一、前言
上學十幾年以來，藉此機會，我終於靜下心來對自己的職業做一個長遠的規劃，使自己在進行教育事業時有一個明確的前進方向和發展目標，認真地規劃了一下自己的未來。
二、自我盤點
09年升入石家莊學院，我性格直爽，與人為善，很容易與人相處。具有較強的動手能力、做事比較踏實、認真,業餘時間喜歡看書，而且涉獵的範圍比較廣，專業書籍、理論書籍、名家名著、都是我的最愛，有很強的學習願望和能力。在學習專業知識的同時也在自修本科課程。
二、對自身問題的分析
隨著年齡的增長和知識更新的速度日新月異，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。我願意去嘗試、去學習，因為我知曉隨著社會的發展專科知識是難以找到一份滿意的.工作的。
三、自身專業化發展目標：
1、整體性目標：
做一名博學、善思的專家型教師。
2、階段性目標：
第一階段：大學期間學好專業課程的同時拓寬知識面，2012年畢業時考到自考本科證。
第二階段：以自主學習提升專業和理論素養為主的目標
美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業發展的本質。校本研究則可以從“提高經驗認識水平”和“強化教學反思能力”這兩個方面促使教師理論素養的專業化。在專業素養方面，希望能有在職學習的機會，希望能走出去，不斷汲取新鮮的血液，而不能光憑過去所學的知識和經驗為不同的學生服務。
具體措施：
（1）通過網路提高自己的聽力和口語水平，同時更新自己的知識結構。
（2）堅持每天背誦5個新單詞，
（3）多讀書，用知識武裝自己抓緊課餘時間認真學習，並且要做好筆記，寫好批註，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀後感。將讀書放在第一位，是因為這些書籍將填補我在理論方面的缺陷，必將對我一生的教育事業發展產生潛移默化的作用。（4）記錄整理個人成長的足跡。
（5）爭取學習機會，充實自己，開闊自己的思路
第三階段：
（1）、提高課堂教學藝術強化教學反思能力。
在日常教學活動中，要養成隨時記錄教學中的感想和學生的創新片段，學會積累，學會研究。課堂是教師的“責任田”，那片土地需要我精耕細作，同時，學生也是我春天播種的希望。教師與學生是相互制約、“雙贏”的關係。所以，在日常教學中，不要只盼望秋天豐碩的果實，更注重“希望”成長過程中的除草、捉蟲，澆水、看護。注重教學過程中的反思能力，努力做到每節課後必有反思。
（2）、加強教育科研能力重構自身專業知識結構。
在教研與科研的實踐中，發展自己，將自己的專業知識運用於教學實踐並通過實踐與反思而與教學物件、教學環境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養相結合，通過教學實踐來整合自己的專業知識，重構自己的專業知識結構。運用自己的教育經驗與智慧，撰寫質量較高的論文，為後來者提供借鑑，也向自己的專家型教師邁進。
第四階段：以提高教學效率促使教學品質專業化為主的目標
（１）在教學中注意學法指導，努力培養學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的好習慣，努力培養學生學會獨立鑽研的學習品質。
（２）培養學生獨立鑽研，敢於表達的好習慣。將比較容易的知識由學生自己來講，充分鍛鍊學生的綜合能力。
四、主要措施
1、用自學形式完成有關教育理論方面的學習和專業水平的提升。
2、積極參加教育部門組織的繼續教育學習和學校組織的校本研訓活動。並在活動中勇於展示自己，促進自己的專業化發展。
3、及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。
4、定期參加有關的科研論文評比
5、每天有1
小時以上的讀書時間。
五、預期效果
1、具備較高的科學研究的素養。
2、具有良好的駕御課堂的教學能力。
3、個人的專業素養得到進一步提高。
理智地復現自己，籌劃未來的自我，控制今後的行為，使得“已有的發展水平影響今後的發展方向和程度“，使得“未來發展目標支配今日的行為”
