第一篇：高校鋼琴教學如何培養學生的視奏能力
摘要：教育體制的不斷進步與變革，一定推動了高校鋼琴教學的進一步發展。其中，培養學生的視奏能力尤為關鍵，已經得到了越來越多人的支援與重視，極大地促進了高校鋼琴教學的整體質量。本文主要針對高校鋼琴教學中如何培養學生的視奏能力展開深入的研究。並重點闡述了鋼琴視奏的能力和要求，以供相關人士的借鑑。
關鍵詞：高校鋼琴教學；培養；視奏能力；要求
在高校鋼琴教學中，視奏能力是其中較為重要的組成部分，直接影響著鋼琴教學進度，也對鋼琴演奏水平的高低產生著深遠的影響。因此，必須要大力培養學生的視奏能力，教師要發揮其中重要的引導作用，注重從彈奏音符和快速識別等方面來增強學生的視奏能力，不斷提升鋼琴演奏水平，從而實現高校鋼琴教學的教育教學目標。
一、鋼琴教學中培養學生視奏能力的重要性分析
（一）學生的鋼琴基礎能力較不一致
在鋼琴教學中，專業學生在入校前的基礎普遍不高，有的學生鋼琴基礎能力較好，有的較弱等。與此同時，高校鋼琴專業的學生手指與手腕等關節具有較強的柔韌度與靈活度，想要得到更強的協調與統一仍需進一步的努力。
（二）鋼琴視奏教學具有一定的難度性
高校鋼琴基本課程時間比較有限，在短時期內很難得到較為理想的教學效果。在鋼琴教學中，鋼琴視奏是鋼琴教學的難點與重點，對提高鋼琴技能能力的提高具有較強的帶動和促進作用。因此，學生必須加強培養學生的視奏能力。在實際的鋼琴視奏中，學生的視奏速度如果過快，瀏覽的曲目也會隨之增多，進而增進學習進度和學習效率。此外，一些學生比較漠視培養視奏能力的重要性，通常在拿到一首曲子之後，經常背一句彈一句。再加上所彈奏的曲目越來越長，很難保證在演奏過程中的完整與統一，進而樂曲的美感度也會隨之降低，大打折扣。時間一長，學生難免會出現消極、牴觸以及逃避等等心理狀態。
（三）學生缺乏一定的視奏能力
學生的視奏能力嚴重影響著學生學習新曲目的速度和進度，學生瀏覽曲目與學生的鋼琴實踐能力有著直接的聯絡，大大影響著學生今後的發展。因此，培養學生的視奏能力是當前鋼琴教學中的重中之重。
二、鋼琴視奏基本能力的要求
（一）要具備加強的識譜能力
培養鋼琴教學的基本和前提就在於學生必須要具備相應的樂譜識辨能力，而要想加強學生樂譜識辨能力，需要做到以下幾點：1.五線譜音高位置。學生對於新樂譜的譜表單位比較陌生、模糊，有時會以一個音為基準來一個一個地數，完全按部就班，大大影響了學生的讀譜速度，而且還頻繁出現錯誤。因此，要想增加對五線譜音高位置的學習效果，可以考慮採用五線譜音位固定記憶法。在實際學習過程中，如果出現大量的加線，可以將這個音的位置與唱名記下來，並且及時抄錄到空白的五線譜中，便於識別和確認，既避免了一個一個地殊數，也節省了大量的時間。而且，五線譜音位也可以通過聽寫過程來加強練習，鞏固理論知識。2.樂譜譜表。在鋼琴樂譜中，譜號主要分為高音和低音之分，在一般情況內，低音譜號通常運用在左手，高音譜號通常運用在右手，這種做法主要是基於一般情況來說，如發生特殊情況，還要具體問題具體分析。基於此，學生也要認真識譜，避免出現錯誤。3.調號。學生對於新譜調號的記憶程度不深，比較淺顯，在彈奏時經常忘記調號，對於升調和降調也很難進行掌握。基於這種情況，必須要拿到曲子之後，首先養成熟悉新譜號的習慣，對調號進行充分的掌握與理解，進而掌握曲子的調性。例如：在彈奏D大調時，要體現出D大調的音階部分，明確、清晰升調音，不斷加強調號的識辨能力。4.譜面表現符號。譜面表現符號主要包括跳音和重音等等，進而對音樂形象的表達產生深遠的影響。學生在進行視奏時，要提高對音節的連線與斷開的認知程度。
