1.制定適宜嬰兒個別化教學目標要從( B )考慮。
A、大目標和小目標 B、長期目標和短期目標
C、整體目標和分化目標 D、高目標和低目標
2.( C )是執行教學計劃或遊戲方案時，常使用的技巧和方式。
A、漠視 B、批評 C、表揚 D、一視同仁
3.( B )不屬於總結性評估的目的。
A、評估嬰兒成長的進步情況
B、依據評估的結果編寫書面教材
C、確定遊戲活動設計得是否合理
D、評估育嬰員/育嬰師的教育教學成果
4.一種全面反映嬰兒發展情況，又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學計劃是( C )。
A、整體化教學計劃 B、具體化教學計劃
C、綜合性個別化教學計劃 D、分化型教學計劃
5.( A )等主要專案和內容是編制綜合性個別化教學計劃時要涉及到的。
A、嬰兒基本資料和目前各領域能力水平狀況
B、教學資料和嬰兒將要達到的各領域的能力水平
C、關於嬰兒家庭的所有資料
D、嬰兒家庭資料和家長的工作能力
6.下列對遊戲活動的重要性描述正確的一項是( A )。
A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用於嬰兒的教育教學
B、遊戲活動是促進嬰兒各領域發展的唯一形式
C、以課堂為基本活動，以遊戲為輔助形式
D、遊戲活動是實施教育教學的唯一手段
7.對嬰兒教育教學活動要體現出( D )，是因為嬰兒的活動是多種多樣的。
A、特殊性 B、單一性 C、普遍性 D、多樣性
8.嬰兒最基本的( A )活動說明了嬰兒活動的多樣性。
A、遊戲 B、大運動 C、觀察 D、思考
9.( D )，體現了整體教育思想的原則在教育目標與內容關上的基本要求。
A、實現途徑和方法上的獨立作用
B、保留教育目標和內容縱向的系統性
C、教育目標是教師一人制定，所以無需過多的考慮嬰兒的能力
D、教育目標和教學內容互相滲透並有機結合
10.下列哪一項是對教育目標整體性含義的正確解釋( D )。
A、嬰兒生理、心理髮展都不完善，但嬰兒期的主要任務是促進其生理的民展
B、嬰兒生理、心理和身心發展相互的關係不大，所以只要注重某一方面的發展即可
C、嬰兒生長髮育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人
D、為嬰兒設各領域發展的遊戲活動，促進其和諧發展
51.下列對嬰兒教育的.最終目標理解錯誤的一項是( D )。
A、尊重每個嬰兒發展的個體差異
B、設計能夠促進嬰兒個體各領域發展的教學計劃
C、促進嬰兒在原有水平上的提高和發展
D、促進所有嬰兒在統一水平上的提高和發展
13.嬰兒喜歡反覆玩一種玩具，反覆做一種遊戲，反覆聽一個故事都體現了( C )這條原則。
A、差異性 B、活動性、遊戲性
C、反覆性 D、整體教育思想
14. 確定個體遊戲目標不應採取的方法是( A )。
A、在臨近或略低於嬰兒的發展水平的位置確定各個領域的目標
B、在臨近或略高於嬰兒的發展水平的位置確定各個領域的目標
C、總目標的確定要以各領域發展水平的均值為基礎
D、要以嬰兒發育評價為依據
15.以各領域發展水平的( D )為基礎來確定總目標。
A、最高值 B、最低值 C、特殊值 D、平均值
16.不應該( D )來選擇遊戲素材。
A、圍繞嬰兒的周圍環境
B、圍繞嬰兒的年齡特點、生活經驗、需要與興趣
C、圍繞遊戲的難易程度
D、圍繞育嬰師的生活經驗的家庭要
17.不屬於編制、設計和實施個別化教學計劃的注意事項的內容是( B )。
A、設計遊戲，要從本地、本園、個體條件出發，結合嬰兒的實際情況
B、編制遊戲，完全按家長的要求
C、編制遊戲，要考慮社會領域對嬰兒的發展價值、嬰兒身心特點兩個要素
D、實施遊戲，要以所提出的各領域目標為指導，結合嬰兒的發展水平、經驗和需要
18.嬰兒發展是( C )。
A、0～3歲嬰兒情商的提高過程
B、0～3歲嬰兒心理承受能力的提高過程
C、0～3歲期間，個體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的複雜過程
D、0～3歲嬰兒認知能力的提高過程
19.( D )是對嬰兒發展評價的重要作用不正確的描述。
A、是制定嬰兒個別化教學計劃的基礎和前提
B、有助於對嬰兒的發展需要進行全面、深入、客觀的瞭解
C、有助於對嬰兒個體特徵進行全面、深入、客觀的了 D、嬰兒做智力評價，確定嬰兒是否聰明
20.嬰兒發展的個別特點是指( C )。
A、相同年齡階段的嬰兒在相觀域中的特徵性行為表現 B、嬰兒在發展過程中具有的個別行為表現
C、嬰兒在發展過程中與眾不同的差異表現 D、相同年齡階段的嬰兒在個別領域中的特徵性行為表現
