在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編為大家收集的第一次當老師作文，希望對大家有所幫助。
今天下午有一節課是自修課，老師們都去開會。老師說，選幾名同學到“掛鉤班”看班。我也想嚐嚐當老師的滋味，就高高舉了手。終於，我被老師選中了。
上課了，老師們都去開會了。我和小燕來到二(1)班教室門前，可總也不敢進去。當然啦！全班幾十雙眼睛一齊望著自己，怎能不害怕呀？後來，我和小燕拉拉扯扯走進教室。
啊！真吵呀！我拿起教鞭，用力地抽了一下桌子。頓時，教室靜了下來。我以為這個方法行得通，很得意。哪知，過不了幾秒鐘，教室又“熱鬧”起來。小燕對我說：“可能他們剛才只是嚇了一跳，才安靜下來。”我嘆了一口氣，道：“也許是吧。”
我走下講臺，對一位小同學說：“不要說話了，看書吧。”他點了點頭。可我只轉了個身，剛才那位小同學又和別的同學“談起天”來。真拿他們沒辦法！
我焦急地對小燕說：“怎樣才能讓他們靜下來呢？”小燕思索了一會兒，回答說：“試試在黑板上登名字。”於是，我們就工作”起來，看著黑板上的名字多起來，可小同學們說話的聲音沒有變小。一個被稱為“頑皮大王”的同學還說：“大家看我多聰明，能上光榮榜，快些向我學習。”因而，每位小同學都壯大了膽，都想加入“光榮榜”。
“唉，竟然得了反效果。”我氣憤地想著。我和小燕商量讓小同學們讀書。結果讀書的只有一部分，而且有快有慢，不齊。另外一部分在大聲說話。我的聲音都叫啞了，這班“猴子”才靜了些。我現在才真正懂得老師的辛苦。
“得想個辦法治治這班“猴子”啊，有了！”我想出了一個好辦法。
我瞭解小同學的學識。抄了一些他們學過的字在黑板上，讓他們組詞。小同學來勁了，個個舉直手，喊：“我，我。”
我笑著說：“誰不說話就先叫誰。”剎時間，教室安靜下來，就連“頑皮大王”也不吵鬧了。他們也挺聰明，每位上來做題的小同學都做對了。我給了他們100分，還加一面紅旗。小同學都很高興。
小燕說：“你真行。”
我高興地說：“當然啦。這不但使他們變乖，還能對學習增加興趣。”
在安靜之中，我聽見陳蘭和李明看的班很吵鬧。<我便去告訴他們我的妙計。不出一會兒，他們那個班也靜了。
這回當了個小老師，我覺得很有趣。還使我明白了遇事要善於動腦筋、不能太死板的道理。
第一次當老師作文2老師是一個令人尊敬的職業。孩子們是祖國的花朵，而老師就是幸苦栽花的園丁。人們都說老師是最偉大的，他們就像蠟燭，像火柴——他們燃燒了自己，卻照亮了別人。這次，我嘟嘟弟弟來了，我便做了一回小老師。
那天，才上中班的弟弟到我家，就吵著要看電視，姑姑不過他，只好讓他看，看了兩三個小時，吃過午飯，弟弟又要看電視了，這回，姑姑說什麼也不讓了。弟弟沒了招，就坐在沙發上哭了起來。這時，我想出了一個妙計，於是我對弟弟說：“弟弟，只要你能答出這題，我就讓你一邊看電視一邊吃東西，我還會一直陪著你玩，不過，如果你沒答對，你就必須先背會加法口訣表中的1+1到1+9，然後才能看電視吃東西，並讓我陪你玩。”弟弟聽了，遲疑了一會兒，就堅定地說了聲“好”。接著表現出一種自信滿滿的表情。我很快地寫出了題目——“1+2+3……+9+10=？