如何提高教學的有效性，使數學課堂既真實樸素又亮麗鮮活，同時能讓國小數學課堂煥發生命力呢?下面一起來看看數學網小編為我們收集關於數學課堂教學的有效性文章，它是如何更好地解決這個問題。
國小數學是一個多層次、多方面的知識體系。新課程改革以來，國小數學課本上的插圖變多了，文字內容相對少了許多，所以不少教師在傳授知識的過程中，感覺到無從下手。對此，教師要認真鑽研教材，形成知識體系，以便整體把握教材內容，這樣才能找準教學的起點，突出教學的重點，突破教學的難點，捕捉教學的生長點，使教學目標切合實際。
我們都知道，每一堂課有每一堂課的教學任務和目標要求。因此，教師要能隨著教學內容的變化、教學物件的變化、教學裝置的變化，靈活選用教學方法。對於新授課，教師要採用講授法向學生展示幾何模型的特點，有時要求學生用細鐵絲製作立體幾何模型，以便觀察其各條稜之間的長短和位置關係。
此外，教師還可以結合課堂內容，靈活採用談話、讀書、指導、練習等多種教學方法。在數學課堂教學中，教師要根據課堂教學內容精選例題，可以按照例題的難度思維方法等各個角度進行全面剖析，但不能不片面追求例題的數量，要重視例題的質量。解答過程視具體情況，可以由教師全部寫出來，也可以只寫部分。在講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師滿堂灌。
教師應該騰出時間來讓學生多練習、多思考。設計練習時，要注意有效性，形式要多樣，注意學習的覆蓋面，注重多樣化，調動學生的學習積極性和主動性，變被動的完成任務為主動探索研究，培養學生的創新意識與實踐能力，從根本上提高學生的綜合素質，調動學生全身心地參與學習，體現教學的有效性。
與此同時，教師要加強反饋，提高課堂教學的有效性。反饋是為了使學生課堂學習的正確認知過程和結論得到及時的強化，使不正確的認知和結論得到及時的矯正。只有恰當時刻和恰當強度的反饋資訊，才能保證最佳反饋效果。教師要根據學生的聽課反應，及時調節教學方法。學生課內練習的資訊及時反饋，可使教師及時調節課外練習的`數量和難度，避免機械重複。形成性測試的資訊及時反饋，可使教師根據學生的認知缺陷，及時調整教學要求，制定補救方案和措施，從而提高教學效果。
總之，提高數學課堂教學的有效性，要研究的方面還很多，在數學教學中要充分體現“以學生髮展為本”的教學理念，從傳統教學強調知識的傳授和關注技能的掌握，轉向側重於促進學生的發展，更多地關注學生的學習能力的培養、習慣和態度的形成，著眼於學生可持續發展。要從課堂的有效教學出發，從學生的自身發展出發，找準起點，合理運用和安排各種教學手段與環節，讓數學課堂教學更富實效，讓數學課堂煥發強大的生命力。
有效研讀教材，確立準確的教學目標，是提高課堂教學效果的基礎，教師應該騰出時間來讓學生多練習、多思考。數學課堂教學的有效性由數學網提供，希望大家能夠喜歡，歡迎繼續關注數學網。
