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國小5年級語文期會考試總結與反思（通用10篇）

幼兒閱讀(1.01W)

試卷能緊緊圍繞教材出題，覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度，既考察學生對基礎知識的掌握，又能使學生髮揮創造力和潛能，作出個性化的解答。yjbys小編整理的關於語文期會考試總結與反思，歡迎大家參考!

國小5年級語文期會考試總結與反思 1

一、主要出現問題：

1、補充句子，這個題同學們完成的不錯，知道句號、歎號都表示一句話。能根據提示寫出一句完整的、合情合理的話。

2、基本有送分題，這些題只要是學習了本課程的學生一般能夠拿到分，如第五題“我會連”共10分，有良好的學習習慣即可得分。

3、“看拼音寫漢字”一題中90%的同學全部正確寫出了相應的詞語，出錯同學中有兩個詞出錯率較高：“已經一詞中把“已”寫成“己”; “城市”一詞中把“市”寫成“實”者居多。另外，根據答題情況看，學生寫字不規範是較嚴重的問題，今後應特別注意。

4、對於第八個題型，也就是把下面的詞語排成通順的句子並加上標點符號。有的同學難以應變或對其中的一個詞不大理解，就造成詞序混亂，排列錯誤，結果導致慌亂連標點也忘記

5、最後一題是看圖說話，一幅植樹圖。同學們學期初學習過幾幅看圖說話，我們還組織學生進行貼畫寫作等語文實踐活動，所以大部分同學能圍繞春天植樹這個主題，抓住植樹的特點，語言較流暢、生動的寫出植樹的場面。能夠加上題目，知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是還有10%左右的學生想象還是不夠豐富，詞語貧乏，標點符號使用不是很恰當。在審題方面還缺少技巧，抓不住關鍵詞語。

三、考後反思：

1、考試這種形式對二年級的學生來說不是難事，但有些孩子由於習慣態度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什麼也沒有明確的目標，都是老師在操控，相對自主性少了點。如第三題和第八題，這種題型新，也很少訓練，有些孩子連題意都沒弄清楚就亂做，並不是不會做而是粗心大意看錯題意，導致得不到分，如第一題看拼音寫詞語，這種題型常常訓練，但有學生還是寫錯生字、寫錯筆畫，這樣種種問題，都是我們應該思考的問題和應該研究的問題。

2、後進生的'問題。後進生學習態度不端正、貪玩。有些家長疏於管理，有的同學就鑽了空子，不寫家庭作業。今後對後進生常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓後進生變成奮進生。

3、進一步強調學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強於馬馬虎虎的寫三遍。對於筆畫較多、結構特殊的字，教師示範，引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來

4、進一步優化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學生的語文積澱，以達到讀寫結合、以讀促寫的目的。

國小5年級語文期會考試總結與反思 2

一、試卷分析

(一) 選擇題

1. 選擇正確的讀音，錯誤8個，16分，此題只有聲調差異，容易區別，容易選擇，還是出錯，說明有些孩子在審題上，在生字詞的過關上還是不夠的。

2. 選擇可能讀音想太多娥字，錯誤9人，18分。此題考查的是形聲字內容，透過聲旁找字，也很容易。出錯的原因在於沒有上下關聯找規律，反應的還是細心問題。

3. 選擇書寫正確的一組，錯誤13人，26分，此題錯誤率這麼高讓人吃驚，通過排除也好，找正確也好，不難。錯誤的孩子一定是平時比較粗心，容易寫錯別字的人。

4. 選擇解釋全對的一組，錯誤14人，28分，此題需要辨析，干擾比較厲害的是“攻無不克”與“同心協力”，孩子未能理解“克”的意思，用組詞法去推斷就錯了，而“協”和“同”的近義理解也讓有些人迷惑，包括學習能力不錯的孩子。

5. 選擇沒有語病的一項，錯誤8人，16分。此題出錯主要在對“停泊”一詞的忽略及用法的不理解。

6. 選擇詩的作者，錯誤1人，2分。此題沒有難度，主要考查背誦，只要稍有注意的孩子都不會出錯。

7. 選擇表達正確的句子，錯誤19人，38分。此題干擾比較嚴重的有受“口語方言”影響，不知道會不會的表達B項，還有就是用詞的重複，不同的詞語表達同樣的意思也應該排除C項。顯然孩子這方面辨析能力比較差。

8. 選擇說法不正確的，錯誤6人，12分。錯誤在於審題不夠細心，沒有抓住“尤為巧妙”去體會，還在於對資料袋內容的不夠熟悉，對“自傳體小說”詞語的陌生感而以為是錯誤的`。