弟弟看了，很困惑，哈哈，一看就知道解不出來，我便開始耐心地給他講解。“你先看，這個式子是可以分開來加的，比如1+2、3+4等，我們就先來這樣算，1+2等於幾？”我問他，他說：“3”，“那3+4呢？”“不知道。”“天啊，這都不知道！”我只好讓他數手指頭，左手先豎起3個手指頭，右手又堅起4個手指頭，然後數兩個一共堅起了幾個手指頭，他數了半天才數出有7個。後來我給他出的題目他都用數手指頭的方式解決了。我感覺有點小兒科了，就想難他一下，壞壞的出了個3+8的式子，他數了手指頭，左數右數，不對啊。他開始報怨了：“怎麼總給我這麼難的題目啊！”說了半天，我也口乾舌燥，頭頂冒火，正想休息，於是就直接讓他開始背1的加法口訣表，他讀了幾遍說好了，我便開始給他背。“1+2”“2”“1+4”“5”“1+8”“9”“看來你果然準備好了，那就去看電視吧！”我說著，他就一溜煙地跑走了。
當老師真辛苦啊，又要照顧他的情緒，又要引導他的思維，弄得我直冒汗，我只是管了一個學生，就這樣手忙腳亂的，在這裡，我只想對我的老師們說：老師，你們辛苦了！
第一次當老師作文3又一個寒假來臨了。我和弟弟、表弟整天呆在家裡，除了做作業以外，我們簡直無事可做，悶悶地過了一天又一天。 一次，弟弟們又去玩泥巴了。媽媽望著他們那兩雙髒得黑呼呼的小手，無可奈何地搖了搖頭。當她發現我也閒著沒事幹時，便嘮叨起來:“你呀，一點也不象個姐姐的樣子。既然沒事就陪著弟弟玩玩嘛。你看他們的手，髒得就象‘烏龜腳爪，。”媽媽走了，我陷入了沉思之中。是啊，難得象現在這樣有空，是該玩玩了。可玩什麼呢?慢慢的，一個主意在我的腦海中醞釀成熟了。 第二天一大早，我召集了兩個弟弟，吩咐他們去準備桌椅，我拿來了一塊小黑板，還翻出了自己國小裡的書。當弟弟們明白我要辦個國小校時，樂得他們齊聲拍手歡呼起來。 國小校正式開學了，教室就在小容廳裡。我這個身兼數職的c>老師”夾著一疊課本，緊握著“教棒”，成嚴地出狐在“學生，面前。我往下一瞧，樂啦，兩個弟弟一本正經地揹著手坐著， 象真的上課一樣。
我使勁地咳了一聲，暗暗有些得意。我在小黑板上寫下了幾道效學題，讓他們做。當我叫表弟起來做最後一題時，他低低地說了聲:“我到小黑星_ 去。”說罷轉身便走。“小黑屋”?我迷惑不解地一把揪住他。這時，弟弟嘻笑著插話了:“姐姐，你真笨，‘木頭，做不出題不就是到小黑屋去的嗎了”哦，我恍然大悟，不由得、大笑起米。不過，我馬上又板起了臉，教他們解題。可是弟弟們開始不“規矩”了。我叫弟弟上去做題，他卻乘我不備在黑板上畫了一隻肥頭大耳的豬八戒，還真象。我叫表弟起米口答問k，他又描頭晃腦、油膠滑調地亂扯了一遠。我一氣，把“叔棒”一甩，扭頭就走回房間。哼，我再也不軟了。 過了一會兒，表弟輕輕地來到我身邊，扯了扯我的衣角，滿臉後悔地望著我。石著他那使人哭笑不得的神情，我以了口氣，跟他回到了“沐堂”上。這節該是英語裸。我光向他們講了學英語的重要性，剛要救他們二十六個字母，弟弟舉手了。
