我叫包翠萍，2001年畢業於隴西師範，並通過自考取得漢語言文學專科文憑，於同年被分配於岷縣扎地國中任教，在學校擔任語文科教學。在職期間，為滿足自己的知識需求、生活方式和時間的安排，在權衡一番下，2004年春，我便選擇了電大漢語言本科開放教育的學習，經過兩年多時間的努力順利通過全部課程的學習即將畢業，這兩年多時間的學習與交流對我來說收穫很多、感受頗深，現對我的學習作一簡單總結。
2004年3月，我參加了開放教育漢語言文學本科的學習。入學的時候，我認真學習了《入學指南》、《開放教育學生手冊》，全面瞭解開放教育的辦學形式，積極參加計算機培訓，掌握計算機基礎知識，懂得收發電子郵件和上網查詢、下載專業課程學習資訊和參與bbs討論，同時，根據本人的工作、生活和文化基礎情況，做好個人學習選課計劃。
在學習中能堅持“以自主學習為主”的同時，積極、主動地參加必要的集中輔導、小組學習討論活動，互相幫助，共同提高。我還堅持做好課程學習程序計劃、學習筆記和學習小結，總結學習經驗，認真獨立完成各課程的平時作業，我學習的指導思想就是“不能僅為獲得一張文憑，重要的是通過電大課程學習，掌握專業基礎知識和基本技能，提高自己的科學文化素質，增強實際工作能力”。
我深知，學習的目標是掌握本學科的基本規律、基本原理、基本概念和基本方法，並瞭解本學科的前沿知識，具備繼續通過自學和實踐鑽研本學科的能力。現代遠端開放教育是以“自學為主，輔導為輔，採用多種媒體”開展教學的，為了適應這種新的教學模式，我主要做好以下幾點：
一、函授期間，認真聽課。
1.、按照教師講的教學目的，明確自己具體的學習目標，作為今後自我檢查的依據。有了目標就有了學習的重點，我在上課時候就可以抓住重點認真聽課。
2、牢固地掌握教師在課堂上闡述的基本概念及其定義。
3、弄清教師重點講授內容和本課程一般性知識和方法之間的關係，以便能運用基本概念解決其它問題。我們本科學習主要是學習解決問題、研究問題的方法，當然也要學習一些基本的專業知識，我覺得更加重要的就是要學會把知識儲備用來解決實際碰到的問題，用來研究我們專業需要解決的問題。所以，弄清楚教師重點講授內容和本課程一般性知識和方法之間的關係是很重要的，這樣我們就可以舉一反三，觸類旁通，可以迅速擴大自己的知識覆蓋面，可以迅速形成自己的學習能力、研究能力。
4、理解本課程的體系與結構，以及本課程和已學課程、後續課程之間的關係，以便經常用已學懂的知識進行聯想，溫故而知新，取得好的學習效果。綱舉目張，抓住了教材的脈絡，就可以牢牢把握知識的體系，運用系統知識為我們的深入學習和擴充套件知識打下基礎。
二、制定好學習計劃
每一學期必須制定一個嚴格的學習計劃，包括學期總計劃和單科學習計劃。
1、 學期總計劃。
按本學期開設的課程做好整體計劃，針對各課程各自不同的特點、難點，結合自己的實際，合理安排每門課程的學習時間，細化到每週的學習時間安排、實驗時間安排、參加小組討論時間安排等。
2、 單科計劃。
針對某一課程的特點及難點，結合面授進度做好課前預習及課後鞏固練習時間的安排，挖掘難點、發現疑點，及時通過找指導老師、cia課件、多媒體教學、上網、小組討論或同學私下交流方式解疑,以掌握課程內容，同時合理安排階段複習與期末複習，這樣就可以完全掌握每一門課程的學習。
三、明確學習內容
針對每一單科，在開學階段，把各門課的內容作一全面瞭解。瞭解這段課程包含那些內容重點在哪裡？難點是什麼？可通過預先瀏覽一遍課本得到，這樣一來，在學習過程中就可以做到有的方矢，真正做到主動學習，避免盲目中跟學的被動方式，對課程學習大有益處。我們各科的學習，關鍵是要掌握原理，重點就是原理的掌握，難點是怎麼應用，有了預習這些問題就較容易解決了。
四﹑充分利用計算機網路，自主學習。
開放教育的面授是指導性的，而且進度很快，如果全靠指導老師的面授是遠遠不夠的，這就要求我們必須充分利用各種輔助課件，把自己在平時中遇到的困難通過上網查詢相關內容、傳送電子郵件、收看收聽電視廣播、開展小組討論等形式解決問題。我就經常上電大網站特別是期末複習時上面有很多有用資料。對課本內容要做到真正理解吃透，並善於總結，掌握技巧。理工科的專業課程，特別是計算機專業的課程，靠死記硬背是絕對不行的，
五、認真參加課程實驗
學以致用是任何學習的最終目的。要把學到的東西用到實踐中去，這才真正達到了學習的最終目的。課程實驗不但能加深對課程的理解，更是教會我們理論與實踐相結合的方式與方法。所以做試驗一定要認真做，不但要會做，而且要理解的做。