（二）要具備盲彈能力
盲彈主要是指眼睛在看到音符以後，手指可以自由在琴鍵上迅速找到相應的琴鍵，要做到即使眼睛目不轉睛的放在琴鍵上，也能正確彈出相應的音符。因此，學生必須要非常熟練鍵盤位置，這也是培養視奏能力較為重要的一部分。1.熟悉鍵盤位置。熟悉鍵盤位置，加強大腦與四肢的配合與協調，要對琴鍵上的任意位置進行迅速而正確的觸控。在進行訓練的過程中，學生要掌握好手指與鍵盤之間合理適度的距離；然後在用手去感受每個音的距離，以便於掌握好手臂、手肘的張開程度，反覆練習，加強熟練程度。此外，還要做好在找到這一個音時，即使不用眼睛去尋找也能迅速找到下一個音的位置。2.明確音與音之間的關係。正確的做法就是：在當前的音彈出之後，如果尚未能找到下一個音時，千萬要記住，手指不能移開鍵盤，要繼續保持在當前的音中。在找到下一個音時，要記住當前音與下一個音之間的間隔與距離，這樣有利於學生正確把握好音與音之間的關係，從而保證鋼琴彈奏的流暢性與完整性。
三、高校鋼琴教學中培養學生視奏能力的建議、措施
（一）合理掌握視奏規律
1.視奏能力的關鍵和核心就在於要熟悉鍵盤，並且要加強靈敏度的鍛鍊。鍵盤的熟練程度需要靠運動知覺；來準確把握鍵盤的位置，進而保證手指在鍵盤上的方向和距離。例如：某高校一鋼琴教學編的口訣：線上走向右彈，往下走向左彈。線與線跳著彈，間與間跳著彈。線挨間走著彈，眼睛看準手再彈。解析：前兩句可以使學生在看到譜面音高時，可以迅速在鍵盤上反映出左右兩個方向，往下的後幾句可以使學生的手指在鍵盤上找到音程距離。這一口訣對初學者特別適用，因為是利用線與線、間與間的關係來查詢音高在鍵盤上的位置，既而掌握視奏的規律性。2.在訓練視奏的過程中，要儘可能地脫離對視覺的依賴，要學會運用運動知覺，調節和支配手指的動作。針對於初學者，在開始學習時就要養成注重看譜的習慣，久而久之地，迅速熟悉鍵盤，將鍵盤與樂譜結合在一起，不斷提高自己的視奏能力。
（二）加強視奏過程的實踐與學習
視奏過程主要是指利用大腦的視覺感觀來接收譜面的訊號，繼而發出訊號，來支配手的具體動作。在學習的過程中，要保持精力的高度集中，避免大腦和手指出現不一致的現象發生。1.用眼睛來提高視奏速度。需要眼睛先看到樂譜的要求，包括音符的音高、指法以及音值等等標識。手指在準備彈奏時，眼睛要著重往前看，為彈奏下一個音做好充足的準備。2.把眼睛所看到的要求，通過大腦的反映表現出來，有效控制手指的動作，在進行彈奏。此步驟著重強調大腦對手指的支配和控制作用。3.利用聽覺來不斷檢驗和調整。鋼琴是聲樂藝術的重要表現形式，通過聲音來表現出來的。因此，要藉助耳朵來準確分析出音響效果。視奏過程的學習是一個較為長期的過程，經過一段時期的訓練之後，隨著熟練度和靈敏度的不斷增強，進而產生一系列的訊號反映。
（三）注重聽覺能力的運用與把握
音樂主要通過聲音來傳遞藝術之美。在鋼琴彈奏過程中，彈奏者的聽覺能力至關重要。演奏者首先要用心聽彈奏的音響是否準確，調整並改進手指的位置與距離，對於錯音還要進行及時的改進。彈奏者的聽覺需要大腦支配，這就需要大腦的反射速度要迅速、靈敏。在經過長期的訓練與操作之後，聽覺能力就會得到明顯程度地提高，進而增強音符的連貫性與統一性，使視奏能力得到顯著的效果。
（四）注重慢彈的運用與掌握
鋼琴視奏能力的重要組成部分之一就在於慢練，這樣可以為學生在樂譜符號、手指在鍵盤位置以及鋼琴彈奏上提供更多的時間，還可以節省學生的精力。慢練也可以大大增強視奏速度。與此同時，慢練需要結合每位學生的實際情況來分析和考慮，對於節拍和速度還要進行有機的統一把握好音樂節奏感。
