會考歷史知識的複習，關鍵在於基礎知識要落實到位，複習的知識點要到位，但切忌弄成上新課和知識點的簡單重複，那麼會考歷史到底應該如何制定複習計劃呢，下面一起來看看吧!
第一階段是“梳理教材”
時間大約在2月10-5月1日左右，即按照教材的編寫體系，以《課程標準》規定的內容為重點，提綱挈領地複習，此階段約佔了整個複習階段的一大半時間，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯絡，教材的整體線索有一定的瞭解。在此階段複習時，注意充分利用“複習要點”，以課本為基礎，迴歸課本，厚書薄讀，以專題為載體，針對性複習，全面把握歷史知識體系。在複習過程中，採取教師系統講解與學生熟記相結合，實行預測—複習—檢測，鞏固練習與檢測相結合。這一階段以學生複習為主，教師指導。這是打好基礎的關鍵，這一遍要細要慢，一般是要先從教材中找到考點，然後分析考點，最後還要強化識記考點;
第二階段是綜合訓練
針對會考、題型分析、加強訓練，迴歸課本，這一階段，老師講解為主，時間是在5月1日-5月27日，將四本書的知識有機融合，根據會考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段的歷史知識進綜合、形成能力。因此，認真研究會考改革態勢，深入剖析會考命題思路，引導學生科學訓練，確保能在會考中輕鬆奪取高分。近幾年的會考試題，既是真題也是範題，有一定的指引作用，認真研究這些考題，有益於制定複習計劃、選擇複習方法、整合複習內容，更有益於挖掘內涵、明確目的、總結規律以便結合實際指導複習。根據會考試題來編制綜合試卷。
第三階段是查漏補缺
模擬測試,時間大約在5月27日——會考，根據列次訓練的情況，找出學生的薄弱環節，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。同時，要把握試題解題特點，加強解題方法的研究指導，提高學生解答歷史試題的能力。加強學生選擇題、材料分析題和問答題的解題策略指導，注重新題型探究式問答題的研究，只有這樣，歷史複習才會收到事半功倍的效果 ，學生才會烤出好的成績。
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第一：排“錯”法
即按照題目要求排除錯誤的選項，這裡的“錯”是指表述錯誤的選項，可以分成兩種情況：一是指與題幹意思不符合的選項，但選項本身表達的觀點沒有錯誤，而是指在題幹設定的情景下不符合題幹意思而言的錯誤。這類選擇題的設問往往是針對某一歷史事件，要求選出關於這一歷史事件說法正確的選項，反過來只要排除說法錯誤的選項，剩下的也就是正確答案了。
例：大化改新使日本從奴隸社會向封建社會過渡的標誌。這一改革在政治方面的主要內容是
A.把很多貴族土地收歸國有
B.國家定期把土地分給農民耕種
C.建立中央集權的天皇制國家
D.國家向農民收取賦稅
第二：排“正”法
即按照題幹要求排除說法正確的選項，這裡的“正”是指說法正確的`選項，這主要是針對要求選出說法錯誤、不正確、不準確或不符合事實一項的選擇題。要做好這類題目首先要仔細審題，切忌粗心大意。因為在這類題目中，說法正確的選項反倒是不符合題幹要求的，是“錯誤”的選項。
例:關於《人權宣言》的評價，正確的一項是
A. 它是英國資產階級革命時代頒佈的重要檔案
B. 它頒佈的機構是法蘭西第一共和國
C. 它宣稱人們生來自由，權利平等，私有財產可以侵犯
D. 它體現了反對君主專制和封建等級制度的思想
第三：排“它”法
這裡的“它”是指與題幹意思無關的選項，也可以說是干擾性選項。排“它”法，即排除與題幹意思不相關的選項，但這類選項本身說法是正確的，只是與題乾的要求無關，通俗地說就是風馬牛不相及。往往這類選項的干擾性比較強，考生也容易出錯。
以上三種排除法並不是專門針對哪一類選擇題的，在實際的解題過程中，往往要把這三種方法結合起來，靈活運用，不斷總結和積累經驗，從而提高排除法的有效性，提高排除的準確率，最終提高解答選擇題的速度和正確率。
第四：排除不符史實的答案
這類題列舉的選項中，一般含有“全部、都、各、一直”等字樣的絕對錶述，象這樣的答案一般是錯誤，在做此類題的時候要特別注意。這既反映對課本知識的縱覽分析能力，又考查對課本一些知識點的系統掌握情況。不僅知識在課本，能力在課本，答案也在課本。只要知識點掌握得牢固，卡準題干時間段，凡不符合史實肯定是不對的。如，“科舉制在我國封建社會一直起積極作用”這樣的表述都是錯誤的。
