平時養成做讀書筆記的習慣，可以提高分析問題和解決問題的能力，特別像計算機類的書籍更應該做讀書筆記。今天小編分享的是計算機類讀書筆記，希望你會喜歡。
激情教學是以高亢的精神狀態、真摯深沉的情感去吸納和傳播知識，通過不同的交流方式，把教學中的各個環節緊密有效地結合起來，完成教學的目標，使學生的智慧得以啟迪，潛能得以挖掘，
計算機教師讀書筆記。教師要上好課，必須要用激情感染學生。
教學包括方方面面，在具體操作過程中，各個環節之間要保持一定的節奏，保證學生的學習思維張弛有度，實現教學的節奏與學生的練習的數量、習題的難度同步，教學進度與學生接受能力的同步，教學的節奏與教學內容難易度的同步，教學的節奏與知識的要求同步。尤其是課堂講授保持一定的節奏。講授保持一定的節奏這一點非常重要。教師要保持與學生接受能力相適應的教學節奏，這樣會讓教師感動傳授的知識是一種藝術。更重要的是，這種節奏既能使教師的講授變得輕鬆，又能使學生藉助某種暗示效應而更有效地記住、理解某些知識並形成相應的價值觀。如何掌握適當的教學節奏，是一個值得考慮的問題，這是一個教學藝術的領會過程和教學經驗的積累和昇華過程，是一個教學策略的落實過程。如：使教學節奏與任務難度或複雜程度相適應，儘量避免在不重要地方做過長時間的講解，避免離題太遠而做一些與教學主題無關的敘述，或花太多的時間在單個學生或少數學生身上。
真實的課堂應該是既有預設又有生成。預設與生成是矛盾的統一體。課堂教學既需要預設，也需要生成，預設與生成是課堂教學的兩隻翅膀，缺一不可，沒有預設的課堂是不負責任的課堂，沒有生成的課堂是不精彩的課堂。但一部分教學由於過分注重教師教學的'作用，對課堂的空間估計不足，課堂教學往往是預設過度，擠佔了生成的空間。從表面上看，這種教學有條不紊，井然有序，實質上教師的意志代替了學生的意志，教師的友善提示代替了學生的獨立思考，教師的成功點撥代替了學生的活動體驗。這種教學由於缺乏學生的獨立思考、過程體驗和個性化解讀，學生只能獲得表層甚至虛假的知識，這種知識缺乏活力，不能轉化為學生的智慧和品質。所以，教師在教學時，要站在初學者的角度設計教學，實施教學，還學生一個真實的課堂。
合作教學是教師與全班同學之間形成一種良好的合作關係中開展教學。新課程的實施，學生學習方式有很大的轉變，這種轉變需要教師教學方式的變革來引導學生的學習方式的變革;只有教師有合作教學的意識，學生都能有合作學習的意識。課堂教學中，教師應努力創設寬鬆的學習氛圍，引導學生學會欣賞別人的優點，樂於接納別人的意見，敢於對別人提出批評和建議，一個班的學生與一位教師關係比較好，這個班級的這門學科成績就特好;一個學生的某一個教研組團隊意識強、合作意識強、教師關係融洽，這個教研組的教學成績就突出。所以，教師應注重師生間、生生間及教師之間的合作，發揮合作在教學中的作用。
計算機類讀書筆記篇二許多資訊科技教師都有這樣的體會：學生剛接觸資訊科技課時興趣很大，可沒多久，興趣就沒有了，學生對玩計算機很感興趣，但對資訊科技課卻沒有興趣。資訊科技課怎麼學?怎麼教?如何培養學生學習的能力?這些問題一直讓許多老師感到困惑。最近我一直在研讀《資訊科技教學方法》這本書，收穫頗多。
資訊科技常用的教學方法有：講授法、演示法、討論法、任務驅動教學法、範例教學法等等，而在資訊科技教學中採用任務驅動教學是一種較為普遍、較為合適的教學方法。
資訊科技教學中任務驅動教學法可以概括為：以任務為主線、以教師為主導、以學生為主體;確定任務是核心，怎樣驅動是關鍵，資訊素養是目的。具體教學實施流程：
1、創設情境，提出任務
創設情境教學的目的是使各種學習因素處在最和諧的狀態，以利教與學的有效開展，任務驅動教學的教學情境即是一種任務化的情境(任務情境)。主要用於比較自然而真實的引出任務，激發學生的學習興趣，加深對任務的理解。例如向學生呈現任務完成前後的效果圖或者任務完成後的作品樣例賞析，情境呈現後，教師引導學生說出自己的體會和評論。有了任務情境的烘托，接著教師就可以“順理成章”地提出任務，使學生明確所要完成的學習任務及任務所包含的教學目標。
2、共同討論，發現問題
提出任務之後，教師不要急於講解，而是要讓學生討論、分析任務，提出完成任務需要做哪些事情，需要解決哪些問題。
