一、試題特點：
本次期會考試試卷是自主命題，試題編制面向全體學生，注重對基礎知識和基本技能的考查。主要考查九年級化學上冊第一、二、三、四單元內容，時間90分鐘，總分為100分，知識涵蓋面廣，靈活性較強。與會考題量基本一致，難易程度適中。試卷注重對基礎知識，基本概念，基本技能的考查，注重對化學用語和物質分類的考查，大部分試題源於教材，部分試題就是教輔上的，比如試卷24、25、26題，
二．基本情況：
學生成績分佈情況，九年級參考人數 816人,校平均分65.69分, 全校最高分99分，最低分4分，90分以上42人，80-89分的159人,及格人數527人，及格率64.58%，期中40分以下的72人。
三、答卷中主要存在的問題：
1．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。
2．能力與方法問題。對題目的閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；審題粗心大意，答非所問，分析能力較差。
3．用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
4．實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。
5，化學用語掌握較差，主要表現在元素符號，離子符號，化學式的書寫，以及化學反應文字表達式的記憶。
四、對今後教學的建議：
1，狠抓化學用語的教學
化學用語是化學學科的“語言”，從近幾年學生的會考成績及試卷分析來看，學生化學用語的學習存在較多問題。化學用語是學生學好化學的一個分化點，也是學生學習興趣和學習積極性能否保持的一個關鍵點。
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2．抓基礎、要立足於課本
今後要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念、化學用語和基本的化學思想方法（如：組成決定性質；性質決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。
3．加強實驗教學、重視活動與探究
實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養學生創新意識和實踐能力的重要方式。要注意培養表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。
4．課堂教學要體現新理念
課堂上教師要少講、精講，要調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，訓練化學語音的表達能力。
5．注意規範答題的訓練
答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、隱含在圖示及表格中的資訊不會引用、語言表達不規範等，這說明在規範答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規範的訓練，以減少答題的失誤，並形成良好的學習方法和學習習慣。
總之，我相信我們九年級的化學教師，在今後的教學中，會一如既往的做好本職工作，努力提高教學質量，力爭在明年的會考取得好成績。
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2016-2016九年級上學期期會考試質量分析報告 [篇2]
一、試題分析
試題難度適宜，能重視考查基礎知識、基本技能和數學思想方法。部分題目可直接運用公式、定理、性質、法則解決，無繁難計算、證明，對教學有導向作用。
二、從學生得分情況上分析
考試成績並不太理想，其中，我所代的班中上百分的僅一人，及格人數也不多。不過，個位數字有所減少。
三、從學生的失分情況上分析教情與學情
1．基礎題和中檔題的落實還應加強。比如，學生必會，應該拿分的一些中檔題得分情況並不理想。這是因為我們在教學中對學習困難的學生關注不夠，課堂密度小，雙基的落實不到位。
2．學生數學能力的培養上還有待加強。
（1）審題和數學閱讀理解能力較弱。如第23題，學生根本就沒有讀懂題，也未考慮到應該分兩種情況；還有第24題，其實是一元二次方程在實際問題在的應用，曾講過這種型別，但學生根本就沒有理解此題，造成思維混亂。因而，無從下手；造成嚴重失分。
（2）計算能力較弱。從所閱卷中可以看出，一部分學生的計算能力較弱。比如，第21題與第22題，這是送分題，但學生不注意一元二次方程的條件，或不注意有放回和無放
回；另外，最基本的方程也未得滿分。
（3）運用數學思想方法解決數學問題的能力還需加強。試卷設定了一些涉及到開放性、探究性、應用性的問題，比如：第20題，第25題等；從閱卷和最後的得分情況可以看到學生的得分率都不高，學生所學知識較死，應變能力也不好。這說明平時教學中，注重的只是告訴學生怎麼解，而忽略了為什麼這麼解，也就是隻有結果沒有過程。造成學生應變差，題目稍有變化，就不知如何下手。學生不會綜合運用所學知識結合數學思想去解決問題，這也是優秀率低的一個主要原因。
