句子是語文的重要組成部分，要想在成考專升本的考試中取得好成績，考前要複習好語文句子的相關複習資料。那麼關於成人大學聯考專升本語文句子複習資料有哪些呢?下面本站小編為大家整理的成人大學聯考專升本語文句子複習資料，希望大家喜歡。
句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在國小階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白，並且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。
1.句子的構成。
句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是誰、什麼，後一部分說的是怎麼樣是什麼。
例如：①春天來了。②我們是少先隊員。這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。
有些句子在表示動作的詞後面還有一個連帶成分，表示動作物件。
例如：外賓們遊覽了狼山。
有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標誌。
例如：①錢學森享受著優厚的待遇。②老人悠然地談著。③人們把現場圍得水洩不通。
2.句式：
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物;有的是根據具體語言環境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。
(1)陳述句和反問句轉換：
如：不勞動，連棵花也養不活，這是真理。改成不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎?(把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創造財富這一真理。)
(2)直接說話和轉述轉換：
如：凡卡說，他在給爺爺寫信。
改成：凡卡說：我在給爺爺寫信。(把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
(3)合併句子
如：我羨慕他。他聰明。
改成：我羨慕他聰明。(把兩句合併成一句使語句更簡潔。)
(4)“把”字句和“被”字句的轉換我把三百顆菊秧救活了。
改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句，適應語言環境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞;如：王老師推開門走進教室。
有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一物件。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。
成考語文古文複習資料1.論點鮮明。開門見山，使文章一開頭就簡明扼要地提出自己的觀點，乾淨利落，毫不隱諱。
2.論據充足。論據有歷史事實，現實事例，理論佐證。
(1)歷史事實。本文第二段，舉出秦國曆史上四位君主，因得客卿之利而成帝業，即秦穆公廣納賢才，稱霸西戎;孝公用商鞅變法而強盛。惠王用張儀瓦解了六國的“合縱”;昭王用範睢打擊豪門貴族，奠定帝業基礎。
此四君者皆以客之功。然後作者歸納：
1)歸納一段得出結論，緊扣中心論點。提出：“由此觀之，客何負於秦哉?向使四君卻客而不內，疏士而不用，是使國無富利之實，而秦無強大之名也”。
李斯以大量的歷史事實證明客卿不負於秦國，沒有客卿秦國就不能強大，那麼為什麼要驅逐客卿呢?驅逐客卿是毫無道理的，是完全錯誤的，自然扣緊了中心論點。
2)現實事例。第三段先極力鋪張秦王所愛之珍寶、美女、音樂，但都非秦國之產，秦王“今棄擊甕叩缶而就《鄭》、《衛》，退彈箏而取《韶虞》，若是者何也?只是快意當前，適觀而已矣”。這就指出這種做法只是快意當前實在是眼光太短淺了，不僅如此，對任用人才則相反，“今取人則不然，不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐”。兩相比較則“所重者，在乎色、樂、珠、玉，而所輕者，在乎民人也。”最後深化得出結論：“此非所以跨海內、制諸侯之術也”。切重要害的指出，這決不是秦王想統一天下制服諸侯的辦法。
李斯站在秦王的立場從想統一天下的巨集偉目標出發，這種不注用人才，不廣賢納士，還想驅逐客卿的想法是完全錯誤的。這又有利的論證了中心論點的正確。
