摘要：實踐能力的教育是一種主流趨勢，實踐能力的培養是將學校學生帶入社會，將學校教育和社會教育相結合的一種教育模式，是我們不斷提升學生綜合素質的一種體現。高等教育越來越普及化，高校的學生也面臨著就業困難的難題。據研究我們發現，社會體育專業對人才的培養力度也在不斷加大，因此在學校期間，對學生進行實踐能力的培養，可以促進學生更好地適應社會，強化專業學生實踐能力是當前各所高校提高教學質量的要求，也是適應社會發展的要求。本文將該專業學生作為調查物件，對實踐能力的構成進行探索，提升教學水平，促使學生基礎知識掌握更加紮實，加強對高校學生實踐能力的各種指導，最終促使學生實踐能力的提升。
關鍵詞：社會體育;實踐能力;培養模式;研究
社會體育專業是伴隨著我國的大力倡導全民健身，增強國民素質的號召而產生的新興的體育專業，隨著社會的不斷髮展，各所高校的都越來越重視社會體育專業，推進社會體育專業的建設，培養出更優質的更專業的社會體育人才是我們必須要不斷研究的課題。當前社會人才的競爭更加重視綜合素質的競爭，競爭越發的激烈，用人單位更加的看重畢業生有沒有專業的實踐能力，很多單位在挑選人才的時候更多的關注對方有沒有一定的實踐經驗或者曾經有過類似的實習經歷，而那些沒有絲毫實踐經驗的大學生就很有可能在競爭中被淘汰，高校的社會體育專業畢業生除了要學習紮實的理論知識，還需要具備過硬的專業實踐能力，這些能力包括有溝通、管理、組織以及解決問題等能力，高職院校應當在後期著重對這些能力進行培養。社會實踐能力是職業生涯中所處崗位必備的能力，適合於體育專業的行業之中，具備這樣的能力可以適應紛繁複雜的市場環境，適應不斷變化的崗位，也是一項伴隨人終身的可持續發展的能力。社會實踐能力分為以下幾項，一是學會學習的能力，又叫自我學習能力。主要是指能夠獨立學習相關的知識和技能，處理相關的資訊的能力。學會學習有助於人的可持續發展，是核心的能力，也是一項重要的基礎。其次是交流能力，包括與人交流、與人合作進而解決問題，實現創新的能力。最後是組織和管理的能力，人是處於一定的社會環境之中，處於一定的崗位職位之中的，因此不可避免地要與人進行接觸。在這樣的情況下，進行組織和管理就顯得尤為的必要，學會管理事物，學會處理資訊，進行組織管理，這些都是必備的實踐能力。
一、社會體育專業學生實踐能力培養現狀
社會體育專業的開設是適應社會的需要，社會體育專業在1995年於天津體育學院第一次開設，隨後在全國各所高校相繼開設這個專業，社會體育專業是為了培養社會體育專業人才而專門設定的專業，該專業的發展狀況將會直接的影響到社會體育事業的發展。當前在我國的各所高校，社會體育專業的發展不盡如人意，該專業學生綜合素質較差，實踐能力薄弱，就業困難，很多畢業學生只想著進入政府部門、事業單位工作，觀念陳舊，整個專業的培養體系難以適應社會發展需要，造成了學生畢業之後很難適應社會的發展，沒有創新能力，很多高校對於該專業的建設缺乏體系，專業得不到有效的發展。
二、影響社會體育專業學生實踐能力培養的主要因素
(一)社會體育專業學生自身素質較低
隨著近年來國家政策的不斷變化，高校招生政策也在發生改變，招生人數逐年增加，人數的過多造成了進入社會體育專業學習的學生無論是在文化素質、身體素質以及實踐技能等方面都存在很大的差距。社會體育專業是新興專業，還需要摸著石頭過河，該專業整體的專業培養目標不清晰，很多學生在進入專業之前對專業也不是很瞭解，因此導致了學生的專業不夠紮實，沒有合適的學習方向。教師對這種現象也是無能為力，而且很多教師在教學過程中也不會分層教學，教師應該更多的因材施教。據調查顯示，該專業的很多學生對於體育都沒有一技之長，他們本身也並不喜歡體育，只是因為自己文化課成績較差，迫不得已只能選擇學習體育，而這些學生一旦升入大學，就會鬆懈下來，很多都不會再花費過多的心思在學習上。不會學習，實踐能力很差是普遍的現象，他們很難在實踐中提升自己的能力。
(二)重視力度不夠，教育目標不清晰
