成考專升本是成考生重要的升學途徑，要想順利升學，首先還得做好相應的語文複習資料。那麼關於成人大學聯考專升本大學語文複習資料有哪些呢?下面本站小編為大家整理的成人大學聯考專升本大學語文複習資料，希望大家喜歡。
作者朝代
唐：魏徵(唐初)、李煜(南唐)、韓愈、柳宗元、王維、杜甫、杜牧(晚唐)
宋：(北宋)王安石、柳永、蘇軾
(南宋)謝翱、陸游、辛棄疾
明：宋應星
西漢：司馬遷
戰國時期：莊子(宋國)、屈原(楚國)
三國時期：曹操
唐宋八大家：韓愈(首)、柳宗元、歐陽修、三蘇(蘇洵、蘇軾、蘇轍)、王安石、曾鞏
作者風格：
莊子《莊子》一書有“寓言十九”之稱。
韓愈《張中丞傳後敘》體現了“文無定法”一說。
袁巨集道《徐文長傳》作者主張寫作要“獨抒性靈，不拘格套”
屈原《九歌.國殤》為“楚辭”的創立者和代表作家。
王維《山居秋暝》作者以“詩中有畫，畫中有詩”
杜甫《春望》作者的基本風格為“沉鬱頓挫”
陸游《關山月》作者風格為“雄渾豪放，語言通暢自然”
辛棄疾《水龍吟.登建康賞心亭》創作風格多樣，以“慷慨悲壯的豪放為主，亦有情致纏綿，詞義婉約”
周作人《故鄉的野菜》作者風格以“平和沖淡”為主。
徐志摩,《再別康橋》作者詩風為“纖麗委婉，輕盈飄逸，具有很強的藝術感染力”
老舍《斷魂槍》作者素有“人民藝術家”的光榮稱號。
文中典故
《諫太宗十思疏》
“樂盤遊，則思三驅使以為度”中的“三驅”選自《禮.王制》
《中國人失掉自信力了嗎》
1.“中國人失掉自信力了”的失敗論調是於1934年4月27號，當時在社會民眾中頗有影響力的《大公報》上發表的《孔子誕辰紀念》杜評開始散播的。
2.關於“正史”梁啟超也發過相同言論，在《中國史界革命案》中說“二十四史非史也，二十四姓家譜也而已”
《登西臺慟哭記》
“今其詩具在，可考也”中的“其詩具在”指的是文天祥所作的《平原》、《睢陽》、《顏杲卿》等追懷先烈的詩篇。
“魂朝往兮何往!暮歸來兮關水黑”源於杜甫《夢李白》中“魂來楓林青，魂返光塞黑”
《徐文長傳》
1.“會得白鹿”選自《徐文長自著畸譜》
2.“歐陽公所謂：妖韶女老，自由餘態”源於歐陽修《永谷夜行寄子美聖俞》
《短歌行》
1.“青青子衿，悠悠我心”等兩句源於《詩經.鄭風.子衿》
2.“呦呦鹿鳴，食野之苹”等四句源於《詩經.小雅.鹿鳴》
《山居秋暝》
“隨意春芳歇，王孫自可留”與《楚辭》淮南小山《招隱士》的“王孫兮歸來，山中兮不可以久留”此句反用其意。
《春望》
“國破山河在，城春草木深”此二句司馬光《續詩話》解為：“山河在，明無餘物矣;草木深，明無人矣”
《泊秦淮》
“隔江猶唱《後庭花》”中的《後庭花》即《玉樹後庭花》，為南朝荒淫誤國的陳後主所作樂曲。
《祖國呵，我親愛的祖國》
選自《雙桅船》，曾獲得1979-1982年全國優秀新詩(詩集)二等獎。
《前赤壁賦》
“誦“明月”之詩，歌“窈窕”之章”這兩句為互文，意謂吟誦《詩經.陳風》中的《月出》篇。
文章的歷史背景
《答司馬諫議書》
王安石變法遭到以司馬光為代表的保守派的強烈反對。
《“今”》
五四運動前夕。
《中國人失掉自信力了嗎》
1931年“9。18”事變之後，一系列的事件使得社會上流行起了一殷認為“中國人失掉了自信力”的論調。
《始得西山宴遊記》
“永貞革新”失敗後，作者以戴罪之身貶居永州第五年。
《廢園外》
1941年8月14號，日本侵略者的轟炸機轟炸了昆明
《春望》
安史之亂，作者身陷長安
《虞美人》
作者作為亡國之君被俘於汴京
《水龍吟.登建康賞心亭》
中原淪陷，生靈塗炭，但南宋朝廷苟且偷安，無意恢復
《風波》：1917年張勳復辟
《斷魂槍》的時代背景為晚清
課文分析
1、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
2、表現手法：象徵、對比、烘托、設定懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情聯想、想象、襯托(正襯、反襯)
