忙忙碌碌中這個學期過去了，為了瞭解學生對這學期所學知識的掌握情況，4月24日進行了期中測試。下面就三年級本次期會考試中的得與失做以下卷面分析。
一、試題概述
本次測試題，題型多樣，內容豐富。試題以基礎知識為主，兼顧能力的考查，考察內容全面適合各層次的學生。
二、試卷分析
這次期末測試，從全鎮整體成績來看，成績極為不理想。
本次測試大部分學生卷面較為乾淨，但書寫不夠規範，不夠工整。從答卷情況來看，學生對語文的基礎性知識掌握的不是很好，如：
第一題，看拼音寫詞語，有多數學生寫錯“慰”字,很多學生在結構上寫錯了，“大家情不自禁地鼓起掌來。”這個句子中，有很多學生寫錯了“鼓”字，“地”寫成了“的”，這說明教師在平時不夠重視這方面的練習，故滿分的學生不是很多。
第三題，我會查字典。本題查“張”字，是一個很容易得的字，可從得出的結果很不理想，有部分學生數錯筆畫，也有少部分學生數完整一個字的筆畫。其中出錯最多的還是“張牙舞爪”中“張”的意思，大部分學生選錯，希望今後教師應重視這方面的訓練。
第四題，判斷題， 這題檢測的是學生能否分得出哪句是比喻句與擬人句，主要出題的第2、3小問：
2、水是那樣綠，綠得像是被染過似的。
3、光陰似箭，日月如梭。
很多學生不能正解判斷，從這也可以看出教師在教學活動中不夠重視這方面的知識掌握
與應用，故失分嚴重。
第七題，我會填，滿分率為65%，失分原因有2個。其一，學生在做“彎彎曲曲地”和“彎彎曲曲的”區分不開“地”和“的”後面跟的是什麼詞；其二，錯別字較多，導致失分，今後教師要多加強這方面的練習。
第八題，選詞填空，這題學生主要失分的原因是寫錯別字。
第九題，我模仿，我會做。這一題失分也嚴重，第1小題，改為反問句，有少部分學生理解錯題意，寫成了陳述句；第2小問，“剛升起的太陽像掛在山頭。”，部分學生比喻不恰當；第3小問是縮句，失分最多，看來平時老師訓練較少訓練這種型別題；第4小問，出錯也較多，只有三分之一的學生會做。
第十題，給句子加上標點符號，主要考查學生對標點符號的應用。能做全對的只有少數學生，有的學生甚至不做這道題，從這一題來看，很多學生還沒有掌握好雙引號的用法和寫法，平時老師應該多注意這方面知識的訓練。
第十一題，名篇佳句我積累，這一題學生主要失分的原因是學生寫錯別句。
第十一題，課外閱讀，從學生的答卷看，失分很嚴重。其中出錯最多的是“爭吵”的近義詞，很多學生誤解，沒審題，寫成了“吵架”；第4小問，這題考查學生概括文章主要內容的能力，失分嚴重，只有10%的學生得滿分，大多數學生概括的內容不完全。如：兩隻貓抓了一隻老鼠。說明學生這方面的能力較差，老師平時訓練不到位。
第十三題，習作。本次作文有兩道題目，學生任選其一來寫。題目一：《十年後的家鄉》；題目二：《一件趣事》，兩個題目都有學生寫，從卷面看，能按要求寫清楚的學生只少數。原因：1、沒有審題清楚，寫“十年後的家鄉”，卻只寫目前的家鄉，而沒有十年後的家鄉；2、內容不夠豐富；3、篇幅太短，字數少，重點不夠突出；4、寫脫題，如寫成了“我的家鄉”；5、學生的書寫較差，不夠工整，美觀。6、錯字別字比較多，不能正確使用標點符號。
可見，學生對書上要記得的要背的知識，記得不夠牢固，基礎知識學習中還不是很紮實。還有就是部分學生沒有養成良好的學習習慣，答卷不審題，做題不思考不按要求完成練習，學過的知識回生現象比較嚴重。學生各方面的能力均有欠缺。如閱讀能力、分析理解問題的能力、語言組織能力等。特別是中下水平的`學生尤為突出。個別學生的學習態度不端正，不能認真對待這次考試有漏做、不做。學困生各方面能力都比較差，教師指導不到位，今後有待提高。
三、今後採取的措施
1、培養學生良好的學習品質。在平時的學習中，注意糾正學生學習中不良的學習習慣。培養學生認真審題、細心作業、專心讀書、勤于思考的良好習慣。幫助學生在學習課堂知識的同時養成良好的學習品質。
2、進一步強調學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫。在平時的訓練中，要教育學生認認真真地寫一遍，強於馬馬虎虎的寫三遍。對於筆畫較多、結構特殊的字，做到教師示範，引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來。
3、加強閱讀訓練，注意教給學生正確的讀書方法，指導培養學生讀中思、讀中劃的習慣。
4、加強習作練習。訓練學生能圍繞重點將文章寫具體，生動，完整、寫通順，會正確使運標點符號。
5、對學困生進行課堂多提問，課下多輔導，面批作業等形式幫助他們提高學習成績。
2016-2016三年級下冊語文考試期中質量分析 [篇2]
一、本次測試成績：
本次考試我班參考學生21人，總分1535分，均分73，及格19人，及格率為90.5%，最高分89，最低分52.5分，其中80分以上4人，優秀率為19.4%。 分數段分佈：
0-50之間沒有，51-60之間2人，其中分別為52.5和58分，61-70之間5人，71-80之間10人，81-90之間4人，90分以上沒有。
二、 本次書面試卷的特點：
本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯絡學生的生活實際。
1．重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級第二學期，已經認識了常用漢字2000個左右，對漢字構字規律有了較明確的瞭解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給同音字組詞，第三題比一比再組詞，第四題填上合適的詞。
2．重運用。學生通過對詞語所在句子的理解再第五題用詞語組成通順句子，第六題關聯詞填空和第七題按要求改寫句子考查學生比喻句，反問句掌握情況以及第八題對讀書格言，名句的積累。
3．重發展。試卷留給學生閱讀 思考的空間。課外閱讀短文，回答問題，這樣既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。
三、 存在的問題及原因分析
（一）、基礎知識
1、 看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：清脆。
2、 組詞。正確率很高，極少部分學生有錯別字現象。
3、 選擇正確的詞語填空。基本上沒有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的透徹
4、詞語組成句子。捲紙上出現的詞語都是課文裡的，可多數學生出現排列錯誤的情況。
5、其它題學生掌握的很好。
（二 ） 課外閱讀：
此題是既跟基礎知識有聯絡，又與“語文素養”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養。學生能讀懂文章，就能選出正確的答案並回答問題，這又回到了學生的語文理解能力。
（三）作文。
（學生能正確審題，，並能通過具體事例描述面對困難學到的本領，還懂得運用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。
四、改進措施
教法：
1、認真鑽研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。
2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎 實實的搞好教學工作。
3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了餵給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習，組織學生進行學習。
5、平時把一些型別的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。 學法：
1、 加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規範，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學後班時間練習寫字。
2、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。
3、 對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
4、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累 ，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。
6、還有加強優等生的培養，學困生的指導，提高優等生
