英語聽力訓練法方法
其實英語聽力的學習方法有很多種，就包括我們之前談過的很多方法，但是對於真正的對句子的分析，應該怎麼聽一直都還沒有進行過介紹，所以今天，我們主要具體細緻的談論一下在進行英語聽力應該怎麼聽。
方法1：首先去聽懂句子的謂語部分。為了聽懂一個完整的英語句子，當進行聽力練習時，首先聽到或注意到一個句子的謂語部分。聽懂了這個句子的謂語區域性可以協助你容易地聽懂整個句子。否則聽懂一個完整的句子將會比較困難。
例如在聽這個句子時： We ve finish our homework 首先多聽幾遍，直到能聽懂這個句子的謂語部分，即： ve finish 這部分，而這個謂語部分正是講的這個句子的 bone 而也只有在聽懂了這個句子的 bone 即謂語部分後，才有可能進一步聽懂這個句子的其它區域性，如主語部分，賓語部分等。
方法2：聽懂主語，或賓語部分。上面那個例句中，這個方法中，應該聽懂 We 這個主語。
方法3：聽懂其它區域性。上面那個例句中，這個方法中，應該聽懂 our homework 這個賓語。
需要提醒大家注意的每個方法的具體訓練中，為了能聽懂某個部分，需要反覆聽，誨人不倦地聽，直到能聽懂為止。
通過這種對句子骨架進行精聽訓練，會在聽英語時，對句子非常敏感，慢慢地，聽懂的都是一個個句子，而不是零碎的分散的某幾個單詞了只要能聽懂每一個句子，那麼聽懂一篇文章就易如反掌了。
同時也可以用VOA Special English 訓練出純正英語發音和表達。
當你在聽中文學得還不錯的外國人講中文時，經常覺得聽上去很彆扭，因為他的發音和句式讓我們覺得很不習慣。同樣，一個英語水平還不錯的中國人在講英語時，也存在中式英語發音和句式方面的問題。 如果你也存在英語發音不準、句式偏中文化會讓英語母語國家人士難以理解你所說的，導致語言交流困難。
用 VOA Special English 學習資料來幫助我們訓練出純正的英語發音和表達。
步驟：1、下載一個 VOA Special English 節目的mp3 錄音和配套文字到電腦裡或MP3播放器裡;
2、先不要播放mp3錄音，而是自己當一次播音主持，對著節目文字，大聲的朗讀，並錄製到電腦或其它可以錄製聲音的裝置裡;
3、迴圈播放自己的錄音，並對照節目的正式mp3錄音，認真找出自己的在單詞發音和句子升降調、輕重發音方面的問題;
4、認真閱讀節目文字，學習表達事物、情感等用到的各類句式。對於常用的句式，自已也可以模仿造幾個句子，加深理解。
VOA Special English 節目裡的所有 short report(5分鐘的) 和 feature report(15分鐘)的一般都可以做為訓練素材，特別是 Words and Their Stories 和 American Stories 最佳，這是因為 Words and Their Stories 和 American Stories 是講故事性質的，主持人在播讀這兩個專題時更富有感情色彩。
同時用 VOA Special English 練習純正英文寫作。
我們絕大多數人學英語都比較喜歡聽、說，很少有人經常主動進行寫作訓練。我們中國人學好英語最大的障礙就在於沒有或者難以形成一種英語思維模式。而經常進行英文寫作確確實實可以幫助我們增強英語思維能力，從而全面提升英語綜合水平。 經常有人會有這樣的疑問：我寫出來的東西語法正確嗎?句式表達地道嗎?是啊，我們在寫作時，很多句式結構都是自己杜撰出來的，一不小心就出現拼寫錯誤，語法錯誤，中式英語。
應該怎麼避免呢?應該怎麼訓練出純正的英文寫作能力呢? 答案就在這裡，VOA Special English 節目的文字都是由美國本土資深節目編輯撰寫，所以 VOA Special English 節目的文字就是我們學習寫作的最佳參考素材。
下面就是具體的操作建議。 1、首先精讀你比較喜歡的某篇 VOA Special English 專題節目文字。VOA Special English節目下分14個專題，你應該能找到自己喜歡的專題。精讀，就是要細細品讀，認真學習新詞彙，學習其中的句式和表達，學習文章的段落結構。 2、以這篇文章為參考，寫一篇類似主題的文章。比如某天的 PEOPLE IN AMERICA 節目講述了一個美國作家的生平，那麼我們可以模仿寫一箇中國作家如郭沫若、朱自清、老舍等作家的生平。寫作時模仿段落結構，模仿敘事的手法等，最後完成寫作。
大學聯考英語備考 容易弄錯的集合名詞分類小結
大學聯考臨近，以下是有關容易弄錯的集合名詞分類小結，希望對大家有所幫助！
It is reported that a great number of ____ died in the drought.
