“我一開始歷史成績很差，後來就對歷史的興趣一落千丈。離考試還差一週，整本書一眼沒看，練習的卷子也空著。有些同學已經開始做準備了——作弊用的小條子。我則認為我不該簡單的應付這次考試，為了將來的大學聯考做長遠打算，我還是決定一點點的複習。
首先我藉助一本有歷史知識結構的參考書，大致瞭解重大歷史事件及他們之間的聯絡。然後在根據此書提綱一點點看課本，把課本上講的每件事的前因後果搞清楚,高中化學，在跟前邊的歷史事件聯絡起來。其次，我把歷史事件背景、影響作為掌握的重點抓住。再次，我還把書上講這些重點全部用筆在本子上列下來，象平時做筆記那樣，把那些重要知識填補到那個知識結構表上。這樣一個新的筆記本又出來了，比平時上課時記得更認真。一週內每個晚上拿出至少一個小時時間來複習歷史。“
教師分析：
這是一個智力一般但學習態度在考試前才轉變過來的學生談自己的歷史學習經驗。他的歷史成績由班上的差生上升為中上等，僅僅是一週時間努力的'結果。
他的成功在於：
第一，先把握知識結構大框框，給複習的方向定位。
第二，複習有的放矢，抓重點。
第三，寫一遍更能加深記憶，加深理解，又能培養文字表達能力。因此他的問答題答的不錯。
第四，不盲目抄寫課本知識，而是對應著知識結構表，有利於從整體上把握歷史事件之間的聯絡。易形成知識網路，減輕記憶負擔。這裡他用的是系統思維方法，這說明利用系統思維方法掌握知識結構很有實效。
第五，複習要有連續性。這裡他遵循了遺忘曲線規律。
