、數學等理科專業的`進修難度遠大於文科專業，所以，部分教師避難就易，選擇進修中文等專業。（3）進修後物理專業教師總計161人，只佔57.7%，這樣的教師隊伍仍然不能滿足國中物理教學的實際需要，特別是實施新課程後，開放的課堂，非物理專業教師更感到困難重重。
在教學視導中能明顯地感覺到這部分教師專業知識的欠缺，教學方式方法的死板，造成學生的知識面窄，靈活運用知識綜合分析解決實際問題等方面的能力達不到應有的水平。
該縣國中物理教師的職稱比例比較合理，中級、高階職稱的比例佔60%以上。隨著國中教師評定高階職稱指標的不斷提高，該縣國中物理高階教師的比例還會進一步提高。從教學視導和交流中瞭解到，高階教師指標的提高，有效地激發了廣大教師積極進取的熱情，特別是骨幹教師的示範作用、模範帶頭作用和輻射作用得到了前所未有的體現。
二、調查後的建議
1．不斷優化教師隊伍。建議政府部門適度增大教師的編制，儲備一定數量的人才，實行競聘上崗，增強教師的危機意識和競爭意識；改善農村學校的辦學條件，提高農村教師的工資待遇，吸引更多城鎮的優秀教師到農村支教、送教和從教。人事部門深入學校，做好調研工作，嚴格執行新教師的選聘程式，建立教師合理的流動機制，逐步優化教師的年齡結構、學科結構和專業化水平。
2．加強教師培訓。希望各級政府繼續加大農村教師培訓經費的投入，教育主管部門和學校把教師培訓納入經常化的工作，使教師培訓貫穿於教育教學的始終。採取離職或在職進修、專家講座、教學研討、異地考察、專題研究、技能競賽等多種方式，全面提高教師的思想素質和業務素質，最大限度地提高課堂教學效率，減輕學生的課業負擔，使素質教育落到實處。
3．加強教師進修管理。進修既是為了提高學歷層次，更是為了提升專業化水平。各級教育主管部門要制定相關的政策，鼓勵教師進修提高，採取切實可行的措施，保證教師選修自己從事的專業，提高教師進修的針對性和實用性。
4．適時做好調配工作。隨著城市化程序的推進，人口的流動性逐漸增大，使各校的學生數量和教師數量及學科教師的比例隨著變化。希望教育主管部門，提前做好教育統計工作，根據需要及時調配教師，保障各校教師配備的科學性、合理性和學科的匹配率，最大限度地發揮現有教育資源的功能，促進農村基礎教育和諧、協調和可持續發展，儘快縮小以至趕上城市教育的水平。