A. cattles B. polices C. peoples D. poultry
此題應選D。其餘幾項均可能被誤選。 此題主要涉及集合名詞的用法, 下面將集合名詞的有關用法作一歸納：
Ⅰ類：這一類包括 cattle(牛), people(人), police(警察), poultry(家禽)等, 其用法特點為：只有單數形式, 但卻表示複數意義, 用作主語時謂語通常也用複數;不與 a(n)連用, 但可與the連用(表示總括意義和特指)：
The police are looking for him. 警察在找他。
People will laugh at you. 人們會笑你的。
Ⅱ類：這一類包括family(家庭), team(隊), class(班), audience(聽眾)等, 其用法特點為：若視為整體, 表示單數意義;若考慮其個體成員, 表示複數意義。比較：
This class consists of 45 pupils. 這個班由45個學生組成。
This class are studying English now. 這個班的學生在學習英語。
Ⅲ類：這一類包括 baggage/luggage(行李), clothing(衣服), furniture(傢俱), machinery(機器)等, 其用法特點為：是不可數名詞, 要用單數形式, 不用不定冠詞 (當然更不能用數詞), 沒有複數形式：
Our clothing protects us from [against] the cold. 我們的衣服可以禦寒。
Have you checked all your baggage? 你所有行李都託運了嗎?
高中英語新課程教學中的幾點突破
隨著社會的不斷髮展，英語教育也出現了新突破。新課程標準給英語教學帶來了新的衝擊、新的挑戰。新課改對高中英語教學理念、教學目標、教學方式等提出了新的要求。高中英語教師必須把新的理念引入教育教學，根據高中學生的認知特點和學習發展需要，大膽創新探索，逐步培養學生綜合運用英語的能力。
關鍵詞：新課程;突破;多媒體;學案教學;教材;教與學
隨著社會的不斷髮展，與整個民族素質緊密相連的英語教育也出現了新突破。教育部出臺了英語新課程標準。新課程標準給英語教學帶來了新的.衝擊和新的挑戰。新課改對高中英語教學理念、教學目標、教學方式等提出了新的要求，要求高中英語教師把新的理念引入教育教學，根據高中學生的認知特點和學習發展需要，逐步培養學生的綜合運用英語的能力。本文通過分析高中英語教學中存在的誤區，指出落實新課改精神的關鍵在於教師，全面轉變高中英語教師教學理念和不斷提高教師自身素質，對實現英語新課改的目標具有重要意義。所以英語教師在教學過程中應儘量做到以下幾個突破：
一、突破多媒體的使用
隨著社會的進步和經濟的發展，各個學校的硬體設施都在不斷地更新和升級，多媒體已成為不可或缺的教學手段。多媒體有其無法比擬的優點，但是它並不能完全代替傳統的教學方法，有些教師刻意地追求現代化，過多地使用多媒體，英語課變成了多媒體課件展示課，忽視了師生之間的情感溝通。“人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。”英語課開始時的 “free talk”、值日生的 “daily report”或師生的口頭交流，是培養學生聽說能力的有效方式，是計算機所不可替代的。如一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，那麼就會把本應由教師講述的內容變為多媒體演示;把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變為通過網路的資訊傳播;把師生和生生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。因此，教師就必須清楚地認識，英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、生生之間大量的口語交流，才能真正培養學生英語交際能力。多媒體僅僅是輔助教師教學的工具之一，只能起到為教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。也就是說，教學可以沒有多媒體，但不可沒有教師。多媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學活動的輔助設施，而不能反客為主;教師是為了更好地完成教學任務而運用多媒體教學手段，而非為了用多媒體而教學，所以說是否使用多媒體，應取決於英語課堂教學的需要。在教學中，教師應突破原有的不正確的理解和觀念，使學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調節他們的注意力，並注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發揮多媒體的輔助作用。
二、突破傳統的教案教學
5大技巧助大學聯考英語聽力
1 預測技巧
1.對話預測
在聽取對話，尤其是Part A——Short Conversation時，考生可以按照下例wh-問題進行預測：
(1)Who are the two speakers？
(2)What is the possiblere lationship between them？
(3)When did they have the conversation？
(4)Where did the conversation take place
(5)Why do they have the conversation？
(6)What did they plan to do？
2.語篇預測
在Part B，Longer Conversation的聽力過程中，考生按下列問題展開預測：
(1)What is the topic of the passage？
(2)Who is the speaker？
(3)What facts did the speaker offer？
(4)What facts did the speaker fail tooffer？
3.依靠開篇句預測
聽力的第一句話通常會透露整篇的主題，所以考生要善於抓住聽力材料的首句資訊。
例如：Americans have a popular saying“Time is money。”
從這一句開篇句我們可以預測的資訊範圍：
(1)這是一篇關於時間的話題。
(2)涉及的物件是美國人。
4.根據列印在上的聽力內容預測。
例如：
(A)Husband and wife.