以上就是我參加開放教育學習二年來的幾點體會。我相信，只要把二年來所學到的知識和總結出來的學習方法，運用到自己的學習、工作和生活中，就一定能取得更好的成績。
總之，通過自己堅持不懈的努力，克服家庭、生活、工作中種種不利因素，。我終於以優異的成績順利通過各門課程。
伴隨著二十一世紀知識經濟時代的到來,終身學習這一時代觀念正成為越來越多的人的共識。為了跟上時代發展的步伐，及時的為自己充電，以便能夠做到知識結構的與時俱進。2003年我有幸參加了臨沂電大開辦的2003年秋季開放遠端教育漢語言專業的學習。在三年遠端教育課程的學習中，才真實地感受到了遠端教育的獨特魅力。
第一，充分享受教育資源。
電大開放教育這種新型的教育教學模式，為我們提供了一個無所不在的虛擬教育空間,每一個不同背景、年齡、學歷的學習者,都可以充分享受三級網路平臺帶給我們的教育資源。接受電大教育後，通過電大線上註冊，我們就可以通過因特網共享名牌大學教育資源，能親耳聆聽全國一流教授授課，能上網閱讀一些平常無法借閱的圖書資料，可以親身感受名牌大學的學術氛圍。現代遠端開放教育為我們提供了平等的學習機會，使接受高等教育和一流教育資源不再是少數人享有的權利，而是個體生存的基本條件。
第二，輕鬆解決學習與工作之間的矛盾。
作為一名在職學員，很難做到工作、學習兩不誤，要系統地接受全面教育是不可能的。若抱著傳統的學習觀念不放，模式不變，是很難學到知識的，提高自身素質的。電大開放教育這種新型教育模式，可以充分自主支配業餘時間在家進行學習，能隨時隨地進入網路空間獲取新的知識，不誤學業。雖然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以提高自己的學習能力，提高學習效果，實現了學習目標，輕鬆解決了工作與學習之間的矛盾。它的方便、快捷、靈活是其他教學模式無可比擬的
第三，可以養成終生學習的良好習慣。
在當今社會中，人們生活、工作節奏變的越來越快，需要面對不斷出現的新知識、新技術，一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終生的社會需要。只有不斷學習，才能跟上時代的發展。1994年11月，在聯合國教科文組織的'支援下，歐洲終身學習促進會召開的“首屆全球終身學習大會”上，首次提出了“終身學習是二十一世紀的生存概念”的口號，認為如果人們不建立起終身學習的意識和行動，就將難以在二十一世紀中生存。 那麼，通過什麼途徑來實現個人的終生教育？在我看來，在現在以至到未來的社會，電大開放教育在終生教育中有著更為特殊的地位和作用。一是教育資源、教育物件、教育時空的開放，為大眾的終身學習提供了可能性。我國《教育法》和《中國教育改革和發展綱要》對此也作了明確的規定，作為成人教育主力軍的電大教育自然義不容辭地承擔起重任，為適應社會成員終身學習的需要、不斷建設和完善各種教育教學條件，成為終身教育和終身學習的中心；二是電大開放教育能通過不同時期確立不同的學習目標，幫助在職學員樹立終身學習的意識；三是電大開放教育在時間空間上能夠滿足終身學習的需要。
第四，及時提高網路素養及工作效率。
網路的普及拓寬了我的視野，豐富了我的知識面。學會利用現代資訊科技進行自主學習，對今後不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。自從接受電大開放教育後，不僅有系統的計算機知識講授，而且電腦已成為學習的主要工具，操作進入一種實戰狀態，取得了非常顯著的效果。到目前，由於學會了使用媒體，因此經常上電大網站查閱教學資訊和教學資源；學會了使用e-mail和bbs討論學習,可以隨時收看中央電大的直播課堂。電腦作為一種自主學習的方式，已經成為未來社會工作、生活不可缺少的重要工具。通過電大開放教育學習後，由於較熟練地掌握了計算機的操作技能，從而大大提高了個人工作效率。
作為適應二十一世紀知識經濟的發展需要而實行的一種新型的教育模式,電大開放教育前景十分廣闊，對於在職而又要求深造的人們，開放教育將是您無悔的選擇。
電工遠端教育學結 [篇2]