我心一跳，難道他又要耍什麼花招了了只見他沾起來，稚氣十足地說道:“老師，我明白了。要麼不學，要學就得好好學，對嗎?”我驚訝極了，他終於長大了。我猶如喝了一杯熱騰騰的奶咖啡，於是，我輕快地拿著“教棒”，一遍又一遍地教他們讀二十六個字母。整個屋子裡都充滿了 “A,B,C,……”的聲音。 當檯鐘敲十二下的時候，我們才“放學”。在飯桌上，表弟還念念不忘地說:“姐姐，不，老師，明天我們繼續上課好嗎?”我使勁地點了點頭。是的，明天我還要繼續·“……
第一次當老師作文4一年級時的我，是個既膽小又害羞的小姑娘，第一次當小老師。不但什麼事都不敢嘗試，就連說話聲音聽起來也好象蚊子在叫。為此，班主任孫老師在課上特意給了我一個鍛鍊的機會——讓我來當班裡的小老師，這可是我第一次當老師啊！
那天上課，老師細緻地講解著每一個生字，講完後，對我們說：“我要檢查一下你們的聽課效率，請一位同學到講臺上來，當一位小老師，講的內容就是我剛剛講完的生字。誰願意先來？”老師的話因剛落，同學們便爭先恐後地舉起手來，老師微笑著環視了一下教室，用期待的目光注視著愣在座位上的我，我的心跳突然加速，心也提到了嗓子眼。“王冰純，你身為小幹部，先給大家帶個好頭吧！”果然，叫到我，我張大了嘴：“叫……叫我去？”“是啊，別緊張，老師相信你。”說著，老師將我拉了起來，一邊領我走上講臺，一邊向同學們示意為我鼓勁兒，大家掌聲熱烈，儘管我是那麼的不情願、那麼的的膽戰心驚、那麼怕在眾多同學面前出醜，但是為了老師的信任、同學的鼓勵，我深吸了一口氣，鼓起了勇氣。
“現在我給大家講‘聰明’的‘聰’字”，我感到手腳冰涼，嘴在發抖，好似凍僵了一樣，儘管我鼓足了氣力，可話音卻象含在嗓子眼，“大家歡迎。”在老師的帶動下，又是一陣鼓勵的掌聲。我顫動的身體逐漸平穩下來。“請看，‘聰’字的左邊是耳朵的‘耳’字，”我邊講，便偷偷向老師的方向望去，老師在對我微笑：其中包含著多少的激勵、多少的關愛……。我逐漸自信起來，聲音也不再顫抖，“‘聰’字的右邊上方好比兩隻眼睛，眼睛下邊是嘴巴，”我下意識地朝同學們瞥了一眼，大家都在瞪大眼睛聚精會神地聽著，我終於放開喉嚨：“最下面則是一個‘心’字，只要我們用眼睛去看、耳朵去聽、嘴去說、心去想，我們就會成為聰明的孩子。”話音剛落，老師向我樹起了大拇指，並帶頭鼓起了掌。我略帶靦腆，更含著成功的喜悅走下了講臺……
正是有了這可貴的第一次，我才會加入學校的合唱團去市裡參加比賽，正是有了這寶貴的鍛鍊機會，我才可能站在臺上代表學校全體同學向來津參加藝術節的中外小朋友致辭……
俗話說，萬事開頭難。無論你是第一次成功，或是第一次失敗，不要驕傲，不要氣餒，堅定信心，永不言敗。這就是我第一次當老師最大的收穫。
第一次當老師作文5昨天，我聽了褚老師的作文課，心裡非常激動，因為聽了他的課，我學到了許多東西。
這是我第一次上褚老師的作文課，感覺褚老師講課既幽默又有趣，在不知不覺中會學到許多以往沒聽到得作文知識。
褚老師給我們講的第一點就是：功夫在詩外，是關於我們寫作文的思維。關於思維褚老師告訴我們寫注意以下四點：一是思維要有廣度，二是思維要有深度，三是思維的密度，四是思維要有適度。褚老師還告訴我們寫作文要從生活中選材，從自己到的事物中選材，自己對生活的體驗，從課內外的閱讀以及從電視、。電影、網路等方面選材。