(B)Waiter and customer.
(C)Student and teacher
(D)Receptionist and guest
根據聽力試題,考生可以預測到該對話肯定是側重於對話人的身份,所以在聽力過程中抓住透露雙方關係的關鍵詞即可。
2 識別關鍵詞的技巧
1.透露說話人身份的關鍵詞
如果考生可以通過關鍵詞很快判斷對話者的關係和身份，將有助於考生有目的地集中注意力，並在腦海中搜索相關背景，進一步加深對聽力材料的理解。
例如：I just can’t believe you are apolice officer，Kay.I remember in high school,you always wanted to be a lawyer.
如果考生意識到該對話中的關鍵詞為in high school,那麼他馬上可以意識到這是兩個老同學之間的對話。
又例如：Good morning,ladies ome to Universal Studio.I’d like to guide you all the way in the amazing park and share the wonderful moments with you.
這段話的關鍵詞是guide,park,從生可以推斷說話人是導遊。
以下是常見的對話者關係：
Husband——wife
teacher——student
Boss——employee
waiter——customer
Doctor——patient
parents——kid
Classmates roommates
Shopassistant——customer
2.透露地點/場合的關鍵詞
考生如果善於捕捉聽力材料中的關於地點或場合(即語言環境)的關鍵詞，也有助於他們判斷聽力材料的主題、說話人之間關係等等。如果對話中出現special price，那麼對話很可能發生在商店；treatment，therapy等詞可以透露出醫患關係，以下是有關機場或者旅館的關鍵詞：
Check in入住登記check out結賬porter搬luggage行李book aroom預定房間double room雙人房passenger乘客economy class經濟艙business class公務艙runway跑道passport護照flight航班stewardess乘務員
3.捕捉數字
許多聽力材料中涉及數字，例如年代、日期、價格、數量等等，並且會以基數詞、序數詞、分數、小數、百分比等形式出現，這就要求考生辨別各種形式的數字，還要熟悉數字之間的關係。例如：
減價：20% off，special offer，special price，25% discount，sale
原價：regular price，normal price
增長：10% increasein…1/3 climb in……
下降:23% fall in…5.5% decrease in…
3 聽力速記技巧
聽力的第二部分Longer Conversation所佔時間較長，如果考生能夠培養一定的速記技巧，有助於保持部分聽力內容，幫助。畢竟的長篇對話時間並不算太長，考生只要進行初級的入門速記鍛鍊，不必把聽到的所有內容寫下來，只要捕捉一些關鍵性問題即可，比如時間、地點、數字以及相關資訊等等。考生可以嘗試以下技巧：
1.運用速記符號
例如：↑up↓down←left→right=equal
2.發明並運用字母的縮寫形式
考生可以在平時訓練時，本著便於記憶、快速、容易聯想的原則，發明一些只需自己明白的字母搭配來表示相應的資訊。例如：
Ex——expensive lg——largeeq——earthquake ys——yesterday
通過運用這些字母和符號，幫助考生儲存資訊，幫助回憶。
4 時間運用技巧
1.充分利用試卷剛發下來，聽力還未播放的寶貴時間，閱讀聽力試題，並用鉛筆在聽力試題上畫出重點(聽力的試題部分考生可以在上面塗寫，但是答卷部分禁止)。此刻考生可以運用預測技巧，對聽力內容進行有的放矢的預測。
