教學目標
1.認識8個會認字,會寫6個會寫字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.朗讀課文,培養學生良好的語感。
3.引導學生邊讀邊想,分析討論故事中的人物形象,進而明白獲得幸福生活的真正途徑。
4.能用自己的話講一講這個故事。
教學重點與難點
瞭解故事中的人物形象,並明白獲得幸福生活的真正途徑。
教學準備
生字卡片
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、揭題激疑。
1.板書課題,指導寫“戒”。
2.激疑:看到課題,你產生了哪些疑問?
(希望戒指有什麼用處?希望戒指是怎麼來的?……)
二、初讀課文,整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀課文。
2.交流:解決心中的疑問。
3.說說課文寫了一件什麼事?
(一個農夫從蛋殼中救出小鷹,小鷹送給農夫一枚戒指報答他,用它可以得到自己想要的東西,但只能使用一次,貪婪的珠寶商騙得這枚戒指卻被金幣砸死,勤勞的農夫勸服妻子靠自己的勤勞和堅定的信念過上了幸福的生活。)
4.分組分自然段朗讀課文,訂正字音。
三、理清線索,講述故事。
1.快速讀課文。
思考:事情的起因、經過和結果是怎樣的?
第1自然段:交代故事的起因。(農夫從蛋殼裡救出小鷹,小鷹為了報答農夫,送給農夫希望戒指。)
第2至5自然段:講述故事的經過。(珠寶商騙到希望戒指後卻被金幣砸死,農夫卻勸服妻子儲存戒指,靠自己的雙手用勞動獲得想要的東西。)
第6自然段:講述故事發展的結果。(農夫和妻子辛勤勞動,成了富翁,過著舒適的生活,始終沒用希望戒指。)
2.合作:按課文的敘述順序把這個故事講給學習小組的同學聽。
(1)要求:說的同學語言流暢,內容完整,不一定要按課文的原話說。
(2)要求聽的同學要仔細聽,聽完說出評價意見。
(3)評價:從語言、儀表、內容(完整、準確)、感情(是否投入)四個方面進行評價。
四、學習生字詞。
1.認讀:文中的生字詞,同學們在讀課文時,已經跟它們見了多次面,現在,老師把它們單獨請出來,大家是否認識它們呢?指名認,開火車認,齊讀。
一枚戒指新增攢錢破裂
忍飢挨餓晚餐灌醉一畝地
2.識記:
師:有什麼好的.記字方法,與大家一起來分享。
可以進行生字與生字,生字與熟字的比較記憶。
3.書寫。
注意:“耕”字左邊不能丟筆畫。
“裂”字上下結構,不要寫得太長。
4.評價。
五、作業。
1.抄寫生字詞。
2.把故事說給家人聽。
第二課時
一、複習匯入。
1.聽寫本課生字詞。
戒指 破裂 一畝地 耕作 忍飢挨餓
2.複述故事。
二、細讀課文,感受人物形象。
1.自主學習課文。
(1)默讀課文,思考:圍繞這枚希望戒指出現了哪幾個人物?他們各具有什麼特點?你比較喜歡誰?不喜歡誰?為什麼?
(2)畫出相關語句,練習有感情地朗讀。
2.指名學生彙報,在彙報中老師適時指導學生討論交流,並適時指導朗讀。
(1)研讀描寫農夫的語句。
A.農夫沒有使用希望戒指卻過上了幸福的生活,為什麼?(農夫有勤勞、本分的品質,他是靠勤勞致富的。)
B.假如農夫聽了妻子的建議,動用希望戒指,他會過上幸福的生活嗎?(農夫不光勤勞本分,更有堅定的信念,長遠的眼光。)
C.指導讀:農夫:“不,如果我們辛勤耕作一年,我們就可以再買一畝土地。”(用堅定的語氣讀出農夫的自信。)
(2)研讀描寫珠寶商的語句。
A.你覺得珠寶商是一個怎樣的人?假如他沒有被砸死,他會過上幸福的生活嗎?(珠寶商具有貪婪的本性,不勞而獲的幸福是短暫的,它更會腐蝕人,墮落人,最終毀滅人。)
B.指導讀,珠寶商:“我要一百萬枚金幣!”(讀出他貪婪、霸道的語氣。)
(3)研讀描寫農夫妻子的語句。
A.你怎麼看農夫的妻子?(希望利用“希望戒指”解決眼前急需解決的問題,眼光相對農夫而言比較短淺,但不貪婪。)
B.指導讀:農夫的妻子:“現在,讓戒指給我們帶來一頭牛和一匹馬吧!”(讀出妻子猶豫不決的心理)
三、表演故事