課堂上，我覺得最有趣的是褚老師突然拿出一個用幾層紙包裹起來的東西。讓我們猜是什麼，我猜是文具盒，有位同學猜是一本厚厚的.書，還有位同學猜的是一個厚的木塊……可是我怎麼也沒有想到是一塊破轉頭。褚老師說，一塊磚頭它的本職是蓋房子，那它還能幹什麼呢？這就是在看我們的思維廣度行不行，有的同學說可以墊一電，踩一踩，還有的同學說可以打人等等。褚老師告訴我們說我們思維廣度還可以，但這些都是沒有價值的，自然寫到作文裡，作文也就沒有了價值，是呀寫作文也要注意深度，寫事情要寫有價值意義的事情。
褚老師第二點講到，有用於無用是相對的，有的說游泳好，也有人說無用好，不是有用好，有用不好，而是有用和無用是相對的。在我們的作文當中，我們經常是順著一個思路把文章寫出來，結果作文中沒有一點曲折的故事情節，這樣的文章算不得好文章。褚老師告訴我們寫作文要用逆向思維，文章要有曲折要一波三折。
褚老師還交給我們了一個寫作文的祕訣，那就是寫作文要一氣呵成，不要讓我們的思維被打斷了。首先，要思考三分鐘，構思一下，想好自己的作文開頭，結尾，照應，過渡後在開始一旦開些就不要停筆，不要讓思維被打斷，若在寫作中，遇到自己不會的字，就先用拼音代替，先不用管，等寫完了，在回頭去修改，因為這樣你的思維不會被打斷，只要思維一旦被打斷了，後面的就寫不出來了。
這次我很榮幸能在作文班聽到褚老師給我們上的這一節有趣又對我的作文有很大的幫助的作文課，我很喜歡儲老師，更喜歡褚老師講的作文課。
這節課我很開心，我也學到了許多對我的寫作有好處的方法。
第一次當老師作文6還記得那天，老師讓我們預習第12課：小木偶的故事。這篇課文可是我們大家都很喜歡的童話，我非常渴望當一次小老師，帶領全班同學一起學習。預習功課的時候，我嘗試著設計了一下授課內容和課堂安排，並給同組的三個同學分別安排了“講詞”，還學著老師的樣子做了幾個幻燈片。萬事具備，只差老師的“點頭”了！我在家裡摩拳擦掌，躍躍欲試……
週一，我給同組同學一交流，大家都非常支援。在我們小組全體成員的積極努力爭取下，李老師終於同意讓我們組當一次小老師，耶！！我們幾個都很興奮。晚上，媽媽幫我定好草稿，做好課件，我發給小組四人每人一張草稿，講解完畢後叮囑他們：“回家讀熟，最好背過！”
週二上午，我再次給他們講解順序：宋緒樸主要帶領同學們做成語遊戲；周丹茸主要帶領同學們識生詞，生字；方子穎負責點課件；我嗎，負責講授道理。
中午放學，我們約好在學校對面的空地集合進行排練。回到家，我吃過飯，忙往學校跑，方子穎也和我一樣，但是起先說好的周丹茸和宋緒樸因為小飯桌的阿姨不讓出來，我們沒排練成，只好滿懷遺憾地等待下午的正式講課了。
我們終於要開始講了，我狠了狠心，定了定神，招呼小組隊員上講臺，按照我們事先安排的，依次進行著。我們努力配合著，同學們起初聽得津津有味，成語遊戲部分讓課堂氣氛活躍，但後來好像就有些乏味了。我們一講完這節課，我注意到有幾位同學想要鼓掌，但一看周圍同學一臉疑惑的表情，只好把剛伸出來的手又縮回去了。李老師對我們的講課評價了一番，說我們主要是圍繞課件講，缺乏創造性，沒有很大的意義。同學們也給我們提出來了一些問題。我們便垂頭喪氣地走下講臺，回到了各自的座位上。
