一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求塗黑。錯選、多選或未選均無分。
1.教育活動中最直接的教育者是( )。
A.學生 B.學校教師 C.教材 D.教材編寫者
2.制定我國教育目的的理論基礎是( )。
A.社會本位論 B.資本主義制度
C.社會主義制度 D.馬克思關於人的全面發展學說
3.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認了( )。
A.教育的社會性 B.教育的平等性
C.教育的階級性 D.教育的生產性
4.曉之以理，動之以情，導之以情，持之以恆。符合( )規律。
A.德育過程 B.智育過程 C.心理輔導 D.美育過程
5.“甜蜜的嗓音”、“溫暖的色彩”這種感覺現象是( )。
A.適應 B.對比 C.補償 D.聯覺
6.發現食物中毒後，自己能採取的最有效的一項應急措施是什麼?( )
A.多喝開水 B.催吐 C.找解毒藥 D.多吃東西助消化
7.( )是在教育理論指導下，通過運用問卷、訪談、作品分析、測量等方式，有目的、有計劃、系統地收集研究物件的客觀資料，進行整理分析後，從中概括出規律性結論的一種研究方法。
A.調查法 B.訪談法 C.歷史法 D.實驗法
8.班主任在與小明談話時說：“根據前段時間你的表現，雖然學習效果不很理想，但非常努力，如果注意改進學習方法，相信成績會不斷提高。”其中的評價屬於( )。
A.配置性評價 B.形成性評價 C.終結性評價 D.鑑定性評價
9.掌握了“三角形”的概念，再學習直角三角形、等邊三角形等概念，屬於( )。
A.並列結合學習 B.下位學習 C.上位學習 D.強化學習
10.古詩句“歡娛嫌夜短，寂寞恨更長”描寫的心理現象是( )。
A.空間錯覺 B.時間錯覺 C.運動錯覺 D.視覺錯覺
11.學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監督來強化相應學習行為是屬於( )。
A.直接強化 B.間接強化 C.自我強化 D.替代性強化
12.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認知發展到( )的兒童能夠做到這種程度。
A.感知運動階段 B.前運算階段
C.形式運算階段 D.具體運算階段
13.最早將“課程”用於教育科學專業術語的是( )。
A.赫爾巴特 B.誇美紐斯 C.斯賓塞 D.亞里斯多德
14.多動症又稱注意力缺陷多動症(ADHD)或腦功能輕微失調綜合症，是一種常見的兒童行為異常疾病。其高峰發病的年齡階段為( )。
A.嬰兒時期 B.幼兒時期 C.國小時期 D.中學時期
15.過度學習是為了更好的保持與回憶，假設某同學用2小時的學習時間達到某一材料的第一次正確回憶，那麼該同學再用( )時間能使其記憶效果達到最佳。
A.0.5小時 B.1小時 C.1.5小時 D.2小時
16.環境保護課程注重開闊學生視野，培養學生科學素質和社會實踐能力，它屬於( )。
A.基礎型課程 B.拓展型課程 C.研究型課程 D.學科中心課程
17.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是( )。
A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.指導法
18.教師開始關注學生的個別差異和不同需要，並考慮教學方法是否適合學生等問題。這表明該教師處於專業成長的( )。
A.關注生存階段 B.關注情境階段 C.關注學生階段 D.關注發展階段
19.通常把形成課程的要素來源以及實施課程的必要直接條件稱為( )。
A.課程標準 B.課程結構 C.課程評價 D.課程資源
20.王老師中途接手國小三年級(2)班的班主任工作，有幾個學生經常缺交數學作業，經過了解，發現只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業，不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行( )。
A.積極的情感教育 B.意志品質的培養
C.人際交往教育 D.良好性格的教育
二、簡答題(共3題，每小題10分，共30分)
21.簡述創造性思維的特徵。
22.簡述個體身心發展不平衡性的具體表現及其教學啟示。
23.學校對家庭教育的指導大致有哪些情況?
三、材料分析題(共2題，每小題20分，共40分)
24.材料：
張老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格。他經常要求學生不要講髒話;不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時常常“笨豬”、“死腦子”不絕於口;吸菸後，隨手將菸蒂拋在課桌下面……教育後的班級會怎樣呢?雖然張老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說髒話、粗話大有人在，紙屑雜物隨處可見。張老師百思不得其解。
問題：
(1)請你幫助分析一下，張老師教育的班級為什麼會產生這樣的後果?
(2)作為一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果?
25.材料：
《乘法》練習課上，吳老師在投影儀上出示了一道開放性的練習題：3位老師帶50名學生去參觀植物園，票價分別是成人每人10元、學生每人5元、團體(10人以上)每人6元，怎樣買最合算?很快，很多同學給出了答案：老師和學生分開來買，一共花費280元。小寧提出了另一種方案;“把老師學生湊成10人買團體票，剩下的買學生票，一共花費275元，比280元少了5塊錢。”吳老師笑著點點頭，同學們有的點頭贊成，有的似茅塞頓開。小思卻說：“不就少了5塊錢麼!”吳老師示意她發表自己的意見。她一下站起來，滿不在乎的說：“老師，都出去玩了，誰還在乎這5塊錢啊!”小欣也附和說：“就是，5塊錢算什麼!”
問題：
(1)如果你是吳老師，如何應對這一狀況?
(2)談談在教學中如何貫徹科學性與思想性相統一的原則。
四、教學設計題(本大題共40分)
26.請認真閱讀下列篇目，並按要求作答。
荷花
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
根據上述材料完成下列任務：
(1)結合《義務教育語文課程標準(2011年版)》，談談如何進行閱讀教學。
(2)如指導中學段國小生學習本文，試擬定教學目標。
(3)依據擬定的教學目標，設計課堂教學的匯入環節並簡要說明理由。
