導語：《呼風喚雨的世紀》是人教版四年級上學期第七冊的一篇課文。下面小編給大家提供的是《呼風喚雨的世紀》教學設計方案，歡迎點選進入，更多詳情請關注應屆畢業生考試網。歡迎點選進入，更多詳情請關注應屆畢業生考試網。
教學目標 | 學習目標： | ||
學生情況分析 | 國小四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。對周邊的事物產生著濃厚的興趣，有著強烈的學習願望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用於生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或讚美，喜歡發表自己的見解，有時是很幼稚的見解。 | ||
教學重難點 | 教學重點：瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。 | ||
教學過程 （包含教師活動、學生活動、設計意圖等，必須體現資訊科技的應用） | 一、匯入 師板書“呼風喚雨”，看到這個詞，你想到了什麼？ 生：想到了孫悟空 生：想到了龍王 生：想到了道士 1、師：那呼風喚雨是什麼意思呢？ 生：我想風風就能來，我想下雨，雨就能下。 生：我覺得想幹什麼就能幹什麼。 2、揭題 師：是的，呼風喚雨形容神通廣大。今天老師想邀請大家一起走進一個“呼風喚雨的世紀”（補充板書）。一起讀課題。 師：這篇課文生字不多，但有些句子比較難讀，請同學們把書翻到143頁，輕輕地讀讀課文，碰到難讀的多讀幾遍。 二、檢查預習情況。 1、師：上課之前這篇課文讀過嗎？這裡有幾個難讀的句子，你會讀嗎？（課件出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；）每個人的情感體驗都是不一樣的，所以，同學們自己讀自己的。 “潛”字第二聲。強調讀音。 2、師：再看看這句，出示：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。（上百萬年，連在一起讀。百萬年指100年，上百萬年是超過了100年，出示課件：）單獨讀：上百萬年。放到句子你會讀了嗎？再請生讀這句話。 出示句子：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。 這篇課文一共就有五個生字，這兩句話中就有兩個，你能讀好這句話麼？（生讀） 3、師：你讀的真準，為了獎勵你，老師告訴你一個祕密。（學習“耕”字）這個耕可有意思了，它左邊這個字“耒”讀“lei”是古時候的一種農具。由古文逐漸演變成了今天的這個“耒”右邊的井表示縱橫交錯的田地。連起來就是表示耕種的意思。為了便於學生記憶，老師還編了一個順口溜（生讀）：耒似鋤頭井似田，手持耒兒在耕田。拿起你的筆在生字旁邊寫寫這個字，並記住它。 三、學習課文 （1）學習1、2自然段 1、師：課文都讀通了，那你知道嗎，這個呼風喚雨的世紀是哪個世紀？是誰在呼風喚雨？靠什麼呼風喚雨？（生反饋） 師：你是看了課文第幾自然段知道的？（第1.2自然段)請生自讀這兩段。 師：剛才的問題已經明白了嗎？誰來說。（生反饋）（板書：人類，科技。） 2、師：答案都在課文的1、2自然段，那老師和同學們一起來讀讀這兩個自然段好嗎？ 3、師：呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？ （生：20世紀） 師：是誰來呼風喚雨？ 生：當然是人類。 （是人類，你自豪嗎？讀出自豪的感覺）師：靠什麼呼風喚雨呢？ 生：靠的是現代科學技術。 （2）學習設問句 1、師：在這一問一答中，你發現了這個句子有什麼特點？ 生：這是一個設問句。 2、師：知道什麼是設問句嗎？ 生：一問一答的句子叫設問句。 3、師：準確的說是自己提問自己回答的句子叫設問句。設問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以後的寫作中也可以用一用，豐富我們的語言表達。 （3）區別“發現”和“發明” 1、師：為什麼是個呼風喚雨的世紀，因為...... 生：因為讀課文第二自然段剩下部分。 2、師：超過人類上百萬年總和，說明20世紀的發現和發明範圍廣，數量多。老師收集了20世紀的發現和發明，想看嗎？（生：想）把你看到的大聲說出來。 （出示課件：智慧烤箱，高速火車，太陽能汽車，世界最大的客機，智慧機器人，潛入深海，太空望遠鏡，宇宙飛船世界上第一顆人造地球衛星，人類登上月球，神舟三號無人飛船，火箭升空） 3、師：剛才我們看到的哪些是發現哪些是發明？（板書：發現發明）生反饋。 4、師：你為什麼會這樣分呢？（是的，發明是以前沒有的，現在新創造出來的，發現是指以前就有，只是現在才知道了解的）出示字典上兩個詞語的意思。 5、師：我這兒有兩個句子，你能來選一選，填一填嗎？ 出示填空： （1）、人們登上月球前（）了宇宙飛船，登上月球后，（）月球上沒有生命。 （2）、人們為了（）海洋深處的祕密， （）了各種新型的海底探測儀。 師：請同學們自由讀一讀，填一填。 生自由讀，填空。 師：誰來填一填？分別請請兩位學生個別說，均選擇正確。 3、師：通過詞典中詞義的驗證，我們知道剛才這位同學沒有分錯。那麼就請男生讀“發現”部分，女生讀“發明”部分。男女生分讀。 4、師：如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友，你會找誰？ 生：發明——創造。 5、師總結：沒錯，發現是去探索本來原來就有的東西，只是我們以前沒有人做過，沒有人看到的事物或規律。而發明是創造出了新的東西，新的事物或方法。 6、師：20世紀除了課文中提到的這些“發現”和“發明”外，還有其他的“發現”和“發明”嗎？（生反饋） 7、師：是的，20世紀的發明遠遠不止這些，書上有一句詩很形象的形容了20世紀的發現和發明，是哪一句？生反饋 （4）感受“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”生反饋。一起讀。 