一、本學期我們要養成：
讀書做筆記、隨時使用工具書的習慣。
二、填空：
《師恩難忘》是一篇深情而樸實的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過對國小一年級一位教導有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。我對文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田裡，播下了文學的種子。”這句話的理解是：這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個故事，有如春雨點點，激起作者對文學的熱愛與嚮往，最終使作者走上了文學之路。
三、讚美老師的名言：
1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
2、隨風潛入夜，潤物細無聲。
四、根據提示寫成語。
1、形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、
2、形容人才學出眾的成語：才高八斗、 學富五車、才華橫溢、滿腹經綸
3、八字成語：十年樹木，百年樹人。 生於憂患，死於安樂。螳螂捕蟬，黃雀在後 不經一事，不長一智。 千里之行，始於足下。
五、詞語解釋：
1、娓娓動聽：形容說話婉轉生動，使人愛聽。
2、身臨其境：親身來到某種境地（體驗感受）。
3、戛然而止：形容聲音突然停止。
4、引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。
六、關於讀書的名人名言
（1）讀書破萬卷，下筆如有神。——唐 杜甫
（2）書猶藥也，善讀之可以醫愚。——西漢 劉向
2、陶校長的演講一、填字：
Lian 鍛（煉） 精（練）（連）接 簡（練）（煉）鋼
i 立（即） （即）使 （既）然 （及）時 奮筆（疾）書
Li （歷）史 日（歷） 鼓（勵）（厲）害 激（勵） 再接再（厲）
二、根據課文內容填空。
1、“陶校長”是陶行知，他被 稱為“偉大的人民教育家”。
他要求學生每天從身體、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己 。1健康是生命之本；2學問是一切前進活力的源泉；3、工作能培養我們的責任心，鍛鍊我們的辦事能力；4道德是做人的根本。充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。
2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會上或重大會議上就某個問題說明道理、發表見解的`說話方式。演講的主要特點：真實性、鼓動性。
三、在括號裡填上合適的關聯詞語，並用所填的詞語寫一句話。
1、根本一壞，（即使）你有一些學問和本領，（也）不會成為對社會有用的人。
即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。
2、每個人（既要）講究"“公德”，（也要）講究“私德”。
我們既要學好科學文化知識，也要重視道德的修養，學做真人。
四、陶行知的名言。
捧著一顆心來，不帶半根草去。
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
3、古詩三首一、讀古詩填空。
1、《尋隱者不遇》這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島）。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現了隱者（高潔）性格以及詩人對他的（仰慕之情）。
2、《所見》是（清）朝詩人（袁枚）的作品，詩人向我們描繪了（一幅生動的牧童行歌捕蟬圖）。古詩動靜結合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾），忽然“（閉口立）”，是因為他 “（意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩中“"（捕鳴蟬）”一詞中可見當時是（夏季）。
二、蒐集描寫兒童生活的古詩。
村居（高鼎） 宿新市徐公店（楊萬里）
草長鶯飛二月天， 籬落疏疏一徑深，
拂堤楊柳醉春煙。 樹頭花落未成陰。
兒童散學歸來早， 兒童急走追黃蝶 ，
忙趁東風放紙鳶。 飛入菜花無處尋。
小兒垂釣 （胡令能）
蓬頭稚子學垂綸， 側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
三、詩意：
雲深：指山深雲霧濃。
【韻譯】：
松下問童子，言師採藥去。蒼松下，我詢問了年少的學童；他說，師傅已經採藥去了山中。
只在此山中，雲深不知處。他還對我說：就在這座大山裡，可是林深雲密，不知他的行蹤。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意思是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中迴盪。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。：忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。
不知處：不知道在何處。 振：震盪。 林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。
練習一
一、“詩中有畫”的古詩：
《題秋江獨釣圖》（王士禛）
一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。
《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
二、帶有“風”字的古詩。
1、夜來風雨聲，花落知多少。 2、野火燒不盡，春風吹又生。
3、隨風潛入夜，潤物細無聲。 4、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
5、春風又綠江南岸，明月何時照我還。 6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