開展農村黨員幹部現代遠端教育工程試點工作是中央為了解決“三農”問題的一項重大舉措。2011年，在縣、鄉遠教辦的精心指導下，在村黨支部、村委會的正確領導和各級相關部門的大力支援下，我村農村黨員幹部現代遠端教育試點工作取得了明顯成效，其中個性化學習培訓工作一度成為我村黨員幹部非常喜愛的培訓課程，為我村積極開展現代遠端教育學習培訓工作注入新的活力，也給黨員幹部提供更多的學習機會，學習更多的科學文化知識，提高我村黨員幹部的整體素質和工作服務能力，推動了全村經濟社會快速、健康發展，現將2011年來開展個性化學習培訓工作總結如下：
一、基本情況
緊緊圍繞“艱苦奮鬥建站點，結合需求搞培訓，注重素質抓提高，促使農民得實惠，確保工作獲實效”的指導思想和工作目標，切實將農村黨員幹部現代遠端教育與黨員幹部“三學三帶三比”活動有機結合起來，形成“讓幹部經常受教育，使農民長期得實惠”的長效機制。
二、有效結合遠端教育注重以種植養殖，黨建等知識為主，在個性化學習中，培訓內容主要以計算機操作應用、網路為主，讓大家掌握更多學習的方式方法，瞭解外界更多的資訊。
三、培訓方式以集中培訓為主，自學為輔的方式進行。
四、培訓時間主要利用晚上、下雨天及農閒時進行學習。今年以來個性化學習培訓堅持每月至少一次，共進行了13次培訓。
五、培訓效果顯著，通過學習培訓，黨員幹部基本掌握了電腦的操作對上網查資料，電腦辦公有了更進一步的瞭解和認識，提高-幹部的整體辦事效率和能力，促進我村新農村建設和經濟社會的平穩健康發展。
溫泉鎮公平村遠端教育站點
2011年12月15日
電工遠端教育學結 [篇3]
本人有幸參加了遠端培訓學習，雖說是通過網路來完成學習的，但在進修學校教師精心的安排之下，收益非淺，感受頗深。因為，本人大學畢業一年，教學經驗很不足，對學生的心理也很不瞭解，因此感到自己的各方面知識真的需要好好地充充電，有這樣的培訓機會，對我來說真的太需要了，因此我在這次培訓中也十分投入，切實學到了不少知識和方法，聽了這些課我受益匪淺。
一、思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化。
新課程改革是一項系統、複雜的工程，需要各方面的關注和支援。在聽課之前，我總是認為新課標實施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向於應試教育，認為兒女只要考取大學就萬事大吉。但我聽了各位教師的課後才知道任何改革在其初期都會產生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持並將它做好。我們人民教師面對的不僅僅是學生，而且還有生我養我的祖國。如果不搞好課改又怎麼會培育得出高質量的創造性人才呢？只有實施課程改革，才能培育學生創造力，才能讓中華民族永遠立於不敗之地。
二、加強科學文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習"如何提高教學的有效性"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
三、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現在雖然還處於探索階段，#url#許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，並會永葆青春、永立於世界民族之林。
四、優秀教師=教育過程+反思，這是名師們的主張。
他們強調-教師的教育工作，多一份反思與監控，就多一份提高，就與優秀教師更接近了一程。
反思是教師以自己的職業活動為思考物件，對自己在職業中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。自我反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。
反思性教學不是簡單的回顧教學情況的教學，而是教學主體發現教學中存在的問題於不足，根據解決問題的方案組織教學內容，通過解決問題，進一步提高教學質量的教學。在教學反思過程中，教師既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者。舒爾曼告訴我們，反思型的教師不是被動地、消極地考察、評判自己，而是積極主動地去發現、探究自己的行為表現和學生的行為表現之間的關聯，在對自己“不滿意”的批判中，努力調整自己的教學行為以改善學生學習行為，以促進學生取得更大的學習成就。
作為一名教師，不僅要是一個研究者，還應該成為一個反思實踐者。
