我校接到《關於做好西安市基礎教育科研"十二五"規劃2011年度小課題組織申報工作的通知後，即建立工作小組，張清彥校長對此高度重視，多次召開會議，對工作的開展做出了具體的部署，並組織有關專家對我校工作的開展做出具體的指導，以保障工作的順利進行，高新一中國際部歷史組《歷史人物教學的案例的研究》開題報告。為貫徹市基教科科研十二五規劃，落實我校的科研工作計劃，促進學校教學教育和科研工作更上一個新臺階，高新一中國際部的歷史學科組同志們決定以此為契機，以極大的熱情決心做好本次課題的科研工作。
現將高新一中國際部歷史組《人物案例的研究》課題開展情況做出基本的設想，計劃如下。
一、課題名稱：
根據《西安市基礎教育科研"十二五"規劃》小課題歷史課題組所列課題，確立第三課題--《歷史人物教學的案例的研究》。
二、選題理由：
1、可性行評估：
其一，本次歷史學科小課題立項專案，一個突出特徵是立足中學教學實際，注重課堂教學的有效性、實用性，幾乎都是一線教師所關注的重要問題。在歷史小課題的八個選題中，即有理論探究也有實踐性經驗總結，即有課堂教學也課堂外的教育延深，而且在一些教學的非主幹環節上也有涉及，細緻如微，如課堂教學提問，歷史課導言與結語的設計，板書的創新方式等，這給教師開展課題研究提供了不同的領域，不同的空間，由於有一定的教學實踐經驗積累，對此項工作的開展提供了有利的條件。
其二，我校領導的大力重視，更新理念，開拓創新，是我校一貫追求的工作理念。我校長期以來以形成張清彥校長為領導科研小組的工作班子，多次領導我校出色完成國家級、省市級科研工作任務，能召集國內外有關一流的專家，這樣就能為我們開展工作提出具體科學、具體的規劃與指導；我校現已確立為十二五規劃小課題研究基地學校，也說明西安市教育委員會對我校工作的`的肯定與信任。領導的重視，機制的健全，是我們課題組開展這項工作的有力保障。
其三，高新一中具有高起點，高標準、高效率，新理念、新機制、新特色，是西安市第一批標準化示範高中，無論在硬體還是軟體，都在西安市具於一流，尤其是其執行機制的科學性、靈活性，體現出其規範、高效的辦學特色，特別是近三年來來，教學質量大幅度提升，尤其是在去年我校更是奪得全國罕見的三狀元，極大擴大了我校的影響力，教學質量的不斷提升，是開展課題研究的基礎。
其四，我校歷史學科教師，除均具有豐富的教學經驗，還具有優良的教師品質，均能埋頭苦幹，工作敬業，淡泊名利，為人低調是我校歷史教師一貫工作作風。
我校歷史教師來源廣泛，有來自起步較早的課改區省份，也有來自較為貧困的偏遠山區，不同教學經歷，更易碰撞出思想的火花，對問題也有更深刻的感悟，我們這個團隊，既有教學經驗相對豐富的老教師，也有教齡相對年輕的教師，但在他們身上都充滿朝氣，最難能可貴的是我們歷史課題組教師長期以來保持的良好的協作關係，和諧嚴謹、求真務實，開拓創新，取長補短，已形成工作上一種有機的默契，這是我們開展課題研究工作最寶貴的精神財富。
2、必要性評估：
我們學科組經過慎重考慮決定確立的課題為：《歷史人物教學的案例研究》。理由如下：
其一，歷史人物是歷史教學的靈魂，歷史人物是歷史教學的核心，歷史人物貫穿於歷史教學活動的始終，把握好人物教學教學，就是把握住歷史教學的靈魂。
其二，鮮活的歷史人物是歷史教學中最生動，最有教育意義的內容。
其三，歷史人物案例研究，是新課改研究的重點內容，在進行新課標準改革後，無論何種標本，除必修教材外，在選修教材中，基本上都列有《中外歷史人物評說》即將人物做為一個專題，這就更加加重了對人物活動的深入探究的必要性；在歷史教學中如何把握對對些人物的探究，如何處理好選修和必修人物的關係，如何對人物進行科學、客觀、全面的評價，如何利用人物進行唯物史觀的教育，培養學生正確的人生觀和積極意義的價值取向，彰顯歷史教學的態度與情感教育，人物教學案例就顯得尤為重要。
三、課題意義：
1、貫徹《中學歷史教學大綱》的要求，在人類歷史發展中，湧現出一大批重要歷史人物，他們是特定時代的產生，並以其各自的個性和活動，從不同側面有力影響了人類歷史的發展程序，瞭解這些歷史人物及其主要活動，探究他們與時代的相互關係，科學地評價其在歷史上的作用，是歷史學習的一個重要內容，也是現代公民必備的人文素質之一，開題報告《高新一中國際部歷史組《歷史人物教學的案例的研究》開題報告》。
