教師資格證面試以筆試成績合格為前提,筆試通關則考生才有面試的資格,可見面試是決定能否獲得教師資格證的關鍵。以下是小編收集整理的2016下半年中學教師資格面試重點及評分標準,歡迎仔細閱讀!更多內容請關注應屆畢業生考試網!
中學教師資格面試重點及評分標準
測試專案 | 權重 | 分值 | 評分標準 |
---|---|---|---|
一、職業道德 | 5 | 2 | 較強的從教願望,對教師職業有高度的認同,對教師工作的基本內容和職責有清楚瞭解 |
3 | 關愛學生,尊重學生、平等對待學生,關注每個學生的成長 | ||
二、心理素質 | 5 | 3 | 活潑、開朗,有自信心 |
2 | 有較強的情緒調節能力 | ||
三、儀表儀態 | 5 | 2 | 衣著整潔,儀表得體,符合教師職業特點 |
3 | 行為舉止穩重端莊大方,教態自然,肢體表達得當 | ||
四、言語表達 | 15 | 8 | 語言清晰,表達準確,語速適宜 |
7 | 善於傾聽、交流,有親和力 | ||
五、思維品質 | 15 | 3 | 思維縝密,富有條理 |
4 | 迅速地抓住核心要素,準確地理解和分析問題 | ||
4 | 看待問題全面,思維靈活 | ||
4 | 具有創新性的解決問題的思路和方法 | ||
六、教學設計 | 10 | 4 | 瞭解課程的目標與要求、準確把握教學內容 |
3 | 能根據學科的特點,確定具體的教學目標、教學重點和難點 | ||
3 | 教學設計體現學生的主體性 | ||
七、教學實施 | 35 | 6 | 情境創設合理,關注學習動機的激發 |
10 | 教學內容表述和呈現清楚、準確 | ||
4 | 有與學生交流的意識,提出的問題富有啟發性 | ||
8 | 板書設計突出主題,層次分明;板書工整、美觀、適量 | ||
7 | 教學環節安排合理;時間節奏控制恰當;教學方法和手段運用有效 | ||
八、教學評價 | 10 | 5 | 能對學生進行過程性評價 |
5 | 能客觀地評價教學效果 |
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首先,考生一定要知道的教師資格證面試,試講考官主要會在哪幾方面進行考核:
第一,對課堂的掌握能力,應變能力。它表現在你是否能掌控課堂,講課是否成熟穩重,對一些意外的處理是否得當,如電腦突然宕機,學生吵鬧等等。
第二,講課的邏輯、歸納性、分析性。當我們拿到試講題目後,我們應在頭腦裡列出大綱,設計好講課的思路,並把知識點分類講解,把握內在的邏輯,對於學生的回答,我們需適當地把問題提高到一個高度,引發學生更多的思考;在課堂小結裡,我們要將整節課的知識進行昇華、提高。
第三,課堂活動的開展及學生的反應。我們選擇的活動要貼合學生的興趣及教學內容,讓學生的思維和情緒都“動”起來,使整個課堂融洽、生動。
其次,講課技巧必不可少:
在課堂教學中,合理運用書、言、技、意,對提高課堂教學效果是非常有益的。
一、以書悅人
即通過課堂板書的整潔、書寫的美觀、字型的規範、佈局合理的魅力來激發學生愉悅的情感。板書的整潔是指不隨便在黑板上勾塗,減少寫了擦、擦了寫;書寫美觀是指字跡清楚、勻稱、好看;字型規範是指不寫錯字、別字、草字;佈局合理是指課題、段落、公式位置適宜,字元、序號都要符合要求。目前,寫字跡潦草、讓人難以辨認的板書,是大有人在的。
造成這種現象的`原因,主要有兩點:
一是對板書重視不夠,寫字隨意,甚至視蠻野為遒勁,視潦草為瀟灑,視多擦為成熟,視信筆為帥意;
二是課沒備熟,未備精,課堂授課緊張,恐不盡意而匆匆塗改,這就很難引起學生的審美慾望。
因此,要使自己的板書以外部的魅力引起學生的愉悅感,獲得學生的賞識,考生除了在課堂上做到袖手於前、疾書於後、落筆無誤、行隨心至外,還要平時重視練好基本功。考生平時在備課和設計板書時,就要做到“筆畫規範,結構嚴謹,大小勻稱,佈局合理”。
二、以言醉人
即用優美的課堂語言去陶冶學生。在課堂教學中,如果沒有語言的支援:科學的內容,難以講清;深厚的情感,難以寄託;嚴密的推理,難以傳授。在課堂教學中,語言應做到詞彙豐富、規範、連貫、得體。規範,就是要符合語言習慣,符合現代漢語的語法規則,符合普通話的語言要求;連貫,是指句與句之間聯絡緊密,語氣貫通;得體,就是合乎語言交際的環境。同時,要增加語言的文采魅力。
三、以技迷人
就是在課堂教學中,採用一些必要的技巧,揚長避短。課堂教學,是一種創造性勞動,光靠照本宣科是講不好課的。要講究講課技巧,如果不掌握一定技巧,不僅不能給人以美感,還會破綻百出,而要彌補這些破綻,沒有一定的技巧是不行的。以技迷人除在理論課堂教學中大有用武之地以外,在實踐性教學中更能一展風采。
四、以意喜人
即以創新的意旨、巧妙的構思去激發學生的學習興趣。意是課堂教學的靈魂,好的課堂教學,必須有好的意旨、巧妙的構思。在課堂教學中,要讓學生有新異刺激出現,才能在大腦皮層中產生出強烈的興奮,吸引學生的注意力。課堂教學,要留意開頭,如果這個地方石破天驚,突出主題,那麼整堂課就像高崖瀉水。正因為如此,有經驗的考生,導人新課就能做到言簡意明,設定懸念,催人思索,激發興趣,它的目的在於給人以清楚明白而又不同凡響的印象,逼出學生強烈的聽課慾望。在課堂教學中,只要我們重視書、情、言、意的鍛鍊、運用,我們的授課藝術和教學效果就會事半功倍。