3、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語
一議論
1、議論文三要素：論點、論據、論證
2、論證方法：舉例(或事實)論證、理論論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
3、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
4、論據分類為：事實論據、理論論據
5、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式
養生主 (生主：指人的精神)
第一段
庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀然，莫不中音，合於《桑林》之舞，乃中《經首》之會。
1庖丁解牛達到什麼程度：出神入化，爐火純青
2在這篇文章中起到什麼作用：出入為主，先聲奪人
3用了什麼樣的表現手法(寫作手法、修辭手法)：細節描寫;排比、對偶
第三段
庖丁釋刀對曰：“臣之所好者道也，進乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者。三年之後，未嘗見全牛也。
1這段文字講述了庖丁成功的殺牛之道是什麼：掌握殺牛規律比殺牛技巧更重要
2這段文字用了什麼論證方法：對比
3這段文字跟整篇文章中心觀點的聯絡：點明中心
方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大，導大窾，因其固然。技經肯綮之未嘗，而況大乎?良庖歲更刀，割也;族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數千牛矣，而刀刃若新發於硎。
1庖丁自述他三年之後殺牛的特點：官知止而神欲行
2庖丁自述如何印證他這種說法：用事實為論據，通過對比論證
諫太宗十思疏 (諫：進諫)
凡百元首，承天景命，善始者實繁，克終者蓋寡。豈取之易守之難乎?蓋在殷憂必竭誠以待下，既得志則縱情以傲物;竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以為嚴刑，振之以威怒，終苟免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人;載舟覆舟，所宜深慎，奔車朽索，其可忽乎。
1這段文字魏徵指出為人君者，治國安邦的要害是什麼：德義
2這段文字它所強調的這句話“思國之安者，必積其德義”，如何體現這篇文章的中心觀點：不同的歷史時期，作為君主、皇帝，他們的道德修養都是一樣重要的
3這篇文章的表現手法：對比論證;比喻、對偶
答司馬諫議書 (立論→證明 駁論→證偽→著眼點)
第一、三段：
一某啟：昨日蒙教，竊以為與君實遊處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。雖欲強聒，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨。重念蒙君實視遇厚，於反覆不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。
三如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣;如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。
1這兩段體現了什麼行文風格：柔中帶剛
2從這兩段文字來理解王安石與司馬光分歧的要害在哪：所操之術多異故也
3請你根據第三段文字理解其推理方式：以退為進
第二段：