（五）使用節拍器訓練法來提高視奏能力
為了保證視奏的完整與統一，可以使用節拍器來加以完善。將速度放緩，要儘可能地低於平時練習的彈奏能力。在視奏練習過程中，大體上可以列為：眼睛——音符——琴鍵，具體的'步驟如下：1.頭腦要擺脫樂譜的束縛和指示；2.手指要做到配合大腦的反映；3.耳朵仔細地聆聽，並且要隨時調整音符。慢速的練習方式，有助於幫助我們建立完整的傳達程式，在良好的調節和控制下完成鋼琴的彈奏。在經過一段時期的慢速練習後，便可以調節節拍器的速度和節奏，將速度一點一點地提升上來。
（六）合理運用四手連彈尚未曲目來加以鍛鍊，強化眼手的配合程度
1.要採用獨具特色、吸引人的四手聯彈曲目傳達給學生，例如：莫扎特、舒曼等人創作的《為四手聯彈所寫的樂曲》、佛瑞的《洋娃娃組曲》等等。2.要想最大程度地加強學生視奏能力的培養，可以採用具有強烈樂句和觸鍵技巧的樂曲來作為教材講解的重要內容部分。例如：巴托克《為兒童所寫的音樂》、拉威爾《高雅感傷的圓舞曲》。此外，在正確把握節奏和音符的基礎上，要注重提升自身反應能力的迅速性。
（七）加強培養識辯音符的能力
學生對於識辯音符能力的差異性存在著較明顯的差異，有一些音符識別較差的學生，處於懶惰心理，善於將每個音符的真實長度計算出來，進而反反覆覆地聽錄音帶，一定程度上缺乏對音樂長短、附點以及休止符的練習和識辯，嚴重製約了學生視奏能力的提高。基於此，教師要在平常的訓練中，積極督促和監督學生，要讓學生掌握正確的彈奏方法。還要做到“具體問題具體分析”，不同學生的基本功底有所不同，因此，訓練的內容要體現一定的針對性和目的性。1.對於初級程度的學生來說，在選擇曲目時應該要選擇學生較為熟悉並且音程之間跨度比較小的樂曲。例如：《高等師範院校鋼琴基礎教程》和巴托克的《小宇宙》等等。學生在進入彈奏的過程中，教師可以為學生提供一些四手聯彈的小曲目，鼓勵學生大聲地將拍子念出來，加強對音符的理解和記憶。2.對於中等程度地學生來說，在選擇曲目時要選擇能夠包含一部分樂句的樂曲，還要能體現出基本裝飾音的彈奏特色。例如海頓《六首小奏鳴曲》、柴可夫斯基《少年鋼琴曲集》等等曲目。
四、視奏練習中的注意事項
（一）彈奏之前的看譜環節
看譜是視奏能力提升的重要體現，具體的看譜環節可以分為：1.看譜時，確認每一個音符所處的位置。2.分辨出音符的時值。3.仔細分析高低譜表內的所有聲部，還要注重細微旋律的運用技巧。
（二）加強注意力的高度集中
雙手要儘可能地擺脫對眼睛的依賴，而且要走在手指彈奏音符之前，切忌一邊彈一邊看，既影響到鋼琴彈奏的效率和質量，而且視奏能力很難得到進一步的提升和進展。
（三）打造最佳、良好的彈奏氛圍
視奏能力的提高需要有堅持不懈和積極進取的精神和決心，教師是教學過程的引導者和帶動者，要積極為學生創造最佳的彈奏環境。最大程度地激發學生的潛能和學習熱情，迅速提高接收鋼琴彈奏技巧的能力，充分調動學生的主動性、積極性以及創造性。
五、結語
綜上所述，在高校鋼琴教學中，培養學生的視奏能力勢在必行，既能夠提高鋼琴教學的整體質量，也能夠為鋼琴教學找到嶄新的突破口。在實際的鋼琴教學中，教師要優化鋼琴教學模式，為學生提供更為廣闊的學習空間，打造良好的鋼琴教學環境，學生自身也要注重積累經驗，深入實踐、注重操作能力的提高。只有這樣，才能不斷實現教育教學改革的可持續發展目標。
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作者：商蕤 單位：廣東技術師範學院音樂學院
第二篇：高校鋼琴教學模式拓展與實踐