目前，受到很多傳統教育教學思想的影響，很多高校僅僅只是注重學生的技能相關課程的教育，很多學生進入到高校，本身成績就不太好，甚至僅僅只是為了應付家長和老師，認為學不學都是沒有關係的。因此很多學生學習沒有積極性，教師也正好樂得其所，普遍的重視力度不夠，導致當前的學生綜合素質，尤其是實踐技能極差，對以後的發展極為不力。其次，鑑於普遍重視程度不夠，因此很多高校的社會體育教學目標不清晰，沒有明確的目標定位。雖然國家大力倡導對實踐體育進行改革，也正在落實各項措施。但是在實際的操作過程中，仍然擺脫不了傳統目標的束縛，照搬照抄原來的教學目標，不能適應時代的發展需要。更有甚者直接將其他學校的優秀經驗直接拿來，沒有充分考慮到本校以及本校學生的實際情況，沒有展示出本校的體育特色，因此目標界定模糊，影響教學質量和水平。改革停滯不前，教育觀念落後。
(三)社會體育專業實踐課程教學設定不合理
社會體育專業作為重要專業，需要緊跟時代的腳步。社會體育專業是新興專業，沒有以往的好的經驗，是一門難度較高的專業，因此就更需要配置合理的實踐課程體系。實踐課程不能過多也不能過少，且實踐課程和理論課程應該設定一定的比例，但是通過調查我們發現，進入社會直接實踐的課程少之又少，課時量也不夠。很多學校都願意提供更多的文化課程和技能型課程，因此，無法滿足學生和教師的需要。實踐課程不足，理論課程落後，沒有理論聯絡實際，學生髮展得不到保障。時會體育專業的教學本身是比較枯燥的，所以需要教師和學生改變傳統的教學模式，在課堂上進行創新。教師在課堂上僅僅只是講授理論學生是難以聽進去的，社會體育本身就是一門十分注重實踐的課程，因此要與實際訓練相結合，學用結合，改變單一枯燥的教學模式。
三、提高社會體育專業學生實踐能力培養的方法途徑
(一)端正學生的學習態度
社會體育專業的學生相對來說比較能夠吃苦，是一個朝氣蓬勃的群體。在社會體育專業教學中，還需要進一步加強學生的`思想道德教育，促使學生端正自己的學習態度，強化學生對於時間能力的認識，儘可能讓每位學生制定自己的學習目標和計劃。要緊跟時代發展軌跡，站在時代的前端重新審視自己，要知道在當今社會只是具備一定的理論知識是不夠的，還需要運用知識，同實踐結合，在實踐中不斷提升自己的能力。
(二)強化對學生實踐意識的培養
為了使得社會體育專業學生的實踐能力得到提升，就更需要注重對教師和學生實踐意識的培養。要做到對社會體育專業教學的改革，就更應該注重課程的時代性和時效性，注重課程和實際的相結合，而本身進行體育課程的教學就是為了培養學生的綜合素質。所以為了適應課改的需要，教學中應當儘可能加大實訓課程的比例，強化體育訓練和實踐意識，引入休閒體育的模式。休閒體育模式能夠更好地讓學生參與到體育教育的課堂中。要深入研究每位學生的喜好，最好進行問卷調查，深刻掌握每位學生喜愛的體育專案，然後以此為依據開設相關課程。
(三)加強交流培養，政府出資保障
隨著社會的不斷演變，我國的職業教育也不斷深入，職業建設體系逐步穩健，也因此培養出了大批的高技能型人才，為社會的發展做出了突出的貢獻。但是當前高職院校職業能力的培養教育已經無法適應不斷變化的社會需要，尤其是不注重學生交流能力的培養。一味的重視成績。學校應該提供給學生交流的平臺，適當開展相關的活動，例如辯論賽等，提供給學生出去談判的機會，與不同層次的人建立起穩固的聯絡，培養相應的能力。學校應當健全機制，政府出資保障，開展各類競賽，激勵學生更多的實踐。
(四)加強實踐課程的研究，建立完善的實踐課程體系
課程教學是主要的一種教學模式，在對高校社會體育專業學生進行實踐教學的培養過程中，應當有與之相匹配的實踐課程，理論課程再多也無法代替實踐。加強校企合作，讓學生有更多的機會深入社會進行實踐，培養自己的創新能力。此外要加大對教師的培養力度，提供給教師學習的平臺，培育出具有較強素質的師資隊伍，教授出更多優質的學生。
(五)強化教師隊伍，不斷加大投入
教師在學校的教育教學中發揮著舉足輕重的作用。體育實踐的教學需要體育教師有著極強的專業技能和綜合能力。高校體育的教學需要改革，就需要教師具備先進的教育理念，能夠及時掌握市場動態和社會需要，樂於接受新事物，發展新思想，那麼他所教授的學生也會和教師一樣走在時代的先端，進行改革，也會不斷的提升自身的實踐能力。綜上所述，在高校社會體育專業教學中進行實踐能力的培養已經是一項不可逆轉的趨勢。但是在改革和發展過程中，我們面臨著一系列的問題，有著很多的不足，面臨著巨大的困難。因此，需要我們總結經驗，吸取教訓，真正瞭解目前的狀況，找出問題關鍵所在，並不斷探索出一條社會體育專業教學發展的新道路。
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