接下來的幾天我都很鬱悶，感覺自己的努力沒有得到大家的認同，同時也在總結教訓，拿自己的表現和前面兩組同學的表現進行對比，我發現，當老師可真不是一件容易的事啊，既要努力備課，還要做各種充分的準備，如果哪部分講得不精彩的話，同學們也不會留下深刻的印象的。我只準備這一堂課，就費了這麼大的功夫，還沒取得好效果，老師天天都要備課、講課，天哪，想想真是辛苦啊！
第一次當老師作文7現在回想起那件事，眼角總會閃過一絲無奈，但也會忍不住笑一笑。我咋這麼愣呢！
回憶被摺疊了七分之一。時光如同白駒過隙一般，濺起無數水花，滋潤著如同幼苗一般地我們長大。我也從國小走向了熟悉而又陌生的國中。那時的我，真的好傻好天真，不知道學習是什麼，不知道壓力是什麼，也不知道權威是什麼，當時就是愣！
在入學前有一次分班考試，這也是與國中老師的第一次“交火”。
當我坐在寬敞明亮的教室裡時，有些膽怯，但是我察覺到了周圍有不少認識的人，於是表現欲爆棚——開始聊東聊西，交頭接耳，顯得信心滿滿。雙腿自然伸開，兩手抱頭，看著天花板。
監考老師也是不耐煩了。我看著她漂亮的面孔上閃爍著狡黠的笑意，眼睛也幾近眯成了一條美麗的弧線。她終於走到了我的面前，我們兩人用眼神對峙著，這時，為什麼我先發起了進攻？我愣啊！
“老師你猜我叫什麼名字？”天真無邪，但是又帶著一絲嘲諷意味的問題，撲面而來。說著，我把准考證伸向老師的臉邊。當我在看向她的雙眼時，由於那對高度數的的鏡片，我看她的雙眼變得模糊，但是那眼神卻如同兩道鐳射，刺穿了我的心理防線。“哪兒來的那麼多廢話！”無盡的威嚴如同海嘯一般淹沒了我這一隻孤帆。但木頭是有浮力的。
“老師你叫什麼呀，你今年多大，多高啊……”一連串的問題如同連環炮一般噴湧而出，當時的我就是這麼愣！老師不說話了，所有的怒火都轉化成動作。她大步走到我的身後，“啪”的一聲巨響，我被老師一個巴掌打回人間，沉默了，無語了。所有的話都在嗓子眼裡彷彿要被噎死，一滴，兩滴，三滴，冷汗恰似淚水，夾雜著尷尬與委屈，洗刷著少年稚嫩的臉龐。這是一個奇怪的開始，但是我不會猜到結局。
如果把回憶摺疊起來，如果把時間倒轉開去。
如果把青春拉扯回曾經倉促的形狀。如果把年月點燃成黑暗裡跳躍的光團。
那麼——
當我以一名國中生的腳步踏入班級的時候，看到了一個熟悉的面孔。班主任的聲音如同子彈，準確無誤的打入我的耳朵。“這是你們以後的歷史老師，好好和她學昂！”一個戴著高度眼鏡，漂亮的女老師。
第一次當老師作文8生活中的“第一次”，會給我們帶來不同的感受：有歡笑，有淚水；有成功，也有失敗……而最令我印象深刻的還是第一次上歐陽老師的語文課。
在課前，我十分反感課外的語文補習班。就因為我媽媽幫我報了歐陽老師的語文班，我才來了個180°大轉變。
去語文班的路上，我老大不情願！哪有沒經過我同意就報語文班的？當時正值暑假，我十分煩躁。媽媽似乎看出了我的心思，對我說：“哎，放心啦！這個老師上課不一樣的，你會喜歡的。”“哦。”我應了一聲，表面上轉變心意，實際上還是不樂意。
到了語文班，卻令我十分失望：“什麼嘛，這也和我想象的差太遠了！”歐陽老師並不是我想象中的樣子，而是一位留著說短不短說長不長的頭髮的中年婦女。上課了，我勉強的打起精神上課。可是講到嚴監生臨死前的片段時，我就跟打雞血似的，認真聽課。為什麼呢？因為歐陽老師在模仿嚴監生的樣子，十分好笑：瞪著眼睛，繃緊兩根手指，“咳——咳——咳”地模仿吐不出痰的聲音。到後來，嚴監生死的時候，歐陽老師那兩根繃著的手指垂了下去，兩眼一翻，一吐舌頭，再“呃”一聲，就“死”了。我們都被逗笑了。
