作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編收集整理的flash動畫設計與製作說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
flash動畫設計與製作說課稿1
各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的題目是《遮罩動畫》，下面我從說教材、學情分析、說教法學法、教學過程以及教學效果預估五個方面說說這堂課的設計：
一、說教材：
1、本節課的地位和作用：
本節課選自中專系列教材《flash動畫設計與製作》第五章第一節的內容。遮罩動畫是flash動畫的基本操作之一，遮罩動畫也是製作複雜動畫的前提，本節課又是遮罩動畫的基礎。根據以上分析制定教學目標如下：
2、教學目標：
1）知識技能目標：透徹理解遮罩動畫概念；熟練掌握遮罩動畫建立方法，製作遮罩動畫例項。
2）過程與方法目標：培養學生自學能力，發揮學生的想象力，做到活學活用；
3）情感目標：在自主解決問題的過程中培養成就感，激發學習興趣；
3、教學重點、難點及確立依據：
教學重點：理解遮罩動畫原理；
措施：對比演示案例和展示直觀教具；
教學難點：活學活用製作遮罩動畫例項；
措施：自主探究，合作學習；
遮罩是flash動畫中的一項基本操作，本節課和本章的動畫例項均以遮罩為主，所以理解遮罩原理作為本節課的重點，採用對比演示案例和展示直觀教具幫助學生理解；遮罩動畫的應用是千變萬化的，用好遮罩要有足夠的製作經驗和豐富的想象力，而我們學生的思維活躍，想象力豐富，因此我將充分調動學生極積性，鼓勵學生大膽動手操作，做到舉一反三，活學活用，突破教學難點。
二、學情分析：
我的課授課物件是XX級學生，通過系統學習他們掌握了簡單動畫和簡單圖層的應用，對複雜動畫的應用還有所欠缺，大部分學生主動學習意識比較薄弱，主動學習習慣還沒有真正養成，因此要注重教法，合理選擇學法。
三、說教法和學法：
我們常說教無定法，貴在得法。結合學生現狀，按照“實踐——理論——再實踐”的模式組織教學，採用“精講多練，互動教學”的策略，這樣不僅使學生“知其然”，更可以讓學生“知其所以然”，練習設定以基礎練習，鞏固練習，進階挑戰層層遞進的方式進行，並適當實施分層教學。
在學法上，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，把“學習的主動權還給學生”，讓學生在欣賞——模仿——探究的過程中學會學習，引導學生通過對本課知識的主動探究來獲取對新知識的運用。
教學用具：多媒體機房、練習素材、動畫例項
四、教學過程：
為了完成教學目標，課堂教學實施過程中我準備按以下六個環節展開。
1、問題呈現（約2分鐘）
通過讓學生觀看事先我已準備好的閃閃紅星動畫，提出疑問，引起學生興趣，匯入新課。
2、教師演示（約15分鐘）
在這個環節中，教師演示轉動地球的製作，揭示普通動畫和遮罩動畫的區別，在講解的過程中邊操作邊講授，引導學生完成理解原理，適時穿插課堂討論、展示直觀教具等互動活動，解決教學重點。
3、學生練習（約15分鐘）
教師提出引導性問題，學生圍繞問題，以小組成員全體參與的方式，根據自己的喜好選擇主題，可以合作完成，也可獨立完成。在練習過程中，老師進行巡迴走動，並適時給予指導，遇到學生有疑問時可進行個別輔導，突破教學難點。
4、作品展評（約8分鐘）
以各小組的組長為代表，將各小組的作品上傳至教師機1至2份，展示學生作品，達到相互學習、取長補短的目的，同時也能體現出對技能操作的準確性與熟練程度。
5、總結歸納（約2分鐘）
在展示結束後，及時幫助學生梳理知識，歸納總結，以便加深印象。
6、佈置作業（約3分鐘）
給學生一個開放的'思維空間，適量佈置一些與生活貼近的題目（如製作MTV，電子相簿），拓展思維，增強應用，完成進階挑戰。
五、教學預估：
整節課在設計上比較緊湊，條例也很清晰，
1、特點：
（1）一環扣一環的教學組織與管理，保證學生學到知識；
（2）老師的指導，學生間的相互協作，形成了良好的學習氛圍；
（3）實施分層次教學及分組教學，保證了能照顧到每一位學生。
以上，我從說教材、學情分析、說教法學法、教學過程以及教學評估五個方面對本課進行了說明，採用了直觀演示法和任務驅動法，以教師的“導”立足於學生的“學”，充分發揮以“教師為主導，學生為主體”的教學策略，以學法為重心，放手讓學生自主、創新學習。
實踐證明，也符合我們職業學校培養實用型、創新型人才的宗旨。
我的說課到此結束，謝謝各位評委、老師。
flash動畫設計與製作說課稿2
一、教學分析
（一）、教材分析
選用國家規劃新教材中等職業學校立體化精品教材計算機系列《動畫設計與製作Flash8》為參考。引導層動畫是Flash動畫中必須掌握的內容，是對運動物件沿直線運動動畫的引申，通過學習製作運動引導層動畫，物體沿任意指定路徑運動的問題迎刃而解。本節在教材中的地位和作用極其基礎和重要的。
（二）、學情分析
學生通過前面的學習已經掌握了Flash設計工具、逐幀動畫、補間動畫、圖層應用等基本知識和操作，並能製作出簡單的動畫。但對於Flash運動引導層動畫還無從下手。在2個學時的教學中確定：