2.建議考生在聽力播放過程中在試題捲上答題，而不是直接寫在答卷上，以節約時間。
3.切記對於沒有聽清的試題(尤其是PartA——short conversation)採取及時放棄的原則，即隨便選擇一個選項，把注意力集中到下一題，一定要搶在下一題播放之前，看完下一題的全部4個選項，千萬不可糾纏於已播放好的前一題。
5 詞彙
許多考生可能有這樣的經歷：聽力過程中整個句子中僅僅因為一個單詞未理解，使得考生對整個句子甚至語篇的理解產生誤解，所以高三考生需要掌握儘可能大的詞彙量，以備不時之需。
聽力是一個不斷實踐的過程，對語言綜合運用提出很高的要求，高三考生須本著循序漸進、持之以恆的訓練方針，在、詞彙、聽力技巧、素質等各個方面進行操練。
高中記憶學習有哪些方法
記憶是學習的一種基本要素。正是由於記憶的存在，個體習得的知識、經驗才得以延續、積累乃至運用。正如原蘇聯著名心理學家謝切諾夫所說，“記憶是心理髮展的奠基石”，“如果人類沒有記憶，那麼感知就不能留下痕跡，人將永遠處於新生兒狀態。”那麼，是不是凡是有記憶力的人都善於記憶呢?這主要取決於是否掌握並能運用記憶學習策略。所謂的記憶學習策略，簡單地說就是指運用記憶的一般規律，有效地識記、保持、提取資訊的方法和技巧。
記憶是一個較複雜的過程，它依次由識記、保持、提取三個環節組成。這三個環節的有效方法可相應地分為三大類策略。
一、識記策略
識記是記憶的初始環節。成功的識記必須是在正確理解、掌握並善於運用識記的一般規律的基礎上才能得以實現。根據心理學的研究，識記的主要規律有：意向律、意義律、數量律、組塊律。如何把握並運用這些規律，提高識記的效果呢?
1.遵照意向律，提高識記心向
意向律是指受識記的有無意向的規律。識記的意向即識記的目的和意圖，通常有意向的識記效果高於無意向識記，有具體意向的識記高於籠統意向的識記。如一研究表明，只給籠統識記任務(即儘量記住課文內容)的，平均只記住21個字;而有具體識記意向(即精確識記課文)的，平均能記住31個字。因此，一般化的識記意向顯然低於具體識記意向的效果。意向的遠近也是影響識記保持的重要因素。即意向越遠，保持時間越長;意向越短，保持時間越短。如另一個實驗：要物件識記兩段難度相同的材料，一段說明在次日測驗，另一段說明在一週後測驗。實際上兩段材料都是兩週後測驗的。結果是在次日測驗的一段材料只記住40%，而在一週後測驗的一段材料則記住了80%。此外，識記意向的程度也在一定程度上決定著識記的效果，有記住的強烈需要與願望，效果較好。
根據意向律，我們在識記時，第一，要有明確的記憶意識，清楚知道記憶要達到的目標、記憶的內容、乃至採用什麼方法來記。第二，要提高自我參與的程度，無論記什麼內容都要有強烈的記憶慾望，要相信自己“能記住”、“會記住”，抱著這種信念，識記的效果就會朝你所希望的方向發展。第三，限時記憶。規定識記的內容在一定時限內完成。限時記憶加強了對記憶時間的意識，能增強緊迫感，迫使具有惰性的大腦全面緊張起來，使識記效果大大提高。第四，樹立長遠的識記目標，保證記住的內容經久不忘。識記的內容儘量要求自己記久一點、記遠一點，終身受用，不要僅為了考試或臨時的任務而已。
2.把握意義律，增強理解效果
意義律是指識記效果隨對材料意義的理解的變化而變化的規律。在理解基礎上的記憶，心理學叫做意義識記，反之叫機械識記。艾賓浩斯(H·Ebbinghaus)和肯斯雷(Kingsley)的研究揭示了意義識記在識記的數量上，精確性上以及時間的節省上都大大優於機械識記。