教師工作的崗位在課堂上，學校既是教師專業生活的環境，又是終生學習的場所。教師專業發展的需要主要是在學校教學和課堂實踐中產生的，課堂既是教師施展專業素質的舞臺，又是教師不斷獲得專業發展動力的源泉。
五、善待學生
1、教師要具有無限的愛生之心
“感人者，莫過於情”，感情是人格力量的基礎。從教育心理學的角度出發，情感在學習過程中起著十分重要的作用， 它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業學校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等於抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發的語言，不僅能啟用學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道”
2、對待學生要溫和、微笑、多讚揚
微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。
3、要以情動心，與學生心與心的交流
俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得乾乾巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，青少年的心靈像一架多絃琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發生共鳴，協奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯絡實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。
通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，同時對我的資訊素養也有了很大的促進和提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，不能只停留在原有的水平，而應該意識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，從而不斷提高自己的教學水平和能力。
另外，我有個要求，希望進修學校今後能組織更多象這樣的培訓，除了遠端教育，也可以安排讓老師到各個高校去學習更新的思想跟知識，讓我們的一線資訊科技教師有更多的學習、提高的機會。
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遠端培訓心得體會
電工遠端教育學結 [篇4]
浙江大學遠端教育湘潭學習中心工作總結
湘潭學習中心（以下簡稱中心）成立於2001年,依託單位為湘潭職業技術學院。目前，中心開設高起專、高升本、專升本三個層次，共有護理、藥學、公共事業管理、電腦科學與技術等16個專業面向社會招生，在籍學員1205人，其中本科層次865人，專科層次340人。2015年，中心被評為浙江大學遠端教育“重點建設學習中心”，“優秀學習中心”、“招生先進單位”，2012年獲浙江大學遠端教育“考試管理獎”。
中心緊緊圍繞學院年度重點建設主要任務，在認真執行教育主管部門及主辦學校有關現代遠端教育的方針政策基礎上，以規範辦學為宗旨，繼續完善各項規章制度和服務標準，進一步提升學習支援服務質量，在管理上不斷創新，中心規模基本穩定，教學質量穩步提高，不但獲得了良好的經濟和社會效益，取得了質量、規模、效益的協調發展，維護和宣傳了浙大遠端教育的質量和品牌。總結起來，主要做好了以下幾點：
一、硬體建設方面
我院領導十分關注和重視遠端教育工作，成立了由一名副院長任組長的“遠端教育工作小組”，實施對遠端教育的直接管理和指導。學院領導親自過問硬體建設。2012年，學院除將主辦院校撥付的重點建設資金3萬餘元全部投入遠端教育工作外，還撥出6萬餘元專門用於硬體更新和改造。目前，中心在雙休日、節假日能自由支配使用12間網路多媒體教室、3個計算機房，100多臺電腦。進一步改善了辦公條件。
為保障遠端教育的網路通暢，學院還與市電信公司建立了長期、高速、大容量的網路連線。如今，中心不但享有投資400多萬元的校園網，同時擁有頻寬為10m的區域網，另有頻寬為2m的公網接入，加上改造後的機房，完全能滿足中心現有規模的遠端教育學員學習需要。