蓋儒者所爭，尤在名實，名實已明，而天下之理得矣。今君實所以見教者，以為侵官、生事、徵利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以為受命於人主，議法度而修之於朝廷，以授之於有司，不為侵官;舉先王之政，以興利除弊，不為生事;為天下理財，不為徵利;辟邪說，難壬人，不為拒諫。至於怨誹之多，則固前知其如此也。人習於苟且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚於眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然?盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盤庚不為怨者故改其度，度義而後動，視而不見可悔故也。
1根據這段內容，請你指出論證層次：三個層次
2這段文字在論證過程中間為什麼貫徹的據實反駁，據理反駁：四大罪名事實源於變法核心;反對的人都為同朝為官的士大夫，因此要據理反駁
3這段文字用盤庚之遷的典故跟這篇文章的中心觀點有什麼聯絡：間接地表明王安石變法的目的同盤庚一樣是壯大國家，通過類比的方法強調文章的中心觀點(表達了堅決改革，絕不動搖的決心)
成考語文易錯成語解析不足為訓：不能當作範例或法則。
差強人意—差：稍微地。原來意思是很能振奮人，現多用來表示比人預想的好一些，還算讓人滿意。容易誤解為“不如人意”。
慘淡經營：煞費心思,著意佈置、謀劃和管理某項事業。
側目而視：斜著眼睛看人。形容畏懼、憎恨或鄙視的樣子。
登堂入室：登上廳堂,又進入內室。比喻學問由淺入深、循序漸進、達到更高的水平。亦比喻學藝深得師傳。
改弦更張：弦的鬆緊與調的高低不合,應收緊或放鬆,使聲音和諧。引申為改革變更。
耿耿於懷：對所經歷的事持有看法,不能忘卻,牽掛心懷。
起死回生：救活垂危的人。形容醫術高明。
苦心孤詣：用心良苦,造詣極深。用以稱許刻苦鑽研學問、創造業績為他人所不及者。
身臨其境：親自到某個地方，應與“設身處地”相區別。
文不加點：寫文章不用塗改就很快寫成。形容文思敏捷。
首當其衝：首先受到攻擊,首先遭遇災難。
歎為觀止：讚歎觀賞的物件精妙之極、完美之至。
兩小無猜：指幼年男女天真無邪,相處融洽。
目無全牛：古代有個殺牛的人最初殺牛,眼睛所看見的是整個的牛(“全牛”),三年之後,技藝大進,動刀時只看到皮骨的間隙,而看不到全牛。後因以“目無全牛”比喻技藝精湛純熟。典出《莊子•養生主》。
緊鑼密鼓：多比喻公開活動前的緊張的輿論準備。
明日黃花：指過了重陽賞菊日的菊花,比喻一旦事過境遷,則徒然感慨。
禍起蕭牆：禍亂產生於家中,比喻災禍、變亂皆由內部原因所致。
秀色可餐：形容女子姿容非常美麗或景物非常優美。
有條不紊：形容做事、說話有條有理,絲毫不亂。
不刊之論—刊：刪改，修訂。不可刪改或修訂的言論。形容文章或言論的精當，無懈可擊。容易誤用為貶義。
彈冠相慶—《漢書•王吉傳》：“吉與貢禹為友。世稱‘王陽在位，貢公彈冠’，言其取捨同也。”“彈冠”，撣去帽子上的灰塵準備做官。後來用“彈冠相慶”指一人當了官或升了官，他的同夥也互相慶賀將有官可做，多用作貶義。使用時容易弄錯感情色彩。
重整旗鼓—指失敗後重新集合力量再幹。此詞不能用作貶義。
不謀而合—沒有事先商量而彼此見解或行動完全一致。本詞與“不約而同”區別開來，“不約而同”也有不事先商量而彼此見解或行動一致的意思，但“不約而同”只能做狀語不能做謂語。
無可非議—沒有什麼可以指摘的。應與“無可厚非”區別。“無可厚非”意思是不可過分指責。前者表示言行完全合乎情理，後者表示雖然有缺點，但是還是可以原諒的。
莫衷一是：折衷，決斷;是：對。成語意思是指大家看法不同，不能得出一致的'結論。使用時要注意術語不能指一個人。
刮目相看—指要用新的眼光來看待別人。注意本成語一般用來指看待別人取得的進步和成績。
成考專業有哪些石油工程