9.選擇意思不相近的，錯誤21人，42分。此題錯誤率高的離譜，嚴重干擾項是“喜出望外”和“出乎意料”，錯誤的普遍選擇這項，原因在於詞語的不理解，不懂得把詞語放在一定的語句中加以運用再辨析。

10.選擇句意相同的句子，此題全對。說明孩子在反問句與陳述句之間轉換保持意思不變，訓練比較到位，難度也不大。

11.選擇填入恰當的語句，錯誤9人，18分。此題考查孩子感受語序，把握作者觀察寫作順序的問題。錯誤在於上下文的連線，語感的缺乏。

12.選擇對聯的店鋪，錯誤6分，12分。此題與生活連結，只要聯絡上文，答案很簡單，存在斷章取義“聞香下馬，知味停車”以為是車店或酒店，也存在粗心問題。

13.選擇正確的關聯詞，錯誤2人，4分。通過排除法很容易選擇答案。

14選擇句子蘊含的意義，錯誤4人，8分。這道題考查孩子理解資訊的能力，還是存在斷章取義，沒有完全關照，導致錯誤的產生。

此題得分率78%左右。綜上分析，學生在審題、辨析、理解運用等思維綜合能力是很差的。

15默寫古詩《牧童》，除兩個同學把詩人與朝代寫反了之外，其餘的全對，說明孩子在基礎的過關率上還是可以的。

二、閱讀

(一)題分16分，課內閱讀失分90分，得分率86.%左右，錯誤集中在

1.圍繞童年寫了四個生活片段，提煉四件事，課堂上講過，但很多孩子瞎填，一是審題，二是回生，三是課堂沒有做筆記，聽課差。

2.圍繞課文語句進行理解，屬於主觀題，但離不開關鍵點的把握。出錯一是表達過於簡單，二是辭不達意。

(二)題分15。課外閱讀失分128分，得分率79%。錯誤存在兩極分化，好的保持較高的正確率，差的基本全扣。主要問題一是文章沒有細心讀;二是讀文未讀圖;三是提煉能力差(與課內失分對應)，四是體會用詞的好處不得法。閱讀題暴露出有些孩子很浮躁，課內外同時失分，理解文字能力不強，連鎖反應的是句子的體會、內容的提煉、寫法的理解都不到位。

三、作文

總分30+5分，合計平均30.07分。其中最不應該的是有7個孩子信封書寫有誤。

在作文方面，又有點也有不足。

優點：

1.擬題不錯;

2.結構安排比較合理，沒有出現三段式;

3.寫真請實感。

主要談不足：

1.審題出錯。寫一件事，個別孩子錯了，寫了好幾件。

2.內容普遍比較單薄，部分同學字數偏少。

3.描寫太粗糙，沒有細節，內心感受少，不足以動人。

4.平時積累少，優美詞句的運用，頭尾的提升少，過於“樸實”。

四、教學反思

1.加強個別輔導和關注。存在不合格這不應該，對於不良習慣的學生，一是盯緊，二是鼓勵。“盯緊”在家庭的配合，“盯緊”的教學的點滴，分析存在問題，針對性輔導，爭取期末“消滅”不合格現象。

2.堅持作文賞析提高興趣，教給技巧提高能力。賞析在互評中，賞析在推薦中，賞析在老師帶動中，通過鼓勵，點燃作文熱情;導圖構思寫作文，嘗試一步到位寫作文，通過修改導圖，分享思路，然後下筆提交，結合小技巧教你一招，分解作文技巧與日常點滴中，在點滴積累中進步與提升。

3.追求課文教學紮實有效。互助課堂的實踐，以畫“思維導圖”為載體，基本形成這種模式。但在時間的控制上做得不好，在透過圖讀懂學生的思維，讀懂學生，當堂給予修正的應對方法少。結合導圖概括內容，瞭解人物關係，這點比較凸顯。但也出現個別邊緣化的人物，這些都要去總結分析，找到對策。再來就是對文字的品讀不夠到位，總因自己的“粗線條”以為讀讀就能懂，導致體會不夠深入。要在第二課時，有個重點片段研讀的聚焦，教給一些常用的閱讀方法，以遷移到課外的運用。

4.重視高階思維能力的培養。推斷、概括、賞析、評價這些能力，學生參差不齊，結合課內外閱讀訓練進行培養。一是結合課內精彩語段，二是結合課外閱讀訓練。關注當下評價的改革方向，相信通過教師的關注與培養，會有一點進步的空間。

