目標預設:
1.知識目標:學會本課的5個生字,理解由生字組成的詞語。
2.能力目標:能夠正確、通順、流利地朗讀全文,能夠有感情地朗讀課文第一部分。
3.情感目標:藉助課文具體的語文材料,感受海洋特點,瞭解海洋與人類
密切的關係。
重點、難點:
重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:瞭解海洋與人類密切的關係。
設計理念:
《語文課程標準》指出:“語文是一門實踐性很強的學科,應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”因此在教學中,我首先引導學生抓住課題質疑,這樣就能激發他們主動探究的興趣。在讓學生感悟第一部分的時候則放手讓學生自讀、自悟、自學,讀出不同的語氣變化,豐富學生的語文素養,發展他們的思維能力。
設計思路:
這一節課的設計中,我將課題作為一個切入點,引導學生質疑,一步步地去朗讀課文,去解決自己提出的問題。交流有關海洋的一些知識,使學生了解到從古至今,海洋與我們人類的作用就十分密切。同時設計了闖關練習,檢測學生的預習情況,既有趣又新穎,相信學生一定樂在其中。最後重點講解了第一部分,並設計了一個寫話練習,增強學生對文字的解讀能力。
教學過程:(本設計為第一課時)
一、談話匯入:
1.老師在黑板上寫:海洋。同學們,當你見到“海洋”這兩個字時,你們頭腦中立刻閃現出哪些詞語?(如:波濤洶湧、無邊無際、驚濤駭浪)
2.你們知道海洋哪些知識?(學生交流課前蒐集到的有關海洋的資料。)
3.教師相機匯出:世界海洋幾乎佔了我們地球表面的71%。難怪宇航員回眸我們的地球時,他們發現——(引讀:地球是茫茫宇宙中的一顆美麗的藍色“水球”。)
4.(教師把題目補寫完整)問:這裡的——可以換成哪個字?(生說:是)對,所以這裡的破折號就是表示什麼意思?(生齊答:解釋說明)讓我們一起齊讀課題。
5.同學們,讀完課題你們有什麼疑問?(為什麼海洋是21世紀的希望?)老師在課題後面用紅筆寫上一個大大的問號。
【設計意圖:題目是文章的眼睛。質疑的過程是一個非常精妙的探究學習的切入點,它激發學生主動閱讀、探究、發現、提出問題。】
過渡:同學們,要想解決這個問號,必須完成一些闖關題。願意嗎?
二、檢查預習:
1.出示闖關題。
第一關:讀準詞語
蔚藍
慷慨
蘊藏
威脅
低廉
敬畏
喜怒無常
大顯神威
食物匱乏
望洋興嘆
第二關:選詞釋義
自己選擇一個詞語,說說它的意思。
第三關:朗讀推薦
選擇自己喜歡或印象最深的一個自然段,通過朗讀推薦給大家。
2.學生自由闖關。
【設計意圖:讀準、讀通、讀順是第一課時教學的第一根本。為了不讓學生感覺到學習乏味,教師設計闖關題,旨在不僅調動學生學習興趣,而且檢查學生預習情況,為教學的有效性打下堅實的基礎。】
三、理清脈絡:
1.請同學們再讀讀課文,思考課文哪幾小節能幫你解決心中疑問,為什麼說海洋是21世紀的希望?
2.交流。
從4——8小節我們知道現在世界上面臨許多問題,而開發海洋、利用海洋能夠幫我們解決這個問題。因此海洋是21世紀的希望。
3.討論。
1——3小節寫的是什麼?最後一小節又寫的什麼?
4.在充分討論的基礎上,理清課文脈絡。完成板書。
(1--3)關係
(4--8)開發
(9)
保護
【設計意圖:理清課文的脈絡是也是課文第一課時教學的根本。在解決剛才根據課題提出問題的過程中,就是理清文脈的過程。】
四、品味課文第一部分。
1.海洋是人類的搖籃,它曾經孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親,它曾經哺育了地球上的生靈。它與人類的關係是那樣地密切。請同學們默讀課文第一段,用筆畫出描寫海洋與人類關係密切的句子,並寫上自己的感受。
【設計意圖:新課標指出要珍視學生獨特的閱讀感受。讓學生默讀課文,寫批註,是一種很好的教學方法。】
2.交流。
(一)出示:海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富發水產品和每日必不可少的食鹽。
(1)大海慷慨地給予人們什麼?(水產品、食鹽)
(2)你能結合你收集的'資料說說有哪些水產品?為什麼說是不可缺少的食鹽呢?
(3)你能把人們熱愛海洋,海洋與人類生活關係密切通過朗讀表達出來嗎嗎?(讀出人們熱愛海洋的語氣。板書:熱愛。)
(4)試讀,指名讀,自由讀。
過渡:海洋是那麼廣袤,地球是那麼美麗!千百年來,海洋給人們帶來幸福,讓世界的人民藉助於航行得到了交流;海洋提供了豐富的物產,讓人們的生活充滿了幸福。但是,它發起脾氣來,帶給人們的卻是無盡的災難。
(二)出示:但是海洋發起脾氣來,也會無情地掀翻船隻,沖垮海堤,毀滅沿海的城鎮,給人類帶來可怕的災難。
(1)你能用你收集的例子說明海洋發起脾氣來,帶給人們的是無盡的災難嗎?
(2)這句話應該怎麼讀?(讀出可怕的語氣及人們敬畏海洋。板書:敬畏)
(3)試讀,指名讀,自由讀。
【設計意圖:有感情地朗讀課文,是新課標在每個階段都提出的要求。讓學生在讀中悟,悟中讀,能夠讀出不同的語氣,就說明學生理解課文內容。】
過渡:要是能控制海洋的脾氣多好啊!海洋的脾氣人們能能控制嗎?(不能。)從課文中哪個詞語看出的?(喜怒無常)
(三)出示:千百年來,人們熱愛海洋,有敬畏海洋。在喜怒無常的海洋麵前,人們只能“望洋興嘆”。
(1)“喜怒無常”什麼意思?
(2)在喜怒無常的海洋麵前,千百年來人們怎麼辦?
(3)引讀:人們只能“望洋興嘆”。“興嘆”什麼意思?
(4)指導朗讀,體悟人們對海洋既“敬畏”又“熱愛”的複雜心情,以及對它“喜怒無常”的無奈。
(5)人們望著海洋會興嘆些什麼?發揮想象,完成填空。
出示:海洋海洋,你
【設計理念:創設情境,讓學生在情境中說話寫話,在說和寫的訓練中,發展學生語言,培養學生表達能力。】
1.
總結:是啊,千百年來,人們只有望洋興嘆,發出了一聲聲無可奈何的
感嘆,一聲聲憤怒的質問。難道人類總是隻能這樣望洋興嘆嗎?海洋真的能成為21世紀的希望嗎?(把課題中的“希望”加上著重點)請同學們課後認真讀課文,收集有關開發利用海洋的資料,下一堂課繼續學習。
【設計理念:好的課堂結束語既是對這堂課的總結,又是對下堂課的預設。】
附板書:
13.海洋——21世紀的希望
?
熱愛
敬畏