提高英語教學效果的關鍵，我們必需把激發同學學習的動機和興趣放在首位。興趣是最好的老師。一個勝利的英語教師要在教學中有意識地培養同學對英語的耐久興趣，激勵同學不時處於較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必需不時更新，用靈活多樣的教學方法，組織同學進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發同學實踐的熱情，加強對同學學習英語的興趣的培養，讓同學變興趣為參與實踐的動力，並在漫長的教學過程中始終堅持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不時的動力。結合自身的教育實踐和閱讀大量教育理論，我對激發同學英語學習興趣談以下幾點看法。
一、充沛研讀教材，認真備課，在教學環節中體現趣味性。
新課程理念提倡“以人為本”，所以教師在研讀教材，備課中要注重發揮同學主體作用。對學習資料和內容的處置，掌握由易到難，逐步深入，突出考慮到對同學學習興趣的一定刺激程度，使同學的思想始終處於積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助於使同學的興趣得以堅持。出現語言資料前，教師要想方法為同學創設新穎可信的情景，由此吸引同學注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要出現的情景更加直觀而富有情趣。比方在進行課文教授時，教師可用從網上優秀的聽說讀寫的英語資料、採用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富同學的想象力，刺激同學的興趣和求知慾，增強同學的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。例如在教“Do you like meat?”這一內容時，筆者就運用實物展示、課件輔助教學的方法，讓同學利用生活中常見的食物進行操練，很好的激發了同學的興趣。
二、掌握良機，渲染英語課堂氣氛，引發同學的興趣和求知慾。
小同學有著愛說愛鬧的小朋友氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的願望強烈。因此，我們必需因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知慾。上課時，教師儘可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充溢誘因或懸念的語言，並配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給同學發明一個開放寬鬆的教學環境。在和諧寬鬆的課堂氣氛，可以使同學們懷著輕鬆愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不時發生學習英語和施展能力的`興趣。新教材中有很多內容都涉和到同學熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。
好的開始是勝利的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘發明出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比方唱一些英語歌曲並做上簡單的動作，開展如“Guessing words.”或“Follow me.” 等有趣的複習知識型的遊戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發同學積極投入新知的學習狀態。
三、重視師生情感交流，培養興趣。
教學不只是教與學的關係，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關係直接影響和制約著同學的情感和意志，影響同學的認知活動。一般說來，同學對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，同學的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自身真誠的愛喚起同學的情感共鳴。教師要通過自身的言行、表情傳送給同學親切、鼓勵、信任、尊重的情感資訊，使得同學不怕出錯誤，敢於開口說英語。重視同學情感因素對同學的影響，想方設法讓同學堅持良好的心境，維護同學的自信心，這對培養和堅持同學的學習興趣有很大的作用。同學初學英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的堅持程度則會因人而異，出現差別，有的同學甚至會完全喪失興趣。針對這一自然現象，我們應該多關心鼓勵、多給予實際行動上的協助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。以自身真誠的愛喚起同學的情感共鳴，從而激發同學學習英語的積極性和興趣。