國小5年級語文期會考試總結與反思 3

一、課內知識的掌握。

很都老師認為，學習課文就是為了瞭解課文內容，其實課文教學是一種方法的傳授，怎樣閱讀，怎樣寫作，都藏在課文教學中，如果只是把課文讀熟，那是遠遠不夠的，我們可以把他當做是一個閱讀解剖題，對一個問題進行研讀，我們可以把他當做作文範文來教學，課文只最好的資源。這樣就要重視學生的課前預習。也就是說在老師上課之前，學生自己學習一下課文，在預習中要儘量主動地解決問題，把不懂的問題讓學生記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。這樣有利於更深層次的挖掘。

二、注意課外積累。

適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張學習階段，我們不可能再有大量的課餘時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。學生應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜誌，從電視、廣播、網路上獲取資訊，並有條理的做下筆記。要關心社會生活，瞭解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使學生積累更多知識，更能豐富學生的生活。

三、加強寫作訓練。

學生學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的.基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助學生寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反覆修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。

國小5年級語文期會考試總結與反思 4

時光飛逝，轉眼學期過半了，通過期會考試很有必要靜下心來，重新審視一下自己這兩個月的教學工作。

半個學期一轉眼過去了，期會考試也順利結束了，看著學生的成績，讓我感到自己和學生的付出有了一些回報！半個學期的學習，學生進步很大，增長的每一分都凝聚著師生的血汗。對於學生這樣可喜的成績，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題的情況，我發現了存在不少問題值得反思。

這次試卷重視學生綜合素質與能力的測試，評價形式比較靈活，基本體現了新課標的評價要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能，也檢測了學生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，並蘊涵了一定的.思想教育於試題之中。從學生的考試結果看較難。現就本次測試做如下反思：

首先是教師教學方式和方法，總以為語文是薰陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎知識的學習，特別是對於學習基礎差的學生，還需要加強這方面的教學，還應該注重培養學生良好的學習習慣，師生都該踏踏實實走好每一步，先教好學好最基本的，然後才能夠加深和拓展教材的內容。

其次是學生的學習態度和策略。本此考試型別仍然是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼於檢測學生閱讀方法與態度及知識面的能力雖然平時已經注重給學生們在這一面的練習與指導，但是練習得不夠紮實。從學生那裡瞭解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關鍵是讓學生掌握閱讀方法及技巧。

通過這次考試，在今後的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，著眼於學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，採取多種形式進行教學，在實踐不斷研究如何培養學生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平；在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。對於學習有困難的學生，學習能力有待開發的學生，要多單獨輔導，與家長密切聯絡，獲得家長的重視。

其三是對教材的把握。閱讀教學特別要注重培養學生獨立閱讀能力，指導學生學會閱讀不同文體的課文，實現向國中閱讀學習的平穩過渡。

從這次檢測中可以看出，學生對基礎知識掌握紮實，今後在教學中要更注重培養學生閱讀和寫作的興趣。使學生愛上閱讀，愛上語文。

改進措施：

審視學生的答題情況，回想這半個學期以來學生在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今後將從以下幾方面入手改進：

（一）不斷提高學生的閱讀能力。

“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閱讀能力是教學的重點。今後教學中要激發學生的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創設閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。

（二）興趣先導，注重積累。

對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！

（三）端正態度，培養習慣。

班裡多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。

國小5年級語文期會考試總結與反思 5

時間過得真快，一眨眼，半學期便已從指縫間悄悄溜過。上週五我們街道各國小按時進行語數期會考試，考完後，我校教師以流水線的形式進行集中改卷。改完試卷後，雙休日我仔細地再看過每個學生每張試卷的每一道題的作答情況，看完後，心情很沉重，也很著急。

在此次期會考試中，我們班知識掌握得比較牢固的部分有：

1、聽力測試，得分率95%。

2、看拼音寫詞語，把詞語補充完整並任選一個詞語造句，得分率92%。給帶點字選擇正確的解釋，得分率95%。

3、把陳述句改為反問句，及寫誇張句得分率85%。

4、選組詞再選詞填空，得分率95%。

5、補充詩句，及根據課文內容作答，得分率80%。

主要知識缺漏及改進措施：

1、看拼音寫詞語，把詞語補充完整這兩題中錯得比較的地方是“抵禦”的“御”字，有一個同學寫成單人旁，兩個寫成雙耳刀，五個中間部分寫錯。“莫名其妙”的“其”有七個同學寫成“奇”。