四、今後幾點措施
1．加強對課程標準的研究。比如從試卷中體現出來的：立足基礎性、注重能力性、感受時代性、強調應用性、滲透探究性、關注創新性、重視綜合性、體驗過程性。特別指出的是考試過程也是學習過程。
2．加強對學生學習方法的指導和學習能力的培養。在後面的教學中應注重在課堂教學中發揮學生的主體作用，不光要傳授知識，更應傳授學習和考試的方法（包括培養學生養成反思的習慣，如何使學生複習的效率更高，在考試時如何審題，如何在考試中減少無謂的失分，儘可能獲取分數，如何保持考場上平和的心態等），注重學生能力的培養。今後的教學過程中，數學思想的教學要作為一個重點內容，使
一部分優秀的學生真正能靈活運用數學思想解決實際問題，提高優秀率。
3．要養成反思的習慣。每次考完我要好好分析、研究學生的試卷，分析一下學生錯誤的主要原因，最好是分析到每個學生，指出學生的問題所在，反思自己在前一階段中的得與失，從中獲取經驗和教訓，並及時調整自己的教學，使自己的後一階段的教學中更有針對性。另外，還應該培養學生養成反思的習慣，使學生的學習更有針對性、主動性和實效性，使學生能力的提高更快。
4．進一步抓好雙基的教學，注重落實。對於重點考查的基本知識，應採取由面到點，逐個過關的方法。對於50分以下的學生，也不能放棄，儘可能使他們在原有基礎上有一定的提高。
5．在後階段的教學中，儘可能針對不同層次的學生採取不同的方法。對於基礎較差的學生主要就是落實雙基，讓他們能拿到基本分；對於學有餘力的學生，要適當給他們“吃點偏飯”，使他們的能力得到較快的`提高，力爭在會考中取得優異的成績。
總之，本學期我將會更好地適應新時期的教學的要求，認真學習黨中央關於教學工作的講話；在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們獨特的教學方法；同時，多參加公開課的講評，努力學習別
人的閃光點，不斷提高自己的業務水平，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
寧遠中學九年級數學組
2016-2016九年級上學期期會考試質量分析報告 [篇3]
一、基本情況
我班參考學生55人，其中最高分118分，及格25人，及格率為45.45%，優秀12人，優秀率21.82%
二、試題分析
本份試題從整體來看，我們認為是一份很成功的試題，具有很強的指導性，主要體現在以下幾個方面：
1、注重對數學核心內容的考查
本試題重視基礎知識和基本技能的考查，不避重點。如：第一大題中的1，2，3，4，5，6，8，9，10小題，第二大題中的15，16小題，第三大題中的19，21，23，24，25小題都是課程標準中要求學生掌握或靈活運用的。
2、抓住新課標的特點，重點內容重點考查，難點內容化難為易，分散考查。試題不僅緊扣教材，而且重難點內容把握得很有分寸。整份試卷會考查的內容比例、分值大小和層次要求都有明顯體現。注重對學生應用數學能力的考查
3、數學來源於生活，又應用於生活，能運用數學的思維方式觀察、分析、解決日常生活中相關問題，是新課程改革的一項重要內容，試題中的第6題、第15題、第18題、第23題、第24題、第25題等都是生活中常需解決的問題，使學生經歷知識的形成與應用過程，提高學生用數學的意識和能力。
4、試題形式多樣，滲透數學思想，一方面考查學生的能力，另一方面注意對新課程的導向性。通過識圖來解答計算題或應用題，這類題都滲透了數形結合思想。要求考生能對實際的具體問題進行獨立分析，考查他們是否真正理解所學知識。此外還有一類題（25題）對知識點的具體要求並不高，但要求學生將數學知識與生活實際相融合，並具備較強的理解能力，將實際背景問題轉化成數學問題，
二、試卷分析
（1）基礎知識的落實不到位
（2）學生的觀察能力，動手操作能力欠佳。
（3）解答不規範，因失小分而累積誤大。
三、反思與措施：
對於重要題型，講解後及時檢測，以瞭解學生的掌握情況，對於沒有掌握的學生進行及時地瞭解情況，及時的進行檢測。
1，對於填空題，選擇題，要進行專題訓練，讓學生儘量接觸到各種題型。
2，對於每一節，每一章知識檢測完，講解完之後，對於錯誤較多的題，再重新組織起來進行檢測，以便了解掌握情況。
3，建立數學糾錯本。把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對症下藥；解答問題完整、推理嚴密。
4，閱讀數學課外書籍與報刊，加大自學力度，拓展自己的知識面。
5，經常在做題後進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過。
6，及時複習，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，進行適當的反覆鞏固，消滅前學後忘。
2016-2016九年級上學期期會考試質量分析報告 [篇4]
一、試卷概況
本試卷題型為積累與運用、綜合性學習、閱讀理解、作文四大板塊）。試卷 共 120分，時間150分鐘。整套試卷注重考查學生的語文能力和素養，特別注重考查學生的閱讀能力和寫作能力，以及綜合運用所學語文去解決實際問題的能力。體現了新課改的要求，有利於學生考出真實而滿意的成績，更給我們的語文教學指明瞭方向，也給我們敲響了會考的警鐘。
