【摘要】：通過對職高一年級三個專業的三個班級的學生進行了問卷調查，分別從教材、試題、學習方法、教師的教學水平等四個方面分析了學生學習物理的障礙，進而對老師提出了五點建議。
【關鍵詞】：職高;學習障礙;分析；建議
一、調查結果分析
為提高物理課程效率，於2011年3月初對三個班學生進行問卷調查。問卷圍繞教材、考試、老師，學生四個方面設計了27個問題直接或間接地進行詢問，共收回問卷146份，被調查的學生來自我校綜合實驗專業、計算機及應用專業、機電工程專業，他們選擇職校與文化課學習困難有很大關聯。
在對調查的結果分析後，得出形成學生物理學習障礙的幾個因素，具體內容及統計資料如下：
1.1學生對現行教材缺乏興趣
43人認為物理課本內容沒有吸引力是造成自己不喜歡物理的主要原因，佔28%；認為自己物理成績差，感覺自己不適合學物理的92人，佔61%；94人認為課本應增加與日常生活有關的內容佔63%；66人認為應增加演示實驗佔44%；59人認為夠了佔39%，57人認為應增加學生實驗佔38%，68人認為夠了佔45%。現行教材實驗內容較少，嚴重缺少與日常生活、生產相聯絡的內容，嚴重缺少與當代科技相關的內容，因此使得許多學生對課本缺少興趣。
1.2試題難度大，挫傷學生積極性
26人認為物理應增加與當今科技有關的內容佔17%，112人認為物理考試應增加與日常生活有聯絡的內容佔74.7%，幾乎沒有人認為應增加題目難度的。56人因自己物理成績低而不喜歡物理佔37.%，45人因感覺自己不適合學物理而不喜歡物理的佔31%，63人因喜歡物理老師而喜歡物理的佔42.3%，47人認為學物理有用而喜歡的佔32%，學生基礎不好，試題難度過大，造成成績過低，從而嚴重挫傷了學生學習的積極性。
1.3學習方法制約學習效率
當學生聽課遇到問題時有69人會堅持聽，聽懂多少算多少佔46%，當學生心情不好時有39人會較大影響到學習佔26%，有74人會偶爾有影響佔49.3%，95人認為在學習物理時運用物理知識解決綜合性靈活性強的問題是最難的。
相當一部分學生在國中沒有好的學習方法，現在還不會學習，聽課效率低，有問題不及時解決以至越積越多。不會，也沒有太大的壓力，造成學習態度的嚴重被動性，學生對高中所要求的抽象思維能力也不能迅速適應。
1.4教師教學水平對學生有較大的影響
根據調查：喜歡物理者54人，一般的佔79人，認為老師備課認真的比例佔66.4%，認為老師講課很有趣的比例57.7%,比較有趣的佔31.4%，認為物理老師教學水平很高的佔45.9%，較高的.佔45.2%，物理課上思考問題比較積極的佔52.6%，不積極的佔31.4%，物理成績在各主要學科中的位置突出的佔27%，一般的佔69.3%。喜歡物理的學生對老師有較好的認同感，可能對物理的好感和對物理老師的好感二者有相互促進作用，喜歡物理的學生聽課較為積極，成績也比較理想。
二、對職中一年級物理教學的建議。
2.1老師應使教學過程成為學生在好奇心驅動下充滿興趣的過程。
現用的中職教材、系統性強、表達簡明，具有較強的概括性和抽象性，如同壓縮餅乾，雖營養豐富卻讓學生難以下嚥，在許多學生腦子裡物理就是遠離生活的一些枯燥的概念，規律和難解的習題。尚未體會到物理思維的嚴密、流暢、深刻之美就早已對其厭倦。物理來源於生活、生產，且廣泛用於生活、生產的各個領域，鑑於職中學生的特點，老師不妨將抽象的理論廣泛地與生產、生活實際結合起來，使物理變得有血有肉，讓學生感到物理就在身邊，從而讓學生有更大的興趣走進物理殿堂，更好地服務於專業課。
2.2增加實驗數量，提高實驗教學質量。
通過實驗，可以提高學生的興趣，給學生提供更多的資訊。職校主要培養的是熟練的操作工。通過對實驗目的、原理、儀器、操作過程，注意事項的理解和親自動手，不僅培養學生的動手操作能力，而且通過對資料、結論的分析，培養了學生的科學態度和嚴謹的作用，還提高了學習的興趣及自信心，更為就業實踐提供了動手操作經驗。
2.3掌握好考試的內容和難度
在好多家長和學生心中，考試成績也就是判斷自己學物理好壞程度的最權威評價標準。職中的教師，由於本身原來接受的是普通教育，在教學中潛意識的推崇普通的教育模式，講課內容多，難度大，出的試題自然難度大、能力強，使得學生對物理望而卻步失去信心，因此在教學中應把握好考試的難度，在內容上更要體現所學內容，學什麼，考什麼，方才有效。
2.4“堅持以人為本”大膽地整合取捨教材。
物理與許多專業有關聯。例如：計算機應用、機電工程、建築、數控等等，由於專業不同，對物理知識要求就不同，完全依照國家統一規劃的物理教材、授課時間、系統地安排教學，物理教學的有效性就難以實施。面對這樣情況，必須對物理教學的內容進行整合和重構，大膽取捨，一方面節省課時，用有效的課時為專業服務，另一方面，使物理教學進行符合學生的實際和專業需要，使學生學有所用，充分體現“學得會、用得上、才是有效的課程”思想。
2.5老師應不斷提高自身素質，加強教育理論學習，樹立服務職校生的教育觀念。
職中的學生最重要的是沒有目標或目標不明確，比普通高中的學生多事、調皮。這就要求老師的素質比普通中學的老師素質還要高，而且現代教育對老師的要求也越來越高。老師不僅要教書育人，而且還要為學生的全面和發展著想，在學生的成長程序中還要給予恰當地引導和幫助。作為老師，要想培養出高素質的人才，首先：老師本身應是很優秀的人，有很強的工作能力、先進的教育概念、豐富的人格魅力。因此老師應不斷地學習、不斷地提高自身綜合素質，使老師的人格魅力對學生有很大的感召力。正是“尊其師，信其道”！