根據意義律提高識記效果，首先要促使新知識與舊知識取得聯絡。一方面，僅只有當新知識納入舊知識的系統與網路中，新知識才真正被理解;另方面知識也只有固定在舊知識的“樁”上，才不會成為孤立的、零星的、易被遺忘的知識點。因此作為教師，在教學新知識時，要注意揭示新舊知識的聯絡點、生長點，搭好新舊知識聯絡的橋樑。就是在教公式、定理、法則等這類必須記住的內容時，也應該多作意義上的分析，充分揭示其內在聯絡，防止學生死記硬背。第二，對必須記住，而意義不強的內容，賦予人為的意義來提高識記效果。在學習中，我們常常會遇到一些意義不強，甚至枯燥的內容，如歷史課的年代、人名，地理課的地名，生物課的類群，外語課的生詞，化學課的元素符號元素週期表等，對這些內容可人為賦予意義來記住。如愛因斯坦在記一個人為24361的電話號碼時，以“兩打加19的平方”就輕而易舉地記住了。
3.掌握數量律，整記與分記相結合
數量律指識記所需的時間隨識記材料數量的增加而增加的規律。即識記的數量越多，所花的時間越多，且識記時間的增加遠遠大於教材數量的增加。如識記7音節的詞，識記總時間為3秒，而識記36音節的詞，識記總時間則為792秒。
根據數量律，需要根據識記量採用相應的識記方法。一般來說，短且整體性強的材料，以一氣呵成的整體法識記為好;材料長可採用部分識記法，即把整體分成幾段，一段一段地記。若各段熟記後，段與段的次序易混淆，可採用先部分後整體的方法識記。
4.依照組塊律，加大資訊量
組塊律就是指識記資訊的容量隨組塊容量的增大而增大。組塊是資訊的一種意義單位，它可以是一個字母或數字，一組字母或一連串數字，也可以是一組詞或句子。研究表明，我們每個人短時記憶的容易量7±2個組塊。
根據組塊律擴大識記量，就必須將資訊組塊化。即根據個人的經驗將孤立的專案儘量連線成更大的單元。組塊的容量越大，能夠立刻記住的內容就越多。因此，通常博學強記是互為因果的。知識多、經驗多、有助於記;而記得快，記得準又依賴於知識的博。
此外，感官協同活動，手、眼、耳並用;識記的材料成為活動的物件也能提高識記的效果。
二、保持策略
有關action的三個重要短語
大學聯考臨近，小編為大家準備了些大學聯考短語及其用法和搭配，希望大家能從中獲益！
1. in action 在活動中，在進行中，在運轉中，在戰鬥中。如：
I’ve heard he’s an excellent player but I’ve never seen him in action. 我聽說他是位高手，但還從未實地見過。
The machine is now in action. 機器正在運轉。
He was killed in action in France. 他在法國陣亡。
【注意】action前習慣上不用冠詞。
2. out of action 失去作用，出故障，不中用。如：
The engine is out of action. 發動機出了故障。
I’ve been out of action for several weeks with a broken leg. 我的腿摔折了，已經好幾個星期沒有工作了。
【注意】action前習慣上不用冠詞。
3. take action 採取行動。如：
I felt that it was time for me to take action. 我感到是我該採取行動的時候了。
Immediate action must be taken to stop the fire spreading. 必須採取行動阻止火勢蔓延。
【注意】其中的action習慣上不用複數。
教師推薦：2016級高一學生英語學習常規
編者按：小編為大家收集釋出了高中英語學習方法：教師推薦：2011級高一學生英語學習常規，希望對大家有所幫助。
教師推薦：2011級高一學生英語學習常規
隨著時間的推移，高一新生即將迎來開學的第一課。作為一個高中英語學習者，最重要的一課就是熟悉英語學習常規。我們常說細節決定成敗，常規就是細節的具體體現。學習常規既是學習的指南同時也是學習策略的體現以及學習方法的滲透。好的學習習慣往往是從常規中開始並逐漸形成的，所以必須給予高度的重視並切實地踐行。以下是我校高一備課組制訂的高一英語學習常規，希望能給高一新生在英語學習方面一些具體的幫助和指導。
必備本子：1.聽寫本 2.作文字(2本) 3.錯題收集本 4.詞句、文段摘錄本(讀書筆記本) 5.課堂筆記本 6.練字本 7.翻譯本