【摘要】隨著經濟文化的飛速發展，社會和學校對學生的文化素養有了更高的要求，鋼琴學習無疑對提升學生技能、審美、氣質等文化綜合素養以及毅力的培養有著舉足輕重的作用。然而，傳統的鋼琴教學模式已不能適應新的發展需要，所以高校鋼琴教學模式的轉變勢在必行。筆者對高校鋼琴教學模式進行了新的思考、探索和實踐。
【關鍵詞】高校；鋼琴教學模式；思考；實踐
本文結合高校傳統鋼琴教學現狀及弊端，提出相應的建議，指明高校鋼琴教學的發展方向，以期提高學生個人素養，提升高校人文環境，培養出符合時代要求的高校人才，為國家發展、社會和諧、家庭幸福做出應有貢獻。
一、傳統高校鋼琴教學現狀與弊端
（一）傳統高校鋼琴教學現狀
傳統高校鋼琴教學模式是在鋼琴教師的指導下，以“一對多”的言傳身教的方式整體對學生進行指導，從彈奏方法、彈奏姿勢、對歌曲音樂音律的欣賞能力等方面對學生進行集中式、灌輸式指導。據有關資料統計，中國目前眾多高校採用以就業率和學術研究為方向的教學，忽視學生人文素養的培養，不管是在硬體設施還是師資的配置上均存在著漏缺。在高校鋼琴學習中，鋼琴的數量存在缺口，學生沒有足夠的時間，也沒有足夠的鋼琴用來練習，只是在鋼琴課堂上聽教師的理論指導，對學生素養的提升並沒有實際意義。裝置不足、缺乏實踐和師資，是目前高校鋼琴教學存在的主要問題。
（二）傳統高校鋼琴教學存在的弊端
1.高校鋼琴課程和教學教師。在中國的高等院校中，除了有關音樂專業的院校對鋼琴教師的教學計劃、教學方式、教學成效有實質性的要求外，其他院校只是將其作為人文社科類的通識課進行教學，教師沒有明確的教學計劃和教學任務，沒有相應的獎懲制度約束，導致教師對教學過程和結果並不重視，使鋼琴課形同虛設，師資水平與音樂專業院校師資水平相差甚遠，學生沒有得到好的教學訓練。2.充分利用資源的程度。傳統鋼琴教學是教師對學生進行鋼琴理論的集中灌輸，然而，學生對內容的把握程度則不盡人意。有資料顯示，高校鋼琴教學中，80%左右的學生對理論知識一知半解；約95%的學生對鋼琴的基本功知之甚微。這反映出學生沒有在課堂上學到實質性的技能，高校對鋼琴教學所投入的人力物力並沒有實現其價值，傳統高校鋼琴教學難以實現物盡其用，對資源沒有合理利用。
二、對高校鋼琴教學模式的思考和建議
（一）結合網際網路+的模式實現教學資源互通共享
針對非音樂專業院校教師與音樂專業院校教師水平差距大的現實狀況，筆者提倡充分利用網際網路資源，以網際網路為媒介，進行網路教學，實現教學資源的互聯互通，讓非音樂專業院校學生也能聽到名師講課，這樣對理論知識的學習、為實際操作能力的培養做好鋪墊。
（二）高校加強人文環境氛圍建設和教學資源配置
“近朱者赤近墨者黑”反映著文化對人潛移默化和深遠持久的影響。在物慾橫流、價值觀受到挑戰的今天，高校的人文情懷和校園文化建設對學生影響於無形，對價值觀和知行合一的養成是意義深遠的，高校應該建設文化長廊，豐富學生內心世界。教學資源配置要從兩個方面來談，一是“硬實力”，即高校加大對鋼琴等硬體設施的投入，讓每個學生有鋼琴可以練習，不斷提高自身技能，夯實基礎。二是“軟實力”的資源配置，多聘請學術造詣高、對課堂教學有豐富經驗的專家教授作為授課教師，為學生提供良好的資源和環境供其學習鑽研，從而能從量的積累達到質的飛躍，提升學生素養。
（三）對教學模式的創新
傳統教學模式多為言傳身教、集中灌輸的形式教學，學生的積極性和吸收理解程度都受到一定的影響。筆者提倡反轉教學、頭腦風暴等創新教學模式，在學生掌握基礎理論後，充分尊重和激發學生的創造性，以及團隊意識、學習主動性的培養，讓學生掌握學習的主動權，老師和學生都有意外的收穫。