改進措施：雖然是高年級的學生，但對於一些筆畫較多的字，除讓學生來說說有什麼好辦法記住外，最好能在課堂上進行兩遍練寫，加深印象；而對於一些比較容易用同音字代替的詞語，可以教給學生逐字解釋各字的意思，然後來解釋整個詞語意思的方法幫助學生記住這個易錯字在詞語的意思。如“莫名其妙”讓學生通過查字典的方法，讓學生明白這詞語的意思是：不知道其中的奧妙。而“其”表示的是“其中”的意思，而不是“奇怪”的“奇”。

2、比喻句用來比喻的喻體不夠貼切。如出現“老師是大海，我們是長江。”

或者出現改完後的句子不是比喻句，因為不是不同類的事物進行比較的，如“老師是媽媽，我們是媽媽的孩子。”在課內閱讀題中有一道題是：“馬，這不安分的生靈從無數谷口、山坡湧出來，山洪奔瀉似的在原野上彙集。”這句話中“用什麼來比喻什麼”許多同學用馬來比喻山洪，有的則不明白山洪是什麼意思。

改進措施：首先要和學生重申下，什麼樣的句子叫比喻句；其次要結合課文中出現的比喻句，引導學生弄明白什麼是本體，什麼是喻體。同時要及時檢查學生的預習情況，鼓勵學生在預習時弄懂生字詞的意思，如不懂的要在課堂上提出疑問，不能不懂裝懂。

3、學生雖然每週都有進行課內和課外的摘抄，但摘抄態度不夠認真，存在應付的'情況，有部分較認真的同學會在習作中加以應用摘抄的好詞好句，但有部分同學摘抄後雖然也想在習作中加以應用，但由於對詞語的意思不理解，以致出現詞不達意，或者用詞不當的現象。如“我聽到這個訊息便汪汪大哭起來……”而作文在選材方面，也比較單一，這一學生的生活經歷比較簡單也有一定的關係。因為這一兩年中經常有學生撿到錢物來歸公的現象。班上也有一個同學上學期撿到八百元來交公，要求尋找失主的事，學生對這事也比較瞭解，也以在“他笑了”的習作中就有許多同學寫到撿到錢而歸還失主，失主笑了，或者失主送錦旗給拾金不昧的同學，那同學笑了。

改進措施：嚴格要求學生認真做好摘錄筆記，每週利用一兩節早讀課讓學生交流收集到的好詞好句，並說說這些好詞好句好在哪，可以怎麼應用，同時讓聽的同學來提提意見。而在習作選材方面，應該注意培養學生的發散思維，用心發現生活中的真、善、美，用上較準確的詞語，把自己要表達的意思表達清楚明白，力求寫真寫抒真情。

4、閱讀題完成得很不理想。主要表現在對短文不熟悉，沒有認真多讀一讀就開始匆忙做題，以致不能正確作答。另外就是太過粗心，沒有很好地理解題意。“

5、文中共講了兩件事，請分別用一句話概述。”有許多同學看到兩件事，和一句話，就只用一句話來概述這兩件事。而沒能分別用一句話概述。

改進措施：學生課外自學很不自覺，完成作業也比較應付，要對學生進行必要的思想教育，引導學生端正學習態度。而對於課外閱讀，則在鼓勵學生多閱讀的同時，可能應該來一點硬性規定，規定每週完成多少的閱讀量，這對那些學習比較被動的同學可能有點促進作用。讀後在課前三分鐘與同學交流，老師也可以藉此檢查學生的課外閱讀情況。

國小5年級語文期會考試總結與反思 6

在這花紅柳綠的春天，緊張的期會考試拉下了帷幕，現在靜下心來總結體會反思。

我們五一班有學生27人，在本次測試中，90分以上有24人，80分——90分有2人，70分——60分有一人，人均93.75.，優秀率96.3%，及格率100%。

本次測試共有基礎知識積累運用、閱讀理解、習作園地三大塊。試題緊扣課文，考察知識點全面，形式靈活多變，從不同角度對學生前四單元的內容進行了考察。現就本次學生測試情況進行如下的分析：

一、命題思想及試卷特點

本次語文期中試卷的命題，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，才能真正做到“以生為本”，促進學生全面發展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向。全卷共有四大部分，即寫字卷面、基礎知識、閱讀理解和作文。基礎部分既重視了學生的積累，又注重了運用；閱讀部分緊扣五年級的教學重點，作文部分貼近學生生活，符合學生年齡特點和個體生活經驗。

