一、激發學生自學的興趣
興趣常常決定著學生的學習效率。學生自學的興趣越濃，自學的積極性就越高。我經常用古今中外的例項，說明語文的重要性，向學生介紹高科技發展的資訊，如電子計算機、載人航天飛船、克隆技術等，使學生逐漸認識到未來的“文盲”已不是沒有文化的人，而是不具備自學能力的人。在教學中，我有意識地增加一些學生感興趣的內容，如介紹現代科技狀況，讓學生想象未來世界，或讓學生扮演課文中的人物在課堂上表演，進行綜合摹仿。這些內容，符合學生的口味，從而極大地激發了學生的自學興趣。
二、為學生創造良好的自學條件
要培養學生的自學能力，教師需設法為學生創造良好的自學條件，讓學生有時間、有精力去自學。課堂上，我以學生的活動為主，把講課內容壓縮到最低限度，把預習和作業儘量放在課內。這樣安排，既便於督促檢查又節省了學生的時間。課外，讓他們愜意地去看課外書，去盡情地感知“家事、國事、天下事”，以開闊視野，多渠道汲取知識的瓊漿玉液。
三、培養使用各種工具書的習慣
現在，有相當一部分學生學習不夠勤奮，學習時遇到一些字、詞、人名、地名、成語、典故等問題，往往不願查工具書，而是憑主觀臆測，跟著感覺走。針對這種情況，我反覆給學生講：這些問題不解決，勢必影響學習效果，必須養成查閱字典、詞典、書目等工具書的好習慣。為了讓學生更好地自學，我要求學生儘量備齊工具書，並具體講解查閱方法。
四、培養多思好問的習慣
學貴有疑。記得有位學者說過：“敢問、善問，是科學人才的基本思維品質之一。”縱觀歷史，科學上的重大發現，理論上的創新，技術上的發明，往往來源於“疑”。學習語文也特別需要培養多思好問的習慣。在教學中，我儘量壓縮講解的時間，組織學生對我所講的內容進行討論，並鼓勵學生提出問題，誰提出的問題多，誰提出的問題有水平，誰就是好學生，以此培養學生多思好問的習慣。
在國小語文教學中如何培養學生自學能力 [篇2]
素質教育中能力的培養是極其重要的方面，學習能力又是其它能力發展的基礎。從人的發展角度來看，我們的教育目的也就是為了促進孩子的自主和獨立。作為教師最重要的是教學生學會方法，而不在於告訴他們現成的答案。教育家陶行知先生曾有這麼一段話：“與其把學生當作天津鴨子一樣填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自主的去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。”這裡的“幾把鑰匙”和“自主的開發”談的就是在教學實踐中教師應培養學生能力的問題。諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中教授曾說過：“不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養他們的自學能力”。語文自學能力是指學習者在已有的語文知識技能的基礎上，一般不依賴他人而能夠運用一定的學習方法獨立地獲取語文知識和技能，發現問題解決問題的一種學習方式。長期以來，如何在語文教學中培養學生自學能力一直是廣大教師在教學實踐中必須面臨的重要課題。當前，重視兒童的自主、獨立教育已成為整個世界的重要發展趨勢。然而，與現代社會對孩子自主的要求相比，我國的孩子的自主能力均很薄弱。因此，作為一名國小語文教師的當務之急就是如何激發興趣培養學生的自學能力。
一、恰當地創設情境，進行學法指導培養自學能力
教師不僅要使學生“學會”，而且要“會學”。教師進行學法指導時首先要弄清學法指導的內容，然後去思考和落實怎樣指導。並且教師要結合實際提供可以操作、能夠運用的學習方法。學生通過“學法”到“仿法”最後能“創法”。注意學生的學法遷移，從簡單到複雜，從課中到課外,使得課內獲得的學法成為課後自學的有效法則。只有這樣，學生才會由對知識的被動轉變接受轉變為對知識的探究，並逐步形成自學能力。對學生進行恰當的學法指導，可以使學生形成正確的解題思路和方法。這種思路和方法又會增強自學能力。使自學方法更加科學化，自學知識更快速、準確。在課堂教學中，教師完全可以運用一切可以利用的教學手段，努力創設吸引人、感動人、陶醉人的情境，在師生間、生生間平等互助的基礎上，讓學生觀察、讓學生感受，促使每一個學生都能夠如同身臨其境一般，親自去體驗，去發現那些新奇的、有趣的東西，並且能主動地參與進去，積極地探索、積極地尋求答案。在蘇教版語文課本中各年級都有許多描寫祖國秀麗山河的美文，在教學這類文章時，我總是發動學生通過各種渠道蒐集不同的美圖，在課堂上一起交流，學生主體參與的積極性一下被調動起來了，他們認真地看，細心地體驗，爭著盡情地說…尤其是在深入學習課文後，我希望他們利用自己的朗讀來重現課文中描寫的美景時，學生們的積極性更高了，個個搶著讀、比著讀，讀得那麼令人陶醉…由此可見，恰當地創設情境，的確能激發學生們去發現美的事物，研究美的內涵，探索美的真諦的興趣。
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