三、高校鋼琴教學模式創新後的實踐
“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在國家鼓勵和號召創新的今天，要努力探索、嘗試好的創意，這樣才會產生新的思想和動力，從而有更好的發展。
四、結語
當下社會對人才提出了更高的要求，傳統的高校鋼琴教學模式已經不能適應時代的需求，其創新勢在必行。
參考文獻：
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作者：蘇蕾 單位：陝西學前師範學院
第三篇：高校鋼琴教學與鋼琴作品的藝術表現
［摘要］地處我國西南邊陲的廣西，有著歷史悠久、型別豐富的民族民間音樂資源，以此為基礎創作而成的鋼琴作品，更是中國鋼琴作品中的奇葩。作為廣西高校鋼琴教學來說，應通過多種方式和渠道，引導學生體驗和表現出廣西鋼琴作品的獨特魅力。鑑於此，本文從廣西鋼琴作品的發展談起，就體驗和表現的具體渠道進行了探究。
［關鍵詞］廣西鋼琴作品;高校鋼琴教學;藝術魅力;體驗和表現
一、廣西鋼琴作品發展概述
廣西被譽為是歌的海洋，也是我國人口數量最多的少數民族———壯族的居住聚集地，長期以來積澱形成了悠久而豐厚的民族民間音樂文化，並以鮮明的藝術風格獨樹一幟。這也成為了廣西鋼琴作品創作的重要素材來源。早在1960年，廣西藝術學院音樂系鋼琴教研室就編印出版了《鋼琴曲67首》，其中有16首作品，是陳福美、全如瓏等鋼琴家在支邊時，為了滿足教學需要，根據廣西民歌改編而來的作品。此後又有陸華柏、樊祖蔭、金響、陸培、倪洪進、蔡世賢等名家，先後創作出了多部帶有濃郁廣西地方和民族風格的佳作。其中既有對原生態民歌原汁原味的鋼琴化再現，也有對民族民間音樂素材的加工和再現，共計四十餘首。雖然數量不多，但是這些作品均具有較高的藝術水準，而且有著多方面的積極意義。首先，其對中國鋼琴作品來說是一個極大的豐富。其次，其使廣西的民族民間音樂得到了全新的展現和傳承。最後，其是廣西和全國高校鋼琴教學的重要資源。而且我們堅信，伴隨著經濟、政治、文化的不斷髮展，還將會有更多的廣西鋼琴佳作問世，見證著民族民間音樂文化和鋼琴藝術在當代的傳承和發展。
二、廣西鋼琴作品藝術表現的路徑
1.樹立正確理念
要想在高校鋼琴教學中，引導學生充分感受和表現廣西鋼琴作品的價值和魅力，一個重要前提就是樹立起正確的認識，包含為什麼要學習和演奏這些作品，其中的價值和意義何在等。只有明晰了這些問題，才能為後續的學習打好基礎。具體來說，這一理念的樹立主要來源於兩個方面。首先是地方文化發展方面。近年來，文化發展成為了當代社會發展的主方向，黨中央和地方政府也先後制定出了一系列文化發展策略。廣西被譽為歌的海洋，有著悠久而豐厚的民族民間音樂文化，粵劇、銅鼓舞、嘹歌、船歌、喉歌、高腔山歌等多種舞蹈、歌唱藝術等，都被列為了國家級或區域級非物質文化遺產。作為廣西高校音樂專業的大學生來說，理應是保護和傳承這些寶貴文化的最佳人選。通過學習和表現帶有地方風格的音樂作品，可以加深對地方音樂文化的認識，併為傳承和推廣打下良好基礎。所以深入體驗和表現廣西鋼琴作品的藝術魅力，正是民族和地方音樂文化傳承和發展的需要。其次是鋼琴藝術本身。鋼琴是一門外來的藝術，從其傳入中國之初，中國的音樂工作者就對其進行了民族化改造程序，諸多優秀中國鋼琴作品的問世就是最鮮明的例證。但是在當下高校鋼琴教學中，受到歷史等多方面原因的影響，教學中仍然是以西方作品為主，中國鋼琴作品少有問津，從而使教學效果的提升受到了很大的限制。所以應該通過廣西鋼琴作品的融入，推動學生認知和技能的全面發展。