二、命題簡析、失分原因及對策：
第一大題“積累與運用”（共16分），該部分共6個題。
第1、2題為檢查讀音字詞題，屬於低等層級，得分率較高，也有幾個學生不盡如人意之處，主要為平實積累少。
第3題：考查成語的正確運用能力，失分率較高。多數學生對成語“彌留之際”意思弄不清。
第4題：找出沒有語病的一句，多數學生對所給的句子模稜兩可，不能選對。
第5題：考古詩文名句背默，層級較低，得分一般，也有許多不盡如人意之處，學生書寫錯誤或不規範是屢見不鮮。究其原因：記憶不準確，沒有養成良好在背默習慣，只背不寫，背而不準，背與寫出現了脫節現象。教學仍需加大對學生默寫名句的檢查與訓練力度，注重鼓勵引導學生在作文中力圖引用名句；多提醒學生注意名句中的易
錯點；多教育學生注意書寫的規範性。
第6題名著導讀，較簡單，得分率較高。
第二大題
7題是綜合性運用題，運用所學語文去解決實際問題的能力。為活動擬寫主題語，修改對聯。得分一般，也有些學生審題不清，造成丟分。
第三大題“閱讀與理解”共46分。該部分主要考查學生對選文的理解與賞析能力，共有四篇作品。
（一）《不完滿才是人生》，第8——11題，共12分，學生得分一般，較能回答所給的問題，但判別與原文不符的一項對分很多。
（二）《絕版的暮春》，第12——16題，共18分，12題哪些事物讓人覺得珍貴而不可複製，很多學生沒有答完整。13題問“絲毫”能否刪去，但有的學生只答觀點，說不清所以然。14題找出文中“適宜”的內涵，有一部分學生不知道在哪找。
15題賞析劃線句子的妙處，有些學生不能從修辭、動詞的準確運用上去分析，導致丟分。16題如何弘揚傳統，重塑雅集，很多學生都能談上一二，但不很全面。
（三）文言文課內閱讀《唐雎不辱使命》（17——20題）共12分。 第17題考查對重點實詞的理解，較簡單，得分較高。第18題考查對文言虛詞意義和用法的掌握能力，得分一般。第19題考查翻譯，得分一般。第20題分析唐雎的性格特點。考查學生對文言文內容的理解能力，因是課內文段，得分率較高。但也有不認真學習，不積累，
導致丟分。
（四）詩詞鑑賞。學生得分不高。主要原因是學生審題不清，答題不準。對詩詞的鑑賞能力的考查，是會考不可缺少的內容，唯有多讀多悟、多思多寫、多積累一些鑑賞術語，方能富有收穫。
第四大題“作文”（共50分）。為半命題作文題目是《-----越來越好》，高分不多，中等較多。暴露的問題，很多學生立意不夠深刻，題材不夠新穎，聯絡生活表述不準，基礎知識和基本技能欠缺。
三、今後教學策略：
（一）重視語文知識的積累，強調語言的運用
打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語文素養形成與發展的基礎，必須認真地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。要注意在生活中學語文，聯絡生活實際運用語言，要注重語言表達的規範訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞和虛詞等，要日積月累，做到天天聽寫。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓練。
（二)要加強閱讀訓練，既要立足課本，更要面向課外，擴大閱讀面。
閱讀(包括現代文閱讀和古詩文閱讀)在會考佔比較大的比重，絕大多數是題在課外，答在課內。因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展。現代文閱讀教學要加強文體閱讀意識，掌握閱讀規律，加強詞句理解、文意把握、要點概括、探討研究等方面的訓練，要注意加
強分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓練，尤其要注重方法的總結和歸納。要重視賞析，賞析要從內容與形式兩個方面考慮；要使用一定的術語，要實事求是。積累一些文學鑑賞術語是非常有必要的。要重視探究，探究既要在文字層面上從內容和形式兩個方面進行，也要引導學生對設問語境的關鍵因素進行探究。要在指導探究的過程中培養學生在文字中多角度思考問題的思維品質，要讓學生具有“儘量答出下一點”的探究意識。文言文閱讀更要注意將教材出現的常見實詞、虛詞的用法進行歸類整理，並牢固地背記下來。在記準詞義的基礎上，再抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內文言文的基礎上，結合練習，向課外文言文延伸，力爭做到每日一文段訓練。
（三）立足學生的真情體驗，切實抓好作文教學
新課程標準呈現出新的作文取向——“生活作文”、“個性作文”，即引導學生關注現實生活，認識生活中的現象，抒寫生活的感悟。 從本次考試作文所暴露出來的問題可以看出，作文教學任重而道遠。今後的作文教學還須從最基本的東西做起。比如，加強學生的審題與立意能力的培養，加強學生的聯想與想象能力的培養，加強學生基礎知識和基本技能的訓練。訓練主要著眼記敘文，訓練點主要有：文章不走題，開頭結尾儘量記敘或描寫，主體要多用細節描寫，要注意點題，要努力出美文、妙語。在教學中，還應千方百計提高學生的書寫水平。