3)理論作證。第四段進一步分析深化，從自己所聽到的名言，又以五帝三王的經驗為依據，指出：三王之所以無敵天下，那是因為“不卻眾庶”是“不卻眾庶”的好處。而今卻不同，而今乃是“棄黔首卻賓客”，那會怎麼樣呢?那樣做只有害處沒有好處，那樣會“以資敵國，以業諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦”。其結論就是，此所謂“藉寇兵而齎盜糧”者也。這就通過引證分析闡明瞭納客與逐客的利害關係，從而又緊扣中心論點，從理論上證明逐客是錯誤的。
經過歷史的、現實的、理論的論證才得以最後總結全文，得出結論：逐客就會造成“求國無危，不可得也”，必將造成秦國的危亡。
3.論證有利。本文論證方法多樣。第一個就是以舉例例證駁斥謬論;第二個是以演繹推理，鋪陳事例，引出謬誤，進行駁斥;第三種方法是正反對比，透闢的分析有力的論證其要害;第四個方法是以歸納論證得出結論。正反對比的論證方法是鮮明而有利的。第三段以重物和輕人相對比，使人清晰的看到逐客令是與秦王想統一天下的目的是背道而馳的，這正是作者擊中要害的論述。第四段以納客之好處和逐客的之害處做對比，又使人鮮明的認識到逐客的危害性、危險性。那麼第三段、第四段對比的論述周詳而透闢，才振動了秦王使他清醒，從而撤除了逐客令。
4.語言生動、流暢，富於感染力。語言生動採用了大量的鋪張手法。
如第三段以前的大部分，語言流暢是因為運用對偶、運用長短不一的散句，長是三四個字、十幾個字相迭而出，使文章有節奏有韻味。
成考語文複習測試題1.依次填入下列橫線處的詞語，恰當的一項是( )。
生命一旦_____就無法停止，只能按照既定_____不回頭地走到底，中是夭折，種子是一輪生命週期後的“暫停”，它_____地等待著新一輪生命。
A啟發、程式、清晰
B啟發、順序、清晰
C啟動、順序、清醒
D啟動、程式、清醒
【答案】D
【解析】採用代入法，啟動生命的程式，只能不回頭地走到底，排除ABC;清晰指(事物)看得清楚、逼真，(形象)清楚、明朗，屬具象;清醒指(頭腦)清楚，明白，使(頭腦)清楚，冷靜，屬表象。生命是看不見摸不著的，用清醒更合適;故答案選D。
2.下列各句中加[ ]的成語的使用，不正確的一項是( )。
A.近來，移動電源突然冒煙爆炸的事件[屢試不爽]，一些劣質充電寶儼然“炸彈”。
B.水稻栽培、勞動保障、小額貸款是農民最感興趣的問題，諮詢臺被圍的[水洩不通]。
C.這裡的葡萄因皮薄、色豔、肉厚[聞名遐邇]，既可生吃又能釀酒，深受消費者……
D.在網路空間裡，[眾星捧月]的文化不一定是美的，曲高和寡式的文化不……的.
答案：D
解析：屢試不爽：屢次試驗都沒有差錯。爽：差錯的意思。易誤解為“沒有成功”。
水洩不通：洩：排洩。像是連水也流不出去。形容擁擠或包圍的非常嚴密。
聞名遐邇：遐：遠;邇：近。形容名聲很大，遠近的人們都知道。
眾星捧月：含褒義，比喻眾人擁護著一個他們尊敬愛戴的人。
3.下列詞語中加[ ]的字的讀音全部[不相同]的一項是( )。
A.[毗]連 [琵]琶 [篳]路藍縷
B.[伶]仃 [拎]包 身陷[囹]吾
C.[格]式 樓[閣] [恪]盡職守
D.拾[掇] 點[綴] 憂心[惙]惙
【答案】D
【解析】本題考查對常見漢字讀音的識記和辨識的能力。四組加[ ]的字型別多樣，A項中3個加[ ]字是形異音近字，其中“琵”與“毗”字讀音相同。B項中3個加[ ]字中都含有“令”字，其中“伶”與“囹”字讀音相同。C項中3個加[ ]字都含有“各”字，其中“格”與“閣”字讀音相同。D項中3個加[ ]字是形近音異字，拾掇的“掇”讀如duo，輕聲;點綴的“綴”讀如zhui，四聲;憂心惙惙的“惙”，讀如chuo，四聲。D項中3個加[ ]的字讀音都全不相同。
4.下列各組詞語中[沒有]錯別字的一項是( )。
A.乖戾 過謙 荒無人煙
B.鬆馳 聒噪 看風使舵
C.聆聽 門禁 天翻地覆
D.雙贏 戶籍 言簡意駭
【答案】A
【解析】本題考查了現代漢語的字形。B項中“鬆馳”應寫作“鬆弛”;C項中“天翻地覆”應寫作“夫翻地覆”;D項中“言簡意駭”應寫作“言簡意賅”。
5.下列各句中加[ ]的成語使用[不正確]的一項是( )。
A.這兩支青年足球隊[旗鼓相當]，比賽進行得非常激烈。
B.大佛灣的上萬尊雕像居然無一雷同，這在中國石窟藝術中[絕無僅有]。
C.為了改變經濟困難的現狀，老李不得不[明珠暗投]，開始四處打工。
D.盧梭晚年寫的《懺悔錄》成為世界文學史上[別具一格]的名著。
【答案】C
【解析】本題考查正確使用成語的能力。“明珠暗投”，有比喻好人失足參加壞集團的意思，與句中老李為擺脫困境而四處打工的語境不符。