（三）、教學目標。
知識目標：
1、理解引導層、引導線的作用，掌握其設定方法。
2、掌握製作運動物件沿任意路徑運動的動畫的方法、技巧。
能力目標：培養學生的想象力，動手實踐能力及發現、思考、解決問題的能力。
德育目標：
1、通過學習體驗動畫製作的樂趣，充分發揮個人
創作潛能。
2、培養學生的自主、合作、探究、精神。
重點：掌握運動引導層動畫的製作方法並學會運用。
難點：運動物件與引導線的吸附操作，設定“調整到路徑”的方法、技巧。創意的構建及實踐。
（四）、教學方法分析
採用專案教學法，注重學思結合、知行統一，堅持教學與實踐相結合。教學中採用情境設定、觀察法、對比法、演示法、任務驅動、分組教學等教學方法。以任務驅動為主，以自主探究、合作學習等為輔。
(五)、學法分析
把學習的主動權還給學生，倡導“自主、合作、探究、創新”的學習方式。
二、傳統教學侷限性分析
1、學與思分家，學生缺失體驗性和研究性的學習方式。
2、理論和實踐分家，教學內容與實際應用不銜接。知與行難與統一。
3、單一的引導層動畫，缺乏關聯性。無動畫情節，背景音樂，顯得單調，不夠生動。
4、學生對傳統的教學模式，注意力不夠，興趣不高。學生只完成單一動畫，缺乏創意性，展示意識不強。
三、專案教學設計思路
引導學生從單一動畫到合成作品創作思路，強化學生探究規律、分析解決問題的能力。利用多媒體演播輔助教學，創設情景，運用專案教學法，分解任務，層層深入。學生通過觀察思考， 交流合作，有效的突破重點，化解難點。探索完成任務。
四、教學過程
以多媒體課件為主線，以課題引入、學習新知、小試身手、自主探究、知識拓展、作品評價六個教學環節展開，將課件中“幫助、互聯空間”和本地區域網共享素材做為學生學習過程的輔助。下面進行詳細說明。
（一）課題引入環節（5分鐘）
運用任務驅動法，將任務中的動畫元素合成動畫片，通過展示，營造教學情境，並通過觀察（動畫元素）、思考（運動路徑）、比較（源程式的不同點，明確設計思路）引出學習新知（本節教學內容），明確學習任務。
（二）學習新知環節（15分鐘）
通過課件中講解一（語音動畫視訊），學習引導層和被引導層的建立方法。實現初步認知。提出任務一：“太陽入雲”動畫賞析，引導學生分析動畫的由直線變為弧線設計思路，並引導提示。學生會帶著興趣觀
看講解二（語音動畫視訊）學習製作方法。學生嘗試完成任務，並提示製作過程中的重、難點。學生完成本任務後，不會滿足現狀，引出小試身手環節。
(三）小試身手環節（10分鐘）
本環節是對學生所學知識的一種初步檢測，通過任務二，引出新的難點：沿任意路徑運動。賞析動畫，提示製作關鍵點。學生自主操作，通過小組交流，發現問題：小瓢蟲運動不自然、生硬。經教師提示（要使物件沿著路徑旋轉，需在被引導層的起始幀屬性中，設定“調整到路徑”）突破難點。本環節完成後，學生已經學會的本次課的新知識，要對學生的認知進一步提升，引出自主探究環節。
（四）自主探究環節（15分鐘）
通過任務三：試著製作沿環形路徑運動的蝴蝶。學生觀看動畫，教師提出問題（要想在封閉的橢圓曲線上找到起點和終點是不可能的那我們能否利用人眼睛的視覺差，在這一封閉曲線上做一些處理，讓封閉的曲線變成一條曲線段呢？）。學生通過輔助線及小提示，經小組交流、合作，共同探索解決問題的途徑。學生在探究中完成任務。進入知識拓展環節。
（五）知識拓展環節（20分鐘）
本環節是對學生的綜合運用知識的檢測。通過小
組交流，合作，綜合運用所學知識，教師引導分析運用到（空心字，幀幀動畫、引導層動畫）等知識，完成拓展任務：簽名字。希望學生能在生活中尋找創新點,自主創新、學以致用。知識拓展環節完成後，進入作品評價環節。
（六）作品評價環節（23+2分鐘）
以小組為單位合成作品，解決學習過程中的疑問，解決路徑有：課件中幫助、互聯空間兩個輔助教學項和本地區域網共享素材。其中幫助（提供三個子選單：方法、要點、常識，以此成為學生查閱的小幫手、小總結）。互聯空間（提供一些知名網站的網址，通過註冊會員、上傳作品、展示平臺、交流學習、共享資源等途徑，使學生能與他人分享自己的作品，實現“習作分享”教學法。）然後收集學生作品，上傳到教師機。教師運用多媒體電子教室監控軟體展示作品，完成對學生的個人評價，小組評價。佈置作業（2分鐘），完成整個教學過程。
五、解決的教學難題
1、提高學習效率興趣
2、即看即做舉一反三
3、隨時學習練習查閱
4、合成作品展示交流
5、下載資源上傳作品
六、教學設計創新與實施
（一）創新
1、教學創新
教學中串連Flash動畫片，利用專案教學法，分解任務，層層深入。並將學生作品展示，提升學生對學科及專業成就感。
2、形式創新
藉助網路，網站功能，註冊會員、上傳作品、展示平臺、交流學習、共享資源等途徑。並將優秀作品上會空間、部落格、網站等媒體展示、交流、學習等形式。
（二）實用推廣性
1、本課件廣泛運用與計算機專業教學，課堂氣氛活躍，收效好。
2、擁有遠地資源(網際網路站)、近地資源(校園區域網)。
以上是本教學設計的全部演示過程，有不足之處，請評委、專家批評指正，謝謝！
附1：合成作品展示以小組為單位
小組組別：1組：[ ] 2組：[ ]
3組：[ ] 4組：[ ]