二、答題情況簡析

1、基礎知識。從卷面看，大部分學生書寫工整，答題認真。教材中的內容老師都非常重視，教得紮實，訓練到位，反覆鞏固，學生牢固掌握。反映在試卷上，不管是看拼音寫詞語、把詞語或句子補充完整、按照課文內容填空，體會句子中包含的情感，學生都答得不錯。但是在辨字組詞中“魁”字，有23人出錯。判斷題的第4小題“《晏子使楚》是根據《晏子春秋》改寫的”，這句話是對的，但是有12個學生打錯，由此可見，學生讀書時，沒有認真閱讀課文中的註釋，不能正確理解和靈活運用。

2、閱讀理解。概括能力有所提高。第一個閱讀題（課內閱讀）失分較少。但是也有個別學生在做題時不念題。

3、作文。基本上做到語句通順，根據要求，有話可寫，能寫滿規定字數。而且構思新穎，語言優美，條理清晰，能通過文字表達自己的真情實感。

三、存在的不足及原因分析

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

從這次考試的卷面上看學生的基礎知識比較紮實，但基本功訓練還須加強。知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反覆訓練的.過程。新教材教學內容面廣量大，老師在教學中重知識的傳授，忙於趕進度，對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反覆的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現很多錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。從小訓練出來了，終身得益，沒有訓練成功，那將是學習上的不冶之症。

2、書寫不端正；對詞語意思一知半解，望文生義；閱讀理解囫圇吞棗、浮躁敷衍；作文偏題離題等許多不應該出現的錯誤。有許多的學生因審題不清而造成失分，如作文審題，有一部分學生因漏做題目而失分；有部分學生書寫潦草，塗改現象較為嚴重。不少學生閱讀浮躁。對於內涵較深的內容，不能深入的閱讀，仔細的品味。因此閱讀難的題目失分較多。

3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。

習作的首要評價標準應該是“抒真情，寫實感”，要讓學生認識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。這次測試中學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，並無多大差別。不真實，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現象較多。

四、改進措施：

1、繼續加強基礎知識教學。平時要注意培養學生積累詞語的好習慣。

2、要深鑽教材，把握好教材，制定明確的教學目標；在閱讀教學中既要讓學生理解字、詞、句、段所表達的意思，還要讓學生掌握基本的表達方法，進而培養學生的閱讀能力；做好課外的延伸。

3、充分利用好教材，包括校本教材，加大學生的閱讀量，提高閱讀速度及質量。

4、平時要培養學生的觀察能力，加強練筆，逐步提高書面表達能力，確保大、小作文的量和質，從各方面注重培養學生的語文素養。

期會考試是檢查教師在執教時的存在得與失的一個重要手段，也是檢查學生在現階段學習情況的紮實與否，期會考試是加油站，通過這次考試，讓我理清了今後努力的方向，在反思中前進！

國小5年級語文期會考試總結與反思 7

參加考試人數31人，總分2243分，均分72.3，及格29人，不及格2人，及格率93.5。

一、存在的問題：

1、看拼音寫詞語同音字易混如：“莫”與“寞”。

2、學生不能認真審題，把描寫人物動態的詞與描寫鄭和遠航的詞混淆。不能認真讀原文據義作答，比如：在括號中填上表示看的詞語，如果不根據語言環境認真揣摩就會填錯。還有判斷句子的表述是否正確，第五句學生把擬人句與比喻句搞混每天寫關聯詞語也是一樣。