二、教學、管理方面
1、加強隊伍建設。近年來，我們依靠學院的政策支援，對部門工作人員進行調整和優化，同時，注重對部門工作人員的培養和鍛鍊，鼓勵部門同志提升學識水平，提高科研能力，現中心12名管理人員，平均年齡31歲，副教授3名，研究生4名，其他5名同志也有本科學歷和中級職稱，都是業務水平高、服務意識強、工作主動的業務骨幹。隨著隊伍建設的進一步加強，我中心工作也更加得心應手。幾年來，中心曾獲浙江大學優秀學習中心、招生、教學先進單位，考試管理先進單位等榮譽。校內的考核也年年排在全院前列。
2、完善管理制度。中心在原有《教學管理制度》、《班主任工作職責》、《學習過程管理細則》、《學生跟蹤服務操作要點》、《班主任工作考核細則》等制度基礎上，2012年新建了《輔導老師聘用管理制度》和《學生評優評先細則》、《遠端教育安全管理制度》等教學、教務和內部管理制度，並做到規範成冊，張貼上榜。
三、招生工作方面
2012年，在競爭日益激烈、招生市場混亂、招生成本增加的困境下，中心招生仍取得了招收新生318人的好成績，始終保持著招生人數穩中有進的良好勢頭。主要採取的措施：
1、搞好市場調研。通過校、企業合作，對企業進行“拉網式”走訪、電話諮詢、學生資訊反饋等途徑，確定招生目標。如2012年我中心的招生目標定為300人。
2、調整招生宣傳方案和策略。明確招生目標，統一招生時間，指定招生責任人，採取分片區包乾責任制，分批次、分線路如期實施。
3、充實招生隊伍。由一名副院長牽頭，成立專職的招生小分隊。招生宣傳隊伍由原來的8人增加到26人。
4、多渠道發動生源。組織招生小分隊深入各企、事業單位、醫院，張貼招生簡章，發放小樣資料，現場宣傳。利用公交移動廣告和戶外大型寬頻視訊資源進行滾動宣傳；在當地報紙定期刊登招生簡章；利用世界大學城平臺進行宣傳，與大學城內幾萬全省高職學生成為好友，定期向他們發放招生資訊，宣傳遠端辦學優勢；利用湘潭“58同城”網路平臺進行宣傳；建立招考資訊qq群進行宣傳；利用校訊通簡訊平臺宣傳；利用移動手機簡訊動員在校生和畢業生參與招生宣傳。在招生宣傳單位設立諮詢報名聯絡點，及時反饋報名資訊，對報名人數較多的單位，派員上門服務。
5、不斷加大招生投入。依託單位下撥的的招生經費2012年增加到了13萬元。
6、做好保學留生工作。2012年新生報到率達96%。
四、形象、品牌建設方面
1、在學院總部掛牌成立遠端招生諮詢、報名辦公室和在各二級學院設立招生宣傳、諮詢室，擴大和延伸了宣傳範圍。
2、加強了學生服務區的建設。除在學生服務區專門配備影印機和飲水機，免費為學生提供服務外，2012年還在區內特別配置了1臺電腦，供學生隨時查閱浙大網頁和豐富的教學資源，吸引廣大學子來中心求學。
3、藉助戶外寬頻廣告視訊資源和流動公交廣告以及當地報紙，電臺節目等宣傳媒介，著力宣傳浙大品牌和學習中心規範的教育教學管理。
4、利用校園網頁宣傳浙大品牌和文化。
五、學習支援服務
1、做細做活導學工作。針對遠端教育學員年齡跨度大，基礎參差不齊、學習條件各異的特點，為保證不同層次的學員儘快瞭解、熟悉和掌握遠端教育的特點和操作，儘快進入角色，中心劃撥專項資金，組織部分專業教師和優秀學員，自編自制《浙大遠端教育湘潭學習中心新生入學指南》，免費發放給每位學員，並把電子文件掛在班級qq群，供學員隨時取閱。該《指南》通俗易懂、圖文並茂，與新生入學現場培訓相配合，效果良好。
2、強化學習過程管理。
1）督促班主任及時通知學員領取教材、資料、結合平臺視訊資源進行學習，並把該項工作作為班主任年末績效考核的依據之一。
2）健全學習支援服務配套體系。由班主任、助理班主任和班幹部負責及時提醒和督促學員上網學習，對學員作業完成情況實行一週一統計，將統計結果在群內公佈，並以此作為學員期末評優評先依據，督促學員按時完成作業。對學習困難者，中心重點關注，動員來校當面補課和交流，並安排臨時教室供其聽課學習。為讓學員如期畢業，減少因超有效學習期限帶來的麻煩，學習中心要求教務管理人員對重考學生實行滾動式摸底排查，滾動列出不及格科目，形成文件後，放在共享或郵箱，讓學員心中有數，早作準備。
3、統考服務到位
2012年，中心學員統考參考758人次，計算機通過率為93%，英語通過率為89.5%，大學語文通過率為100%，均大大超過全國平均水平，位主辦院校各學習中心前列。
主要採用提醒-宣傳-輔導-督促-演習實戰一條龍服務的模式：