從認知上看，通過學習和演奏這些作品，能夠讓學生感受到，包含廣西鋼琴作品在內的中國鋼琴音樂，有著絲毫不遜於西方作品的藝術價值和魅力，集中展示出了中華民族悠久的發展歷史和豐厚的文化積澱，一種民族自豪感和自信心油然而生。這正是高校鋼琴教學的一個重要目的所在。從技能上看，因為民族音樂和西方音樂在審美追求、創作技法等方面有著本質的不同，所以對於民族鋼琴作品的演奏，就需要對演奏技術進行靈活的調整，比如在對山歌、民間器樂的模仿中，就需要用到刮奏等新的技法，有助於學生演奏技術的豐富和擴充套件。所以說，必須要通過正確認識的樹立，認識到為什麼要引入廣西鋼琴作品，為什麼要體驗和表現其魅力等，才能為後續學習打下最堅實的基礎。
2.全面分析作品
體驗和表現廣西鋼琴作品的價值和魅力，需要以合適的路徑和方法來進行，否則便是一句空談。在路徑和方法的選擇中，一個關鍵點就在於對作品的全面分析，瞭解作品從何而來，表現的是什麼內容，有著怎樣的音樂風格，應該以怎樣的狀態和方法進行表現等。這也是針對當下高校鋼琴教學中的不足來說的，受到多種原因的影響，高校鋼琴教學還是以技術訓練為主，很多時候學生雖然能夠熟練演奏一首曲目，但是卻給人以乾巴巴的感受，沒有藝術感染力可言，正是缺少對作品的分析和體驗所致。所以對於有著鮮明地方風格和技術特點的廣西鋼琴作品，一定要進行全面的分析。首先是案頭分析工作。包含作品的時代背景、創作者的個人資訊、作品主要表現內容等。比如倪洪進創作的《壯鄉組曲》，該作品是作者1979年來廣西體驗生活時創作的佳作，全曲分為四個樂章，第一樂章《船從遠方來》取材於武鳴壯族的同名民歌，表現的是壯族青年男女有趣的愛情生活;第二樂章《歌圩》，表現的是壯族民眾在歌圩場上激烈對歌的場景;第三樂章《搖籃曲》，則取材於隆安民歌，旋律悠長，節奏舒緩;第四樂章《酒歌》，取材於邕寧的銅葫蘆歌，表現出了壯族人民把酒言歡時候的熱鬧情境。作品以改編、提煉、加工的方式，使傳統的民族民間音樂得到了全新的展現。這種對作品從整體到區域性的全面瞭解，正是演奏的前提所在。其次是技術分析工作。無論是中國傳統音樂還是廣西壯族民間音樂，都與西方音樂有著較大的不同，並在創作中有著鮮明的體現，所以要對每一個樂章、樂段、樂句、音符進行從巨集觀到微觀的全面分析，避免一些錯誤的發生。比如廣西民族民間音樂中，經常出現大二度和聲，這種和聲在西方音樂中被視為是最不穩定、最不和諧的，但是在廣西民族民間音樂中卻恰恰與之相反，認為這是一種不需解決的、穩定的和聲。所以在面對鋼琴作品中的大二度和聲時，就需要相應的柔和、自然的處理。經過了全面的文字和技術分析後，也就對作品有了深刻的把握。
3.融入演奏實踐
正所謂實踐出真知，廣西鋼琴作品魅力的體驗和表現，需要通過學生的演奏才能得到最終的實現，所以應該將一首首曲目以合適的形式融入到演奏實踐中。具體來說可以從以下幾個方面入手。首先是變革課程設定。可以由廣西地區的高校牽頭，組織鋼琴理論演奏者和鋼琴教師，編寫出廣西鋼琴作品集，然後作為教材廣泛應用於教學中，並對演奏曲目的數量和質量提出一定的要求，作為學生成績評定的重要組成部分。其次是開展多種形式的演出活動。一方面，實踐能力的培養一直都是高校鋼琴教學中的薄弱環節;另一方面，廣西鋼琴作品也需要通過更多的演奏活動來獲得推廣，因此可以開展多種形式的演奏活動，比如廣西鋼琴作品主題演奏比賽、社會音樂活動等，從而實現上述兩個目的。與此同時，無論是將廣西鋼琴作品融入到教學中，還是展開多項活動，都應該注重以下幾點。首先是給學生以一定的主動權。