2、落實常規教學任務的要求，基於《課程標準》和教學大綱的要求，人物是歷史舞臺活動的中心，自從有了人類產生以來，人及與人有關的歷史就成為各類歷史的主體，人的各種活動賦予歷史以生命和活力。所謂政治史、經濟史、文化史、社會史、軍事史、科學史等，無一不與人的活動密切相關，通過對歷史人物的深入探究，就能夠加深學生對歷史的認識，也容易建立起對歷史的直觀感受和親近感。
3、提高學生辨析和對人物的評價能力，探究歷史人物的活動，就必然帶有對歷史人物的看法，這就要求我們對歷史人物一定要有正確的評價，評價歷史人物不能脫離歷史人物所處的時代。每一位歷史人物身上都有鮮明的時代烙印，承載著不同的歷史使命，必須將其置於特定的歷史時空中加以考查，才能得出客觀、公正的結論。歷史人物與其所處時代的互動關係，也正體現著歷史發展的必然性與偶然性、進步性與曲折性交織在一起的特殊性。這些都是有待我們進行認真思考的問題。
4、有助於對學生進行態度、情感和優良道德品質的培養：傑出人物往往具有卓越的品質，通過對人物的深入學習，學生可以從這些傑出人物身上汲取智慧與經驗，培養堅強的意志，樹立勇於創新、樂觀向上的人生態度。例如我校國際班課程上，教師就用《恰同學少年風華正茂--青少年時期的領導》用一節課介紹領導的成長經歷，並積極與學生進行互動交流，同學們在教師的引導下，對少年領導的成長經歷留下深刻的印象，這樣有助於我們對一代偉人有深刻的認識。
5、新課程教學改革中的必然趨勢，新課程教學改革中其中一項重要內容就是提倡運用新的史觀審視歷史，新史觀中的社會史觀也可以理解為非英雄史觀，從社會多層次演進與變遷認識歷史的演變。社會史觀是社會學與歷史學結合的產物，它引導人們"眼光向下"，從社會空間的視角去認識歷史。以往歷史關注的是"大人物"，社會史則提醒人們關注"小人物"。如工業革命，以往人們關注的是發明家瓦特、史蒂芬孫等大人物，社會史則把注意力集中在無產者乃至童工、流浪漢等小人物身上。
以往歷史關注的是"大的方面"，社會史則提醒我們不要忽略"小的方面"。如經濟危機，以往人們都把注意力集中在危機引起的經濟問題上，社會史觀則引導我們關注危機下的民眾生活。這樣就使我們歷史人物案例研究有了更廣闊的視野、更新的研究物件、更有貼近時代性的研究特點。
四、工作機構：
領導機構負責人：校長：張清彥專家組負責人：閆璟
工作小組負責人：李慶：成員：林澄平、張纏武、徐丹、王小青
五、實施方案：
1、籌備階段：建立工作小組，認真學習相關檔案，從思想上明確工作的任務和意義。認真學習《歷史課程標準》，《西安市新課程教學指導意見》，《高新一中新課程安排意見》、《高新一中歷史學科新課程的指導意見》等檔案。
2、落實階段：
(1)按照歷史教學的五個模組，基本確立每個人研究的計劃。考慮人物的均衡性、分佈的合理性，初步設想，以中外歷史人物為兩個大類，再按時間訂出古代、近代、現代制訂出自己的相應的工作計劃，根據教學實際，個人的所長選取相關的歷史物件。
(2)根據學校的規劃和課題小組的工作安排，制訂出自己的課題研究規劃報告，要求從時間、內容、設想、方法、目標等有明確的規劃，基本上以備課組為單位，每兩週進行一次交流，總結在課題研究中出現的問題，及解決問題的方法。以保證工作有序的進行。
(3)定期請專家進行指導，與兄弟學校或同課題組的同志進行交流學習，在工作中不斷改進，並利用網路平臺，積累相關人物的有效資訊，如傳述、圖象、音響、視訊等資料，豐富人物素材，擴大學習的視野。
(4)利用我省是文物古蹟豐富大省的特點，發揮地緣優勢，多進行相關人物的實地考察，如對某一時期的人物，只要條件具備，儘可能去親身感受歷史人物當時的生活情景，並帶領學生去實地考察，親身去感悟歷史，如西安事變遺址、張學良公館，大明宮、阿旁宮遺址等。
(5)工作中可能存在的問題：個別教師對工作重要性認識不足，客觀上有教師擔任班主任等，投入的時間和精力不足；也有日常教學工作的繁忙，不能妥善處理好教學與教研之間的關係，長期以來一線教師忙於教學，忽視理論研究，重教學，輕教研；重實踐，輕理論；重結果，輕過程是普遍存在的問題；在新課程改革中，教學理念的更新存在一定的差異。加之由於本項工作自今年五月開展，有可能在九月份新學期開學後，教學物件有新的變動，在研究人物案例的連續性上可能存在的一定的問題。這些都是我們課題組在工作中要注意解決的問題。
