今天看了視訊後，針對自己這是幾年來的課堂教學，我選了這個問題和各位老師一塊討論。
隨著英語學習的進一步發展，許多學生在學習當中逐漸顯出的自身的一些弱點，尤其是閱讀能力更為突出。閱讀是英語“四會”中的一項重要技能，但從教師和學生兩方面看，都存在不少問題。回憶自己的教學，不太重視學生閱讀能力的培養，不能進行閱讀教學方法的研究，對於學生在閱讀中出現的問題不能給予正確的指導。從而學生在閱讀中，對於不認識的.生詞，逐詞查，句子逐句念，沒有一個好的閱讀習慣和方法，導致閱讀速度十分緩慢，抓不住文章中心，從而不能正確地回答問題。針對這些問題，我不斷反思，及時糾正自己在閱讀方面的教學策略。
在教學中為了進一步培養學生的閱讀能力，我課下認真研討，認真研究教學方法，培養他們運用已掌握的語言知識從英語資料中快速而有效地獲取所需資訊的能力，具體做法如下：
1.強調快速閱讀的重要性。
在平時的學習中，反覆強調快速閱讀的重要性和時限性，並指出精讀和泛讀的不同，如何在有限的時間獲取正確的資訊。向學生講清在閱讀過程中，不需要100%的理解，要求70%的理解，抓住中心思想就可以，讓學生懂得不是讀得慢理解的就好，沒必要查所有的生詞，只要求閱讀後知道文章的大意，正確答題就可以。
2.培養學生正確的閱讀習慣
第一，要求學生不逐詞查字典，課上不解釋文章中的語法問題，可以課後答疑。
第二，先泛讀，大致知道文章的中心思想，然後再看問題，帶著問題精讀，最後檢查答案，閱讀時不準出聲，不東瞧西看，影響閱讀速度。
第三，養成閱讀時注意力集中的習慣。
在課堂上進行閱讀限時的訓練，讀完後立即做練習檢查理解情況。
1.保證學生的閱讀量。除課上進行專項計時或限時閱讀訓練外，課下要佈置適量的閱讀，要求課上與課下緊密配合。此外，建議學生可以讀一些英語報紙，雜誌和一些英語刊物，不斷地提高詞彙量，更好地提高閱讀技能。
2.激發學生的積極性，培養學生的自信心。教師可以在班級印製一個表格，要求學生每次做課上計時，限時閱讀時做記錄，讓學生看到自己的進步，從取得的成績中得到鼓勵，從而增強自信心。經過一段時間閱讀的訓練，學生普遍反映閱讀能力提高了，有一個好的閱讀習慣，能以較快的速度，閱讀難易適中的材料，獲取所需資訊，閱讀的興趣大大提高了。
這是我在英語閱讀教學中的一點反思，希望能夠得到各位專家的指正。