在教學中，應該更多地關注學生的學習感受，鼓勵他們說出自己的認識和想法，並使他們的學習意願在一定程度上得到滿足，教師不再是高高在上的教學權威，而是學生學習的幫助者、合作者。其次是注重教學評價。教學評價是教學的重要環節，之前並沒有得到充分的重視。現在引入了廣西鋼琴作品這一新的學習內容，需要教師針對學生的表現做出及時、有效、中肯的評價，既能夠讓學生獲得相應的滿足感，也可以讓他們認識到存在的不足，使他們以更加濃厚的興趣和充足的信心投入到廣西鋼琴作品的學習和演奏中去。廣大鋼琴教師也應該率先垂範，以示範、參加比賽、演出活動等形式，經常性地演奏廣西鋼琴作品，在學生面前起到榜樣和帶動作用，師生共同努力，在實踐中彰顯廣西鋼琴的作品和魅力。
三、結語
綜上所述，近年來，在民族音樂文化和鋼琴藝術的雙雙發展下，帶有鮮明民族和地域色彩的中國鋼琴佳作也是層出不窮，而如何將這些作品更好地應用於鋼琴教學中，繼而領略和表現出其特有的和魅力，就成為了一個新的課題。對此需要在教學理念、教學方法、教學實踐等多個環節進行變革和完善，使這些作品的價值和意義得到最大化的彰顯。本文也正是本著這一目的，對此進行了具體分析，也相信在所有人的共同努力下，廣西鋼琴作品的創作、演奏和欣賞，都一定能夠迎來更為廣闊的發展。
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作者：韋佳佳
第四篇：鋼琴作品在高校鋼琴教學的意義及應用
摘要：隨著我國教育水平的不斷提高，對高校教育型別有著多元化的要求。鋼琴教學是高等教育音樂專業學生的重要學習課程，加強鋼琴教學，能夠為國家培養優秀的鋼琴人才，進而推進我國音樂藝術的發展程序。從高校鋼琴教學現狀看，許多教師能夠將我國鋼琴作品融入於教學活動中，有利於提高鋼琴教學質量。本文主要闡述中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的意義，並分析其有效應用。
關鍵詞：中國鋼琴作品；高校鋼琴教學；意義；應用
鋼琴雖然不是我國傳統樂器，但自從傳入我國以來，許多音樂家紛紛開始鋼琴作品的創作，並廣泛運用於高校鋼琴教學活動中。對於高校鋼琴教學而言，如若能夠有效應用中國鋼琴作品，則具有重要意義。然而，要有效應用中國鋼琴作品於高校鋼琴教學中，要求教師必須更新教學觀念，激發學生的學習興趣，完善教學體系，進而將鋼琴作品的風格、演奏要領、演奏技巧、伴奏等應用於鋼琴教學中。
一、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的意義
中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的應用具有重要意義，主要表現在以下方面：首先，可培養和提高學生對民族音樂的興趣，同時開闊學生的知識視野。高校鋼琴教學中，基本功訓練、練習曲、樂曲是主要教學內容，具有較強的理論基礎。應用中國鋼琴作品，可實現理論與實踐的結合，引導學生從感性認識向理性認識過渡。其次，有助於學生豐富自身的鋼琴演奏技法。我國和西方的鋼琴作品演奏技法大體相同，但也具有諸多獨特的技法，通過應用，可使學生掌握更多技法。最後，有助於增強學生的民族意識和激發民族情懷[1]。
二、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的應用
（一）鋼琴作品風格的應用
