在當前的國中數學教學中，針對學生自主學習數學的能力普遍缺失的現狀，如何培養國中生自主學習數學的能力，已成為廣大數學教師的當務之急，改變學生以往的被動學習為主動學習。讓學生認識到自主學習的重要性，激發興趣調動學生學習的積極性，傳授給學生自主學習的方法。本文就如何培養國中生自主學習數學的能力談自己的一些看法。
一、充分認識自主學習數學能力的重要性。
數學課程標準指出：“數學教學應從學生的實際出發，創設有助於學生自主學習的問題情景，引發學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下，生動活潑地、主動地、有個性地學習”。充分說明教師最重要的任務是培養學生學會學習的能力，教會學生自己學習的方法與技能，培養學生獲取新知識新資訊的能力，促使學生產生強烈的求知慾望和學習動力。培養學生的自主學習能力，是關係到學生將來能否成才的關鍵問題，所以培養學生的自主學習數學的能力歷來是廣大數學教師關注的。教師教學的目的是必須致力於教會學生自主學習。
二、培養學生自主學習數學的濃厚興趣。
興趣是最好的老師，是學生學習最根本的動力來源，沒有興趣就學不好任何知識，難以激起學生的求知慾望，感覺不到研究的價值，失去深入研究的意義。學生對待學習的主動性主要來源於充滿趣味的現實問題情境，所以在數學課堂教學中，努力創設學生感興趣的，有利於自主探索的問題情境，讓學生帶著問題通過觀察、感知、猜測、操作、驗證、交流等活動，充分體驗數學知識在生活中的廣泛應用，產生研究知識的願望，從而在學習過程中掌握知識與技能。
（1）實踐操作，激發興趣。
我在講解九年級下冊《數學》《測量物體的高度》這一節時，為了使數學知識和現實問題有機結合，在測量底部可以到達的物體的高度時，我將全班同學分成不同的小組，各小組從不同的角度，測量我校旗杆的高度，同學們興趣頗高，而且測量結果比較理想，這樣使數學理論與實踐操作緊密結合，在實踐中讓學生感受到成功的喜悅，增強了學生學習數學的興趣和信心。
（2）利用資源，引發興趣。
在數學教學過程中利用多種教學資源，調動學生學習的積極性。在教學活動中自制一些課件，利用相關的音訊、視訊等多媒體資源，這樣就可以有效利用鮮明的圖片、生動的語言來再現數學知識，讓學生在耳聞目睹的同時也將知識傳遞給了學生，加深了學生對知識的理解，增強了教學的直觀性，媒體資源對教學具有一定的優化作用。我在講解八年級上冊《數學》《探索勾股定理》這一節時，通過媒體我給學生播放了我國古代勞動人民在三千多年前的周朝對勾股定理的探索過程，商高是怎樣發現勾股定理的，以及中國古代的弦圖，青朱出入圖等極大地引發了學生探索勾股定理的興趣，使這節課的教學效果較好。
三、教給學生自主學習的方法。
（1）讓學生在預習中發現新知。“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握”。讓學生主動預習，主動發現新知識。例如：學生在預習八年級上冊《數學》《平方根》這一節時會發現：一個正數有兩個平方根；0只有一個平方根，它是0本身；負數沒有平方根。
（2）讓學生自己去提問
學貴質疑，針對預習，學生也許會提出各種各樣與眾不同的問題，問題會引發學生不斷地去探索去鑽研，如：為什麼一個正數有兩個平方根；0只有一個平方根，它是0本身；負數沒有平方根。
（3）在交流討論中形成知識
學生圍繞困惑的問題展開自由討論、同桌討論、前後桌討論、小組討論、全班討論，也可以師生之間共同討論，討論可以使各種觀點互相爭鳴。在學生全面參與合作交流、共同討論的過程中相互促進，使學生對新知識的理解更加豐富更加全面。在交流討論中同學們就會發現互為相反數的兩個數的平方是同一個正數。所以一個正數有兩個平方根且互為相反數；0的平方是0本身，所以0只有一個平方根，它是0本身；沒有一個數的.平方是負數，所以負數沒有平方根。這樣在學生的合作交流中，互相討論中就形成了知識。
學生的自主學習能力是新課改的熱點話題，當然數學科目也不例外，在新課改的理念下，我們要培養學生自主學習數學的能力，培養學生積極的學習行為，主動的參與精神，那麼就要讓學生充分認識到自主學習的重要性，通過多種途徑培養學生對自主學習數學的濃厚興趣，教給學生自主學習的方法，使學生學會學習，正如蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是能讓學生實行自我教育的教育”。使學生最終形成系統、實用、開放的自主學習數學的模式。
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