九年級物理複習應注重大面積提高學生成績，全面綜合提高學生素質教育水平，落實新課標的同時，體現會考知識應用，合理安排複習課設計符合學生學習的基本規律，啟發學生探究為重點，反思如下：
1、建立有效的學生互助合作學習機制，這樣做可以讓後進生都能參與。
2、注重基礎知識的鞏固與梳理。
3、分析學生學習情況，對不同層次的學生分層學習。
4、找到知識梳理中的死角並急時解決。
5、關注會考題中的插圖，全面複習課本插圖。
6、課堂中複習的知識點，後面應跟相應的練習題，來加深學生記憶。
7、可以對物理知識分塊學習，如力、熱、電、磁、聲、光。
8、在學生梳理知識過程中老師可以指導學生用讀、寫、背多種方式來記憶知識。
九年級物理會考複習的反思2在九年級教物理不知不覺已經好幾個年頭，雖然沒有取得什麼成績，但想法還是有一點。九年級總複習是整個國中階段非常重要的一個環節，學生學了兩年的基礎物理，如何在會考前把這些知識融合，是學生能否在會考取得好成績的關鍵，以下是我這幾年在複習中的一點感悟：1、狠抓基礎（怎樣狠也不為過）。無論題目怎麼變，它所需的基礎知識是不變，沒有紮實的基礎一切都是空話，而且難題也是建立在簡單的題目的基礎上組合而成；2、注意各板塊知識的梳理。國中物理共分以下板塊:聲、光、電、熱、力、磁、物質，其中重點、難點集中在電和力，這是會考中佔比例較大的部分，所以在總複習過程中要重點突破的兩部分內容；3、注意綜合訓練。會考前一定要進行幾次（看時間多少進行安排，但至少要有三次）會考模擬考。試題應多樣化，最好是自己出的和“拿來”的相結合。
九年級物理會考複習的反思3九年級總複習還有一個月了，但總體效果不盡人意。1、要求的基礎沒掌握；2、時間分配不合理；3、沒有形成有效的複習方法（開始複習前已經作了複習方法的介紹），特別是通過第一次月考反映出來的問題更是令人擔心。複習過程中存在的問題：
1、複習設計，複習安排難貫徹下去，很多學生根本不動。
2、佈置任務，作業難完成，課堂上任務效果不好。
3、如何調動學生主動性和積極性。
4、如何抓優秀和及格臨界生。
5、如何提高複習的時效性。
我會努力提高他們的成績的，盡我所能。
九年級物理會考複習的反思4在九年級教物理不知不覺已經好幾個年頭，雖然沒有取得什麼成績，但想法還是有一點。九年級總複習是整個國中階段非常重要的一個環節，學生學了兩年的基礎物理，如何在會考前把這些知識融合，是學生能否在會考取得好成績的關鍵，以下是我這幾年在複習中的一點感悟：
1、狠抓基礎（怎樣狠也不為過）。無論題目怎麼變，它所需的基礎知識是不變，沒有紮實的基礎一切都是空話，而且難題也是建立在簡單的題目的基礎上組合而成；
2、注意各板塊知識的梳理。國中物理共分以下板塊:聲、光、電、熱、力、磁、物質，其中重點、難點集中在電和力，這是會考中佔比例較大的部分，所以在總複習過程中要重點突破的兩部分內容；
3、注意綜合訓練。會考前一定要進行幾次（看時間多少進行安排，但至少要有三次）會考模擬考。試題應多樣化，最好是自己出的和“拿來”的相結合。
九年級物理會考複習的反思5現在的二輪複習主要是專題複習，國中物理的電學部分在會考考試中所佔的比例較大，約佔40%，到目前為止通過對電學部分的複習及學生的學習情況發現進行如下問題：例如：如串並聯電路的識別，判斷電流表測量哪部分電路中的電流，電壓表測哪部分電路兩端的電壓；串、並聯電路中的電流、電壓、電阻的關係和規律等，當遇到具體的問題要用這些規律去解決的時候，結果發現學生是一塌糊塗，對於單純的計算題，學生大部分都會，但是對於一些定量分析的問題，學生就不知道如何應用這些規律和公式進行分析，因此進行比較系統的訓練是非常有必要的，最起碼讓學生對這些規律和公式在大腦中有一個系統地認識，再通過一些比較典型的例題訓練學生的思維能力，題是做不完的，決不能搞題海戰術，如果是一味的老師講、學生聽，這樣是無用的，只是學生熱乎熱乎耳朵、當時聽著好像很明白，過後腦子裡是一片空白，只有讓學生獨立思考了，教師正確的引導教給學生一些做題審題的方法和技巧，明白已知的物理量有哪些，然後根據已知量來選擇正確的'公式，才能既快又準的得出正確的答案。
九年級物理會考複習的反思6九年級複習非常重要，為此在複習過程中和在學生練習與講評中，就要更注重複習的有效性，我在這一階段的複習中，根據學生的具體情況，以及對新課程標準和考試說明，在複習中做了如下的調整，具體做法如下：
（1）把八、九年級的物理知識在前面進行系統性複習的基礎上，做了個會考知識綱要，並在每節課上課時利用10到15分鐘的時間讓學生對著知識綱要進行自主複習，教師進行答疑，並做好標記，然後每三節課，就進行一次檢查，目的是讓學生把基礎知識和基本概念記住，和把基本實驗操作弄明白，對於一些仍抱著無所謂的學生也就只能說說，督促他們。
（2）對於綜合性的練習，作了精心挑選，特別是每份試卷的難度、知識的覆蓋面、和知識的靈活應用和科學探究的相關題型，對於不同的學生讓他們做的題的要求也不同，對於程度好的學生要求全部完成並對於基礎部分要做到不出錯，並不時地提醒，提高學生的自信心，讓他們感受到自己在物理的學習是成功的；對於部分程度還可以，但能力有限的學生，則讓他們感受到只要把基礎部分掌握了，一樣能取得自己較滿意的成績；對於基礎差、能力差、學習習慣差的學生以鼓勵為主、儘可能地讓他們的成績有所提高。
（3）對於會考一定會有作圖題，對於力學、光學、電學的相關作圖作了重點強化訓練，特別是針對學生較薄弱的槓桿的特殊作圖、光學、螺線管問題和電磁繼電器的電路的設計作了重點複習，從學生掌握情況來看還是取得了一定效果。
（4）在課堂對於學生做的練習和試卷進行講評時，不單單就試卷上的題作評講而是就試卷上的題型和知識點的安排的特點等進行講解並在講到一個知識點後對於與他相關的知識進行聯絡與拓展，使得學生能在某一方面知識有哪些可能出題，會考的知識做到心中有數，所以每節課在講評時往往時間不夠，對於中等及以上的學生感到知識是相互聯絡的，逐漸把所學的知識形成知識的網路，並找到解決問題的方法，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。同時在試卷講評時，重解題方法的引導，教會學生怎樣去分析、一般解題的步驟和方法是：閱讀、根據題意找到是什麼知識？然後明確與此知識的相關因素有哪些？題中給了什麼條件？要解決的是什麼問題？用什麼公式？通過反覆，使得學生也逐漸形成這種解題的思路。
（5）對於電路的實驗與故障和設計問題作專題複習為學生綜合運用所學電學知識解決電學問題做好準備。
（6）對於能量問題採用結合現代科技的發展進行能力的培養，以希能在相關能量問題和呢能量轉化與轉換上有較大的突破。
以上是我在九年級物理最後總複習時的一些做法，是否能取得較好的效果，還有待這一次學生會考下來進行檢驗。