培養具備紮實的工科基礎理論和較全面的石油工程專業知識，能在石油工程領域從事油氣鑽井與完井、採油工程、油藏工程、油藏管理與評價等方面的科學研究和生產管理等工作的應用型人才。
【主幹課程：高起專：工程力學、石油工程概論、鑽井工程、油氣井工程裝置與工具、採油工程、試油與試採;專升本：測井解釋與生產測井、油田化學、油層物理、滲流力學、油藏工程、完井工程、鑽井液工藝原理、油氣田開發方案設計、修井工程】
化學工程與工藝
培養具備化學工程與工藝專業知識，具有從事石油化工科研、生產、設計、技術管理能力，有實踐、創新精神應用型人才。
【主幹課程：高起專：物理化學、化工原理(一)、有機化學、無機化學與分析化學、催化原理、機械製圖、有機化工工藝、化工系統工程、近代煉油技術、化學實驗與化工模擬實習;專升本:化工設計概論、電子電工學(含模擬實驗)、化工原理(二)、化工熱力學、化學反應工程、石油加工工程、化工過程裝置設計、化工儀表及自動化;高起本：無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、化工原理、化工工藝學、化工製圖、工業分析、商品檢驗、儀器分析、應用化學等】
機械設計製造及其自動化
培養具備機械設計、製造、自動化基礎知識與應用能力，能在機械工程及自動化領域內的設計製造、科技開發、應用研究、執行管理和經營銷售等方面工作，具有實踐能力和創新精神的應用型人才。
【主幹課程：高起專：機械製圖、工程力學、電工電子學(含模擬實驗)、機械原理、機械設計、機械製造基礎、數控技術、機械動力學、機械設計課程設計、過程控制工程;專升本：控制工程基礎、機電傳動控制、檢測感測技術、微控制器原理及應用、可程式設計控制器原理及應用、液壓傳動與控制、石油鑽採裝置及工藝、機電一體化系統設計;高起本：畫法幾何與機械製圖、概率統計基礎、機械原理、計算機輔助設計與製造、微機原理與組合語言、工程流體力學、機械動力學、訊號與系統、控制工程基礎、機電傳動控制、電力電子技術、微控制器原理及應用、數控技術、機電系統設計等】
商務英語
培養具有較強的英語交際技能，具有國際國內貿易業務素質和水平，掌握現代資訊處理技術，能夠獨立承擔外事工作，開展對外商務活動的商務管理類高等技術應用型人才。
【主幹課程：高起專：英語語音語調、國際貿易、商務英語閱讀、交際英語口語(初級)、英語聽力(初級)、語法理論與實踐、二外(初級)、英美文化概況、跨文化商務交際、石油科技英語;專升本：交際英語口語(中級)、國際金融、國際石油經濟、大學英語(三)、英語聽力(中級)、翻譯理論與實踐、商務英語寫作、二外(中級)、英漢語言文化對比】
電腦科學與技術
培養具有良好的科學素養、人文素質和計算機專業的基本知識，能系統的、較好的掌握電腦科學與技術的基礎理論、基本技能與方法，能從事計算機軟體和計算機應用方面的科研、開發和管理等工作，有一定的解決實際問題的能力與獨立工作能力的應用型人才。
【主幹課程：高起專：計算機網路應用基礎、線性代數、C語言程式設計、Access資料庫應用、網頁設計與網站建設、資料結構、C++面向物件程式設計、數字邏輯、資料結構課程設計、計算機組成原理、Java語言程式設計;專升本：離散數學、計算機網路原理(含模擬實驗)、資料庫原理及應用、瀏覽器/伺服器系統、計算機網路課程設計、作業系統、資料庫課程設計、軟體工程、軟體工程課程設計】
會計學
培養具有完善的會計學知識體系，掌握財務管理、審計、稅收和金融方面的理論知識和會計實務操作的基本技能，能夠在各類企業、事業單位及政府部門從事會計和財務管理工作的應用型人才。
【主幹課程：高起專：管理學、經濟學基礎、會計學原理、概率論與數理統計、經濟統計學原理、財務會計(一)、經濟法、成本會計、財務管理、貨幣銀行學、會計模擬實驗;專升本：財務會計(二)、組織行為學、管理會計、國際貿易、高階財務會計、財務報告分析、審計學、稅法】
