在英語學習的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，聽是獲得語言資訊和感受的最主要的途徑。裡費斯（Rivers）的研究表明，聽佔整個言語交際活動總和的45%。近幾年來，加強學生聽力訓練，提高學生聽力理解水平，已逐步受到廣大教師的重視。語言教學加強實際應用,已越來越成為全體英語教師的共識。如何採取切實可行的措施，以提高學生聽力理解能力，成為擺在廣大英語教師面前的一個新課題。但是，目前國中英語聽力教學與教學大綱所規定的目標尚有一定的差距。大多數學生對筆試得心應手，對聽力考試卻望而生畏。為什麼聽力理解如此困難？在教學中，為了訓練學生的聽力，我運用了以下幾個方法：
1、聽指令做動作
這個遊戲可訓練學生聽祈使句並迅速反應的能力。教師可快速說出一些祈使句，如:Touchyourhead(eye,ear,nose…),eyoureyes.等，學生聽到後便做這一動作，最快最準的獲勝。可以用來發出指令發出指令的詞句還有：Touchyourbook(yourpen,thedesk…).等，這個遊戲也可以用競賽的形式進行，可將全班分成若干小組，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最後剩下的一人或兩人為優勝，給該組記10分。然後各組再抽另一名學生到前面來，遊戲繼續進行。
2、聽音猜人
教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然後讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。如“Goodmorning,XXX.;猜的學生要根據說話人的聲音判斷是誰，然後提問：“Ishe(she)XXX?全班學生答;Yes.或No.可以規定問題不得超過五個，如果問了五個問題還猜不出來，就算輸了。
3、傳話
每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最後一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”後，最後一排的學生即用耳語所紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最後一排的學生把所傳的話寫到黑板上或說出來，傳得最快，最準確的組獲勝。
課堂上運用遊戲訓練聽力，效果不錯。採用遊戲教學的方法寓教於樂，使學生學得輕鬆、自如，興趣盎然。所以我們認為它是一種積極的教學方式、方法。然而，遊戲教學還有更現實、更深遠的.一方面。那就是它把競爭機制引入課堂教學，為學生平時的學習提供了競爭的機會，在給學生建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。無疑這對每個學生來說，無論是當前在校的學習，還是將來走上社會的工作，都具有重要的意義。因為，學生們具備了競爭意識和競爭能力，就能產生主觀能動性，促進學習和工作等方面能力的健康發展。
