語文是我國文化的精髓，像成人大學聯考這樣的大型考試，複習好語文很重要。那麼關於成人大學聯考語文複習應注意的問題有哪些呢?下面本站小編為大家整理的成人大學聯考語文複習應注意的問題，希望大家喜歡。
第一，注意基礎知識的複習
要注意辨識現代漢語常見的錯別字。如“威脅”一詞經常有人把它寫成“危脅”，“明星”不能寫成“名星”。不能亂用簡化字，不少人只圖一時省事，將一些筆畫多的漢字隨便簡化，造成錯別字，如把“舞會”寫成“午會”，把“零件”寫成“另件”。同義詞、的多義詞和常見的成語要注意區分其細微的差別。如“截止”和“截至”。又如“風騷”一詞，在“獨領風騷”和“賣弄風騷”中意思絕不一樣。
第二，文言文閱讀
複習時應將重點調整到成段閱讀上來，不要在虛詞、的文言語法上花太多的時間。在2003年的考試中，大綱已經明確詩詞一題不再包括現代詩歌，因此考生只要注意複習古代詩詞即可。
第三，要訓練“一題多立意”
比如作文題為《節約》，考生可能會想到：節約是民族傳統美德，應提倡和讚揚。想到這一點後，我建議考生先不要動筆，再思考一下。可能有的考生又會換一個角度思考：一味地鼓勵節約，削減支出，會影響人們的消費意識，如果消費意識不強，恐怕會影響國家的經濟發展。這兩種立意完全不同。作文最好將時間控制在50分鐘左右。
從試卷看，常見問題多內容單薄，材料陳舊，敘述、議論平淡，缺乏激情。具體來說，考生要關注下列五方面：
要關注社會生活。有的學生對社會生活、周圍事物缺乏關注，頭腦空空，以致作文內容不豐富，材料不鮮活，立意不新穎，主旨不深刻。個別學生連國家大事都不知道，有學生作文題為《期待澳門迴歸》，讓人哭笑不得。
要注意讀寫積累。缺乏讀寫積累的結果是影響了聯想力、想象力的培養，導致作文內容貧乏、語彙不豐富，文字不生動，文思枯竭，或者有話倒不出來，寫不下去。
要提高綜合表達能力。有的考生不會根據內容選擇相應的表達方式，更不會互動使用敘、議、描寫、抒懷來表情達意，導致文章乾巴巴的，語言沒有表現力。
要加強語言基本功。 閱卷中發現，一些考生的作文中病句、錯別字較多，標點不規範，有人甚至給題目加上書名號，書寫潦草，一些常用字都寫錯了。
成考語文寫作技巧一、把握文體
話題作文往往不限文體，允許考生自由發揮。但是，不限文體並不等於不要文體。話題作文的“文體不限”其實是指不限於一種文體，讓學生有選擇文體的自由。當你選定了一種文體時，還得按照這種文體的特點來謀篇佈局進行寫作。有的同學觀察能力強，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來寫成一篇生動感人的記敘文;有的同學想象豐富，擅長編寫故事，不妨寫寫童話、寓言或科幻小說;有的同學邏輯思維能力強，擅長推理，不妨寫成一篇理據充分的議論文;有的同學感情細膩豐富，不妨寫成一篇優美抒情的散文，肯定會非常出色。
二、縮小範圍
話題作文只提供寫作的話題，而沒有中心、材料、結構、文體、語言等等的限制;給了考生一個比較開放的構思空間，使考生能最大限度地發揮想象力和創造力。但是，如果不注意把握話題，縮小寫作的口子，就會出現“下筆千言，離題萬里”的毛病。因此，不管所給的話題多麼寬泛，我們都要善於縮小“包圍圈”，要選擇一個小小的切入口，如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細寫深寫透，做到“以小見大”。
三、擬好題目
標題是文章的“眼睛”。俗話說：“題好一半文”。話題作文允許自己擬題目，因此，我們要努力提高擬題水平，力爭使自己擬的題目準確、凝鍊、含蓄、新奇，使閱卷老師“一見鍾情”。
四、善於聯想
話題作文是一種開放性的作文形式，要求考生放開手腳，盡情地馳騁在想象的空間，善於多方位地展開聯想，這樣，才能生髮出豐富多彩的思路來。比如話題“風”，你可以聯想到自然界的風：微風、大風、狂風、颶風、龍捲風等等;你還可以聯想到社會風氣：拍馬風、送禮風等等;你可以聯想到一種像風一樣的流行時尚：金庸熱、韓寒熱等等;你甚至可以聯想到假如你是風，假如你遇到風等等。
五、寫出新意
話題作文既然是應試作文，總得給評卷老師一個好的感覺，得—個好的分數。因此，寫出特色、寫出新意是十分重要的。我們在寫作時，要善於“獨闢蹊徑”，也就是要求我們在立意上要有特的感悟，不入雲亦云;選材上要有獨到的眼光，不陳題舊話;構思上要獨具匠心，不四平八穩，波瀾不驚語氣上要有獨到的魅力，不平鋪直敘泛泛而談。