1、師：什麼意思呢？請你再好好的讀讀課文的第3自然段，用書上的一句話來解釋，好嗎？（不動筆墨不讀書，你可以拿起手中的筆劃一劃有關的句子，圈一圈有關的詞語）已經找到了的同學你可以自己先讀一讀。 生：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。 2、師：能說說你的理由嗎？ 3、師：是呀，20世紀相對於人類上百萬年的歷史來說，是很短的一小段。作者引用一個詩句就把２０世紀在人類上百萬年的歷史中時間之短，但變化之多、之大、之快表現得淋漓盡致。多麼讓人驚歎！那就用驚歎的語氣再來讀一讀這句話！ 4、師：幻想紛紛變成了現實你們的朗讀讓老師感受到了20世紀日新月異的變化，那麼你知道嗎，人類為什麼會有那麼多的幻想呢？（請你再默讀課文的第3自然段） 生反饋。（那時沒有電燈，沒有電視.....） （5）感受農耕社會 1、師：那麼農耕社會你瞭解多少呢？ 生反饋。 （依靠種田維持生活） 2、師：是的，（課件出示農耕社會的圖片）農耕社會主要以農業生產為主，科學技術非常的落後，出示課文第3自然段（人類在上百萬年----寄託美好願望）其實農耕社會沒有的還有很多很多，你能不能結合自己的已有的經驗來說說那時 沒有（）沒有（）沒有（）也沒有（）。 有水平有能力的同學，你可以選擇第二種句式： 那時沒有（），但人類渴望（），只能用神話中的（）（）寄託自己的美好願望。 3、師：老師也寫了一句，你可以仿照我的樣子寫，現在同桌可以互相說說：（出示：那時沒有（電話），但人類渴望（聽到遠方的聲音），只能用神話中的（千里眼）（順風耳）寄託自己的美好願望。 （同桌之間相互交流） 4、師：第一種的有沒有？生反饋。師：是的，確實沒有。（提示學生要選擇同一種類型的。如：電器，交通工具） 5、師：第二種句式有沒有？生反饋。根據反饋，那你可以用神話中的什麼來寄託自己的美好願望？說理由。是的，那時候沒有的東西太多了，所以人們才會有那麼多的幻想，但是到了20世紀這些幻想紛紛變成了現實，真是：（生接話）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。我們自豪的說：出示第一自然段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。 （6）學習科普文的用詞準確 1、師：到了20世紀，不但電燈電話變成了現實，人類還能夠（出示句子生讀）：登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧祕； 師：百億光年外到底是多遠呢？ 生反饋，師解釋。 2、師：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一種距離，是星球與星球之間的距離，我們一起來做道算數題。出示：1光年約等於10000000000000公里我們一起來數數：個位，十位......10萬億公里。100億光年約等於多少公里呢？老師都不知道該怎麼讀啦。看到這麼多的零，你能用一個詞語來形容你此時的心情嗎？並且帶著這種心情來讀讀這句話：20世紀登上月球，潛入深海，洞察百億光年的`天體，探索原子核世界的奧祕； 生自己讀，再反饋。 3、師：你的心情是怎樣的？ 生：自豪。 師：那你自豪的讀讀這句話。 師：是的，真自豪。 師：把我們各種各樣的心情融入到這句話的朗讀中吧（生讀） 4、師：你發現了嗎，其實這四個短語在寫法上有一個共同點（登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧祕；） 生反饋：都是動詞。 5、師：如果老師把這幾個動詞都換一下順序可不可以。潛入月球，登上深海，探索百億光年的天體，洞察原子核世界的奧祕； 6、師：這也正體現了科普文寫法上的一個特點：用詞非常的準確。讓我們再來感受一下，月球用（生：登上）...... 你能不能學一學這種寫法然後從上面的詞語當中挑選幾個說一說，20世紀人類生活的舒適和方便。小組裡面先試試看。（出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯絡緊密的“地球村”。 7、師：誰來試試看？ （出示句式：20世紀，人類可以（）可以（）還可以（）.....） 師：邊板書箭頭，是的，20世紀，人類利用很多的科學技術，擁有了許多的發現和發明，正是這些發現和發明給人類的生活帶來了意想不到的驚喜。所以說（出示：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。）我們由衷的說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀” （7）學習最後一個自然段 1、師：我們感受了這個神奇的世紀，那英國數學家、哲學家羅素怎麼談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。出示句子。 2、說說“我們這個時代不同於以往的任何時代”體現在哪裡？（生反饋） “3、科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪裡？ 三、總結： 師：我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為２１世紀做點什麼？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和蒐集事實的勤勉；一種創造力和豐富的常識。”。 四、選做作業 １、小練筆： 把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。 古代的幻想，今天的現實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀裡，科學技術還會創造怎樣的奇蹟？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！ 板書設計： 29呼風喚雨的世紀 人類 科學技術發現和發明 | ||