歐陽老師“復活”後，又繼續給我們上課。在做一篇現代文閱讀時，她突然冒出一句：“這是重點中學之前的考試題目……”我嚇傻了，怎麼四年級就來做小升中考題了？！一定很難。我嘆了一口氣，對自己完全不抱希望。誰知這也沒多難，歐陽老師說話了：“只要有了方法，再難的題目也不在話下。所謂‘學霸想答案，學神想方法’。快把筆記抄下來！”我又蒙了，我沒有這兒的專用筆記本！“哎，你沒本子嗎？”歐陽老師見我發呆，遠遠的問一句。“小心快遞！”“啪”，一本本子飛了過來。我頓時覺得歐陽老師比別的人都要和藹可親。
歐陽老師給我上了第一節與眾不同的語文課。在接下來的課裡，還會有文言文、作文、真題演練等。什麼學生三怕：“一怕作文，二怕文言文，三怕周樹人（魯迅）”。來了這裡都不怕。
這個“第一次”，讓我告別了對作文、閱讀題的恐懼。是歐陽老師改變我。想成功，要有名師指點，自己努力和聰明的腦袋。
第一次當老師作文9當老師，看似容易，其實很難。平日裡，看老師在講臺上講課，我覺得很容易；有時老師講著講著見大家聽講不專注就會生氣，我覺得不應該。可自從我親自當了一回小老師後，我的想法就改變了。
暑假時，白河的表弟來我家玩，他還沒上國小，媽媽讓我教他學點東西，我想：我可是六年級的學生了，教一個幼兒園小朋友應該沒有問題的，於是便爽快地答應了。
第一天，我把準備好的筆記全都抄到了黑板上，還給表弟準備了寫字本。一想到明天能當上“老師”，我就十分興奮。第二天，我把他領到黑板前，對他說：“今天教你寫字”。他興高采烈地說：“好”。於是我們的教學便開始了，我指著黑板上寫的：上，中，下，一遍一遍地教他讀，一筆一劃地教他寫。可是，他創造的“傑作”讓我一個也看不懂，我強忍著心中的怒火，說：“我們先把語文放一放，學數學吧：“一加一等於幾”？這個我認為是個人都知道的答案，在我表弟那裡卻比登天還難，我說：“你看，一個手指再加一個手指等於幾個手指”？他想了很久才艱難地說出了：“二”。我開心得一蹦三尺高。接下來，我開始教他五以內的加法，過程很艱難，但講的時候他似乎都聽懂了。講完所有內容，我打算檢驗一下自己的教學成果，擦掉了黑板上的內容，我開始提問：“五能分成幾和幾？”只見表弟嘴裡一邊嘀咕，手上一邊比劃，就是說不出答案。我快急死了，開始點撥他：“五能分成一和幾”？他仍是漫不經心地嘀咕著，比劃著，但說不出答案。此時，我的天空烏雲密佈，恨不得打他兩巴掌，這時，我想起了媽媽輔導我作業時那種焦慮、憤怒、無助……五味雜陳的感受，想到我教一個學生都如此艱難，那麼，老師面對五六十個基礎不同，天賦不同的學生，偶爾生氣、憤怒也就能理解了。我大聲呼喊：“媽媽！”媽媽過來後，我帶著委屈的腔調，雙手合十，說：“求你了，你來教他吧，我不想教他了。”媽媽哈哈大笑起來。
這件事後，我明白老師是多麼辛苦，多麼偉大的人了。難怪自古人們用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”來讚美老師無私奉獻精神呢！