就鋼琴作品而言，是創作者在特定時期和背景下的必然產物，與社會文化潮流相適應。因而，鋼琴作品風格具有明顯的時代特徵，且作品形式、內容、表現方式、創作手法等具有美學特徵。在高校鋼琴教學中教師引導學生對我國鋼琴作品的創作風格進行分析，能夠培養學生從題材、作品特點、美學藝術特色、表現力等方面而深入認識鋼琴作品，形成認知基礎，進而實現與創作者之間的心靈互動和溝通。由此可見，在鋼琴教學中，教師有必要將鋼琴作品風格應用於教學活動中，對提高教學水平和提升學生能力有利。
（二）鋼琴演奏要領的應用
高校鋼琴教學活動開展的最終目的是，培養和提高學生的演奏能力，使其具備更高的音樂藝術修養，進而為推動我國鋼琴藝術發展而貢獻力量。可見，在高校鋼琴教學中，教師應將鋼琴演奏要領應用於教學活動中。就我國鋼琴演奏要領的內容看，包括諸多方面，如民族調式、五聲調式；鋼琴節奏；曲式結構等。以曲式結構為例，高校教師開展鋼琴教學時，必須引導學生對鋼琴演奏的曲式結構形式有明確的認識和深入的理解，進而才能達到即興創作的目標。反之，演奏者在即興創作時，必定會在樂段處理方面表現出生硬的特點，其演奏速度、力度都有所欠缺，不能提高鋼琴演奏的境界。因此，高校鋼琴教學中，教師應對中國鋼琴作品的演奏要領加以應用，有效融入於課堂教學活動中，使學生領悟到鋼琴演奏的要領，進而更好演繹和創作，彰顯中國鋼琴作品曲目的韻味和發揮鋼琴樂器的特點，提高鋼琴演奏水平[2]。
（三）鋼琴演奏技巧訓練的應用
高校鋼琴教學中，教師應藉助中國鋼琴作品對學生加強演奏技巧的訓練，使學生學習中國鋼琴作品中的演奏技巧。就我國鋼琴作品而言，其技術、彈奏方面的要求與國外鋼琴演奏要求具有一致性，不同的是，我國音樂具有獨特的音階、調式、調性，因而在表現手法、彈奏技巧方面與西方鋼琴作品具有一定的差異性。如，我國鋼琴作品指法技術應用於高校鋼琴教學時，對學生手指的靈活程度有較高要求，且演奏者必須具有觸感，才能增強音色表達效果，具有獨特的演奏方法。再如，裝飾音演奏處理方面，我國鋼琴作品並未對其有固定的標準，這與西方國家的演奏技巧有不同。將中國鋼琴作品演奏技巧訓練應用於教學活動中，可使學生掌握更多演奏技巧，有利於提高學生的音樂素養。
（四）伴奏練習的應用
縱觀我國鋼琴作品創作史，關於獨奏、鋼琴奏鳴曲等型別的作品較少。對於高校鋼琴教學而言，由於上述型別作品的演奏難度較大，學生不能有效掌握，因而高校教師並未對其給予高度重視。然而，在藝術不斷髮展背景下，作曲家對該型別作品的重視程度不斷提高，且社會對學生鋼琴演奏水平的要求更高。因此，在高校鋼琴教學中，教師應有選擇性的為學生選取系列大型樂曲，鼓勵學生進行演奏訓練。在此過程中，教師可先選擇小奏鳴曲、變奏曲等相對較為簡單的曲目，逐漸向演奏難度較大的曲目過渡。高校教師在開展鋼琴教學活動時，應用中國鋼琴作品對學生加強伴奏訓練，不僅能增強學生對中國鋼琴作品的理解和認識，而且有助於學生更好把握作品的主旨和情感，進而可深入學習和體驗鋼琴伴奏的技巧，對提高鋼琴教學質量有利[3]。
三、結語
中國鋼琴作品創作是鋼琴樂器在我國的民族化發展過程，具有特殊的意義。所以，在高校鋼琴教學中，有必要對中國鋼琴作品加以有效應用，不僅能夠彰顯中國鋼琴作品的價值，而且對我國鋼琴藝術的發展有促進作用。目前，隨著高校鋼琴教師素質能力的提高，逐漸將鋼琴作品風格、演奏要領、演奏技巧訓練、伴奏等內容與鋼琴教學相聯絡，對提高高校鋼琴教學水平和學生的技能水平奠定良好基礎。
[參考文獻]
[1]鍾禕清.論黔東南民間音樂元素在高校鋼琴教學中的運用[J].凱里學院學報,2014,24.
[2]王煥紅.多媒體教學在大學學前教育專業鋼琴教學中的應用[J].網路安全技術與應用,2014,07.
[3]毛肄.淺談中國鋼琴作品在高校教學中的特殊價值[J].藝術科技,2014,12.
作者：蘇蕾 單位：陝西學前師範學院