擬題技巧：近幾年，給材料自擬題作文，成為高、會考的一種重要的命題方式。可是有許多同學由於平時缺乏鍛鍊，考場上擬不出也擬不好作文題目，因而就寫不出成功的文章。
成考語文考試複習《季氏將伐顓臾》
1.作家作品：
(1)《論語》是我國先秦時期一部語錄體散文集，主要記載孔子及其弟子的言行，是體現儒家思想的主要著作。(2)孔子，名丘，字仲尼，春秋時人。我國古代偉大的思想家和教育家，儒家學派的創始人。(3)孔子思想核心是“仁”。具體來說，他提倡a.“仁者愛人”、b.“克己復禮”;在教育方面，他主張c.“有教無類”、d.“因材施教”。
2.課文要點：
(1)文章體裁：這是一篇以對話形式展開駁論的.記言散文。(2)文章主旨：文章體現了孔子治國以禮、為政以德的政治主張。
(3)文章各段要點：文章記錄了孔子就季氏將對顓臾發動戰爭這件事所發表的三段談話。
第一段：冉有報告季氏將對顓臾發動戰爭這一事實“季氏將有事於顓臾”，闡明瞭孔子反對季氏攻伐顓臾的三個理由：a.昔者先王以為東蒙主，b.且在邦域之中矣，c.是社稷之臣也。第二段：冉有推卸責任“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”，孔子批評冉有、季路推卸責任的態度。第三段：冉有為季氏辯護“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”，孔子正面闡發他的治國以禮、為政以德的治國觀點。
(4)駁論論點：冉有的三段話是駁論論點a.“季氏將有事於顓臾”、 b.“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”、 c.“今夫顓臾，固而近於費，今不取，後世必為子孫憂”。(5)駁論方法：①反駁論點、②反駁論據。
第一、第二兩個自然段是反駁論點。第三自然段反駁論據。
(6)立論內容：本文主要是駁論，但破中有立。立論內容：第一段：孔子反對季氏攻伐顓臾的三個理由;第二段中史官周任的名言：“陳力就列，不能者止”;第三段中孔子的文教德化的治國主張：“丘也聞有國有家者，……既來之，則安之。”這些立論，都使駁論有了堅實的理論基礎。(7)論證方法：①演繹法、②類比法。
①演繹法：a.孔子用史官周任的名言：“陳力就列，不能者止”來駁斥冉有推卸責任的態度是演繹法。b.孔子用“君子疾夫舍曰'欲之'而必為之辭的道理，來批駁冉有為季氏攻伐顓臾尋找藉口，是演繹法。c.”遠人不服，則修文德以來之“闡明治國以禮的主張，是演繹法。②類比法：a.孔子用”危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?“和b.”虎兕出於柙，龜玉毀於櫝中“來駁斥冉有推卸責任是類比法。(8)論據型別：孔子在論辯中採用了①歷史材料、②現實事例、③名人名言等多種類別的論據，使論點有了充分佐證，增強了論證的說服力。
①歷史材料：昔者先王以為東蒙主;②現實事例：a.“且在邦域之中矣”、b.“是社稷之臣也”、c.“遠人不服而不能來也，邦分崩離析而不能守也”;③名人名言：“陳力就列，不能者止”。
(9)修辭手法：①比喻、②排比、③反詰等。
①比喻：a.“危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?”比喻冉有、季路輔佐季氏的失職。
b.“虎兕出於柙，龜玉毀於櫝中”是雙重比喻。第一層：孔子把季氏比作“虎兕”，把顓臾比作“龜玉”，“虎兕出於柙”喻比季氏對顓臾發動戰爭，“龜玉毀於櫝中”喻比顓臾在魯國境內被消滅。第二層：孔子把冉有、季路比喻成看管人。老虎犀牛從籠子裡出來傷人，龜玉珍寶被毀在匣子裡，是看管人沒有盡到責任;季氏討伐顓臾，是冉有季路沒有盡到臣子的責任。
②排比：“蓋均無貧，和無寡，安無傾”。
③反詰：a.“求!無乃爾是過與?”b.“何以伐為?”c.“則將焉用彼相矣?”d.“是誰之過與?”
多種修辭手法的運用，豐富了文章意蘊，強化了論辯力和感染力。
(10)由本文引伸出來的成語：a.“既來之，則安之”、b.“分崩離析”c.“禍起蕭牆”、d.“開柙出虎”、e.“季孫之憂”。