3、自主探索，解決任務
任務驅動使學生進入學習情景，師生討論，使學生明確了學習的目標和自己要解決的方案。在解決任務的過程中，教師應要求學生仔細揣摩任務及樣例，領會和進一步清晰解決任務的意圖和思路，允許和鼓勵學生創造性的發揮，同時要鼓勵學生討論、交流。對於完成任務有困難的學生或小組，教師要與學生一起找出存在的問題，給予恰當的引導。對於很快就完成任務的學生可以佈置拓展任務以進一步的提高。
4、檢查結果，總結經驗
既然給出了任務，就一定要檢查任務完成的情況。教師可以逐個檢查，看是否符合要求，並作相關的記錄，也可以交流展示，大家討論點評，及時對學生的學習情況做出反饋。指出存在的問題和需要改進的地方，發現和挖掘每位學生的優秀表現，並做出評價和表揚。
任務驅動教學法在資訊科技教學中取得了良好的教學效果，但任務驅動教學法仍存在種種缺陷和不足，還有待於我們資訊科技教師作進一步的研究。
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儘管病毒有很多種，但它們對電腦的攻擊和破壞......
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3.拒絕服務攻擊
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2.信用卡方面的犯罪
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隨著網上電子商務的蓬勃興起，網上的商業活動也在迅猛......
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(七)侵犯智慧財產權
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(八)其他犯罪
網路空間這一虛擬世界是看不見的，它沒有物理上......
由於網路傳播面寬，傳播速度快，......
二、計算機犯罪的特點
計算機犯罪作為一種新型的刑事犯罪，與傳統犯罪有許多......
(一)高技術性
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(二)快速和隱蔽性
計算機犯罪表面上無暴-力行為和危險狀態，而......
(三)犯罪人員低齡化
“執法人員和研究有關學科的臨......
(四)犯罪地域性廣，跨國......
世界範圍的計算機網路化，消除了家庭、社會與國......
(五)計算機網路犯罪危害性大，造成的損失嚴重
計算機及網路犯罪社會危害性的大小，在於計算機網......
三、計算機犯罪的原......
計算機犯罪原因主要有以下幾個方面：
(一)經濟利益驅動，導致計算機犯罪
貪慾往往是犯罪原始的動力，計算機犯罪......
(二)計算機網路安全方面的缺陷，誘發計算機犯罪
據美國FBI統計，美國每年因網路安全問題所造成的經......
另外，計算機網路的使用者，思想麻痺。無視網......
(三)犯罪感的虛無化，導致計算......
由於計算機網路的虛無化，導致犯罪人主體感淡漠化......
(四)法律不健全，導致對計算機犯罪行......
網路犯罪之所以如此猖獗，其......
(五)犯罪行為人無法律意識，為尋求刺激而誤入法網
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(三)加強法制教育，增強計算機相關人員的法制觀念
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參考文獻
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孫偉平.貓與耗子的新遊戲——網路犯罪及其......
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黃先聰.網路安全基礎[M].北京：清華大學出版社.......
收稿日期：2000-04-16
【作者介紹】遼寧大學法學院