1）入學教育時，就告知統考是網路教育專升本學員必考環節，強調統考重要性，突出統考地位。
2）第一學期重點對學員進行宣傳，製造統考氣氛，引導學員積極主動參加統考課程學習和輔導。
3）平時督促學員注重統考教材的閱讀和學習平臺統考專欄視訊資源的學習。
4）建立統考qq群，把分散考生組織起來，方便交流和線上輔導。
5）針對困難學員，中心每學期開設一次統考課程免費輔導講座。
6）考前組織學員至少返校一次參加模擬練習。
7）正確引導學員，不提供作弊“服務”。
8）為提高培訓質量，中心還特別指派專業教師，配合學院開展統考課程教學方面的研究，以共享統考資源和經驗，提高統考通過率。
六、遠端文化建設
2012年，中心繼續充分發揮班幹部和學生骨幹的積極作用，大力支援和創造機會組織適合遠端學生的業餘文化活動，如舉辦校友會、師生聯誼會或回母校參觀等，加強了學生間交流，增強了班級凝聚力和學校認同感。
1、積極參與主辦學校遠端教育文化活動。中心繼去年獲得“2011年度浙江大學遠端教育徵文.攝影大賽組織獎”外，今年再創佳績，蔡景紅老師和學員熊英分別在“2012年求是、創新杯網路徵文大賽”和“浙大遠端教育口號徵集大賽”中獲得三等獎。中心遠端師生的才情風貌，極大豐富了遠端學子的精神生活，也向外展示了浙大遠端教育的深厚文化底蘊。
2、由班主任牽頭組織、建立手機簡訊聊天室，創立“溫馨提示平臺”、定期組織師生、學員自由交流討論。不但加深了遠端學子的感情，也緩解了學子們的工作和生活壓力。
3、中心還經常配合學院進行網上文化專案建設，如收集活動照片、典型事蹟、學生作品、學習感言等資料，為學院遠端文化建設提供素材，獲得學院一致好評。
七、創新工作
1、開展校、企合作。與以長株潭為中心的省內30多家醫院、衛生院建立了長期合作關係，為遠端學員實習和畢業生就業創造了優良條件。
2、為方便對遠端學員的學籍、考務和考試管理，中心自主建立了“學習中心學員綜合資訊管理系統”，大大提高了工作效率。
3、建立班級qq群、劃分學習小組；指派熟悉系統且成績優秀學員擔任“輔導員”；指定群內“每月新聞發言人”，統計、提醒、督促和總結當月開課、完成作業等學習情況，開展主導協作式學習。
4、建立“學習支援跟蹤服務中心”和“短息服務查詢系統”。對學員進行遠端跟蹤服務，加強學習過程和考試管理。
5、製作“遠端學習重要事項備忘卡”，提醒學員對重要環節的關注。
6、 建立移動教室，推廣手機移動學習。
7、免費提供學習支援。週末向缺乏上網條件的學生定期免費開放機房，並有專人輔導。
8、成立遠端教育黨支部，充分發揮遠端師生的戰鬥堡壘作用和在優秀遠端學子中發展新黨員。
八、探索學習支援服務規律，加強理論與實踐總結和研究
學習中心每年由分管副院長牽頭組織一次遠端教育專題研討會，對遠端教育工作進行探討和總結；每年利用暑期組織學習中心工作人員外出到遠端教育高校和兄弟學習中心交流和考察。鼓勵、支援青年教師進行遠端教育方面的課題研究和論文出版等活動。
九、努力的方向
1、指導思想上，進一步加深對遠端教育工作的全面認識，力創管理特色和品牌。
2、進一步加強師資隊伍的培訓和建設力度，配合學院積極進行現代遠端網路環境下教學管理和教學模式的實踐和探索。在教學管理上增強全過程管理、目標管理和創新管理。
3、傾聽學員呼聲，探索與建立“網路教育學行為跟蹤管理系統”，完善學員的形成性考核管理與評價制度，為學員自主、有序學習創造優越條件。
4、積極探索遠端教育人文溝通和激勵措施，避免網路教育有教無育的局面。
5、增強服務意識，進一步提高工作的積極性和主動性；不斷髮展和完善“學習支援服務配套系統”，力爭讓每一個遠端學子享受到中心提供的實實在在的vip服務。
6、加大招生投入，創新招生形式，力爭2015年秋季招生取得突破，彌補春季招生人數不足的問題。
浙江大學遠端教育湘潭學習中心
2015.4.12
電工遠端教育學結 [篇5]
通過近年的遠端教育培訓，我深刻的認識到，在新課程要求下擔任國中物理教學決不能只當“教書匠”，照本宣科教教材，而要在教學中不斷學習不斷反思，吸取經驗，取長補短，與時共進。如果物理教師對於自己的教學不做任何反思，既不注意及時吸收教學中的研究成果，又對自己的教學不做認真反思，則教學過程只能是一潭死水，根本不能達到新課程提倡培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題能力以及探究式學習的習慣，下面我談談自己在物理教學過程中的幾點反思。