3、學生用運知識的.能力較差據義寫話、仿寫句子、按原文背誦較好，但在原文的基礎上擴充套件遷移的能力較差。

4、閱讀當中分析能力較差不能認真反覆讀文，進入文字，不能把作者的情感劇自己的情感緊密的結合起來進哭哦體驗作答。

5、作文中學生擬定的題目很平淡不能打動讀者。

二、改進的措施：

1、教學中要從細微處著手平時加強形近字、多音字、音近字、近義詞、反義詞等這些小知識點的練習，而且要放在課堂中去練習。

2、在閱讀教學中要加強結合具體的語言環境和閱讀材料，進行準確運用的練習引導學生學會欣賞做這種準確用詞的方法。

3、在閱讀教學中加強知識的擴充套件與遷移練習。

4、在閱讀教學中引導學生學會怎樣分析文章內容，怎樣分析文章寫法

5、加強作文訓練從擬題到結構再到語言的用運。

三、奮鬥目標：

1、力爭使學生學習知識的習慣得到加強分析問題解決問題的能力得到提高，使學生熱愛語文，學習語文的興趣更加濃厚。

2、平均分在原有的基礎上穩步提高。

國小5年級語文期會考試總結與反思 8

本學期的期會考試已經結束了，這次期會考試，我班學生髮揮還算正常。現將情況總結如下：

本次考試參考人54人，及格人數41人，優秀人數21人，學困人數9人，最高分91.5，最低分20，平均分數68.7。

根據學生的答卷的情況來看，前段時間，我在以下方面做得較好：

1、重視了字詞句子的'教學。所以學生在這次考試中，較好地完成了第一，二題。只有中下水平的學生有失分。

2、加強了詞句訓練，在平時的教學中，我十分重視詞句的訓練。如：關聯詞的運用，句型的變換，詞語的填空及修改病句等。在這考試中較多學生較好地完成了四、五、六、七題。中上水平的學生較少失分。

3、做好後進生的幫教工作，一開學，我就安排一對一，好幫差，這次會考初見成效，我班的後進生明顯少了。

4、做好單元測試工作及獎勵工作，激發學生學習語文的興趣。及時命題測試，認真評卷，達到單元過關。

不足之處：

1、我班尖子生的分數不高，這有待於培養。

2、我班學困生有幾個的分數太低，2個30多分，1個16分，有待於提高。

3、我班普遍學生閱讀理解能力較差，有待於加強。

今後措施：

1、抓好學生的書寫，要學生把字寫規範。

2、揚長避短，繼續抓好課堂教學。

3、重視“抓兩頭，促中間”，使優生更優，中等生闖優，後進生前進。使每一個學生都充滿自信，使班裡形成一股比學趕幫超優的良好學風。

國小5年級語文期會考試總結與反思 9

一、試卷分析

語文是一門基礎性、工具性很強的學科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力進行考察。

從學生完成試卷的情況來看，課內基礎知識掌握較好，及格率是68.4%，優秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同學能正確完成大部分基礎知識，個別同學失分較多。大部分同學失分的地方就屬第九題、聯絡課文，說說下面句子表達了什麼樣的心情？這類似的題型向來少見，相對學生來講遇到新穎的題難免會不知所措，有欠思考。第十一題，簡要回答下面問題。這題跟第九題一樣平時較少見。學生難免有欠思考。以後教學中要加強這方面的訓練。

在閱讀方面，這次的閱讀相對上學期來講稍微簡單了許多，所以得分的概率也高。習作，在單元作文中有寫作過，可以說不是多大的`難題。但還是有部分學生在寫作方面有待加強。大部分學生導致失分的情況是做題不認真，沒有理解其中的重點。

二、存在的主要問題

1、語文基本功方面：

試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫句子也容易出錯但對於大部分學生來講還不是多大的問題，對要背誦的語段大部分學生能準確記憶。

2、閱讀積累方面：

學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取資訊、整理資訊的能力、書寫習慣進行考察。

3、習作方面：

個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善於從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠紮實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

4、學習習慣

在監考閱卷的過程中發現本班學生的書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又髒。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現象。

三、反思整改

1、要繼續重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所鬆懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生多多積累課文內外的生字，整篇的課文。其次要利用教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇後語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多積累些美文美句，陶冶情操，頤養性情。

2、要立足於課堂培養閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但並未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上下功夫。

本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少於400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

國小5年級語文期會考試總結與反思 10

光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我繼續擔任五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。

一、基本情況分析：

本班學生38人，整體上本班學生中間生和中下生很多，優生較少。有幾個學生頭腦聰明靈活，求知慾強，對語文學習充滿了濃厚的興趣，而部分學生雖然能按時完成作業，上課安靜聽講，卻未能積極開動腦筋思考問題，未能大膽發表自己的見解。還有個別學生則有“厭學”的症狀，表現在家庭作業長期欠交，學習消極應付，成績不理想。針對這些特徵，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結：

二、提高教學質量的做法

（一）抓基礎知識和基本技能

在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠紮實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對於學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則採用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂裡過關。另外，對於學生馬虎做作業書潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課餘讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

（二）做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀畫思寫問”的五步預習方法；在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，讓學生時時追蹤事態的發展，並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料彙總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。

當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期複習等則始終在整下教學過程中要強調的內容。

（三）做好轉差工作

本班極需幫助的差生大約有7名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我採用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

（四）拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優秀文段朗讀。

2、好詞佳句的`收集。