在小組合作學習管理中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習管理中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責，充分發揮小組長的作用，小組合作學習管理才能真正產生實效。一位優秀的組長可以帶動整個小組的學習，可以提升小組組員的學習能力，可以在課堂上展開有效的學習，也可以增強組員之間的協作能力。所以說培養優秀的組長是實施合作學習管理的首要條件.學會與人合作是現代社會每個公民必備的素質。由於受傳統班級授課制的影響，學生開始不能完全適應小組合作學習，缺乏與他人溝通、維持人際關係的技能，個人責任感不強；大部分學生只是表達自己的想法，小組內缺乏討論和交流的意識和技能。小組合作學習培養方法總結以下幾點：
1．學會收集資料。一般來說，合作學習的課題有一定難度，有時需要收集一些資料。現在是資訊社會，培養學生從大量的資訊中收集對自己解決問題有用的部分這種意識和能力是非常重要的，對學習和工作都很有幫助。
2．表達自己的觀點。語言表達是人與人交往和互動的基礎，也是個人交際能力的重要指標。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相瞭解對方的觀點，在此基礎上才能合作探究問題。
3．討論問題。討論是合作解決問題的關鍵，每個成員表達了自己的想法後，可能有人已經解決了問題，也可能沒有人完全解決問題。需要大家討論，攻克難點，形成解決方案。
4．認識合作的重要性。由於人的個性的差異，有些學習好的學生不願意合作學習，認為自己有能力解決問題；也有一些學生不願意與他人交往。教師要使學生明白一個道理：一個人的能力是有限的，無論是學習還是工作，都需要合作，才能做成更多的事。
5．建立互相信任、團結互助的關係。成員之間只有建立相互信任、團結互助的關係，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的利益得失，大家為了一個共同目標努力，這對培養良好的思想品質也是有好處的。
6．對合作學習的反思。教師要經常指導學生如何與人交流、相處、合作探究問題，使學生逐步體驗到通過合作學習可以解決很多自己解決不了的問題，合作學習可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作學習產生認同感。
但是作為中年段的學生，合作意識還在萌芽之中，特別是小組長，他在言行舉止、合作交流、學習態度等還不能達到所規定的要求，我結合自己的工作實際，從以下幾個方面來談一談：
1、培養小組長的組織能力
首先我認為應推選培養小組長。小組長的選拔非常關鍵，條件要求必須是有責任心，有一定的組織能力，在小組內有號召力，能得到組員的信任。能主動帶領本組組員完成老師佈置的各項任務，所以小組長的選拔應在小組內進行選舉，班主任和任課老師作參考，組員選舉的組長是大家公認的，代表大多數同學的意願，是大家心目中的榜樣。今後如何開展工作，一定會得心應手。利用晨會班會教育他們，一個小組就是一個小家庭，組長就是家長。無論大事小情，都要操心費力，不管是學習還是生活，都得帶領同學一起進行，要形成凝聚力。每個小組都有後進生，組長必須時時關注，不能讓他們掉隊。我在本班這樣選舉後，經實踐證明，真的很有效。
2、培養小組長的協調能力
為了讓數學組長有效的開展工作，組員的搭配也應有科學的安排，考慮到學生的個性差異，使組員能發揮自己的作用。因此，每一個小組都應由優等生、中等生、後進生組成。學生的性格也應該有活潑開朗、沉默內向的搭配為宜。小組長要協調好組內成員之間的關係，求大同，存小異，要充分發揮本組成員的特長與聰明才智，調動積極性，形成小組合力；發揮小組長的橋樑作用，溝通、協調師生關係；協調並處理好本組成員與其他小組組員的矛盾糾紛，學會藉助外部資源，它小組之間的和諧競爭，掀起比、學、趕、幫、超的良好氛圍。
3、培養小組長的評價能力
小組長要做好自評、互評工作，非常關鍵。自評指組內成員自己評價自己的基礎上，對本小組工作作出中肯的自我評價；互評指組與組、組長之間、組員之間、師生之間進行的相互評價。多鼓勵本組的組員上課認真聽講，積極發言，簡單的問題就按火水木金的順序，難一點的就讓會說的先說，不會說的先聽後說，讓不同層次的同學都能得到鍛鍊。作業過細，平時自覺遵守紀律，時時刻刻不忘記本組的規定，多為小組爭好名義，力求在每月小組學習管理評比中獲得優秀小組稱號。
4、培養小組長反饋的'能力
每天檢查或隨時抽查小組同伴的學習情況，小組長要及時向教師彙報本組組員的學習和思想等方面的情況，要把老師佈置的內容準確及時地反饋給小組的每一個成員，並組織小組成員開始實施；加強與本組組員的溝通，便利於教師作出調整安排，要負責別個小組組員的成績記載，提供相關資訊，協助教師完成組內學生的任務。如小組內遇到的困難或是確實解決不了的問題等，要向其他小組求助或者向老師請教。
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