一、教學目標的反思
物理教學中的教學目標的設計是現代教學理念和新課程觀的具體化，是實現新課程標準的關鍵，新課程教學目標具體可分為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。三維目標的設計要全面、系統、具體、科學，層次分明，可操作性強，且制定的教學目標要面向全體學生，有利於促進學生的全面發展。教學目標從根本上體現的是課堂教學以學生為主體、教師為主導、學生髮展為本的全新理念。教師職責不在是單一的“教書匠”，而應是綜合的、多元化的組織者。在長期的物理教學中，只有更新教學理念，從傳統的教學目標轉向新課程標準的教學目標，才能真正實現課堂教學學生的主體定位、教師的主導角色的定位;也是認真實施新教材、切實提高物理課堂教學實效的一個重要前提。
二、教學方法的反思
“教無定法，關鍵在得法”，國中物理教學要特別注重學法指導，根據新教材的特點，學生情況，實際條件，因地制宜去選擇恰當的教學方法，培養學生學習興趣，提高學生學習積極性。對學習能力強的學生要提優，對學習有困難的學生降低要求，加強輔導，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學方法要多樣化，恰當運用現代化教學手段，提高教學效率，要徹底改變“一支粉筆，一本書”的傳統教學模式，不斷學習新的業務知識，提高自己的業務素質和教學水平，更新教學理念，改進教學方法，轉變角色，“授之以漁而不授之以魚”。改變學生接受學習、死記硬背機械訓練的現狀;倡導學生主動參與、積極探究;培養學生收集和處理資訊的能力;獲取知識和應用知識的能力;分析和解決問題的能力;交流與合作的能力。在教學中還應有意向學生滲透物理學常用的研究方法，如理想實驗法、控制變數法、轉換法、等效替換法等等。
三、教學行為的反思
教學是一種複雜的社會活動，不斷要與時俱進，且要因人而宜。在物理教學中教學行為長期墨守陳規，一刀切，齊步走，不反思不總結不更新，教學效果就會體現低效無效。物理老師對自己的教學行為要進行經常性反思，但在反思教學行為時僅僅依賴於自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，僅僅停留在經驗的認識上是遠遠不夠的對教學行為的反思，還需要有一定物理知識的教學理論和專業學識為基礎。及時更新教學理念，以教學理念為教學行為的理論支點。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色，那麼，在教學中如何體現新的教學理念呢?即在教與學的互動活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變物理教學理念，就要不斷豐富自己的專業知識，瞭解社會和科學的飛速發展;瞭解新時代對物理知識的追求，積累豐富的社會經驗，揚長避短，更新教學行為，實現課堂教學的有效性。
四、學生學習的反思
學生學習反思是對學生的學習過程、學習方法與學習結果不斷的監督、評價的具體表現，教師在關注學生全面發展的同時，應對學生學習進行不斷反思，從而達到掌握學生，實現客觀公正評價學生。新課程倡導終身學習，致力於學習方式的改變，轉變學習方式，就是要轉變被動式的學習狀態，把學習變成主動、能動、獨立地不斷生成、張揚、發展、提升的過程，而學生學習方式的改變要以教師教學行為的轉變為前提，其最終目的是使學生學會學習，學會交流，學的輕鬆、學的快樂。學生的發展關鍵是學習方式的轉變，學習方式關係到教育的質量，關係到學生的未來，傳統的學習方式過於強調接受式，單一式，不利於學生學習興趣的培養，是學生感到學習的枯燥乏味，心裡負擔很重，嚴重摧殘了學生的進取心和學習熱情，影響了學生潛能的喚醒、開掘與提升，阻礙了學生的可持續性發展。在當前推行的素質教育的形勢下，培養高分低能、有文化沒有素養、有知識沒有智慧的人不利於學生自身的真正發展，更不利於民族素質和綜合國力的提高，新課程要求建立發揮學生主體的多樣化學習方式，學習過程不應是被動吸收課本上現成的理論工程，而是親自參與豐富的生動的思維活動並經歷一個實踐和創新的過程，應引導學生學習方式成為自主學習、合作學習、探究學習，使學生全面發展，適應社會、適應時代的發展。
總之，雖然新課程下關於物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為時期研究型、複合型教師。
