一、計算機教育中實踐能力培養的意義
中職生教育屬於就業教育，重在培養操作型、應用型人才。中職生面對著向步入社會的過渡，因此其面對實踐能力的考驗十分迫切。當前，計算機教學中理論知識以及職學校計算機專業學生的實際操作能力均已不能滿足社會經濟實踐的需要，因此提高學生的整體水平與適應多元化社會的考驗已不僅僅是理論基礎所能承受的。計算機教育歸根結底還是為實踐能力的提高所服務。因此在中職學生計算機教育過程中教師必須把握好理論教育與實踐操作指導二者之間的關係，必須意識到職業教育“一切為實踐”這個基本點。
二、提高實踐能力的途徑和方法
計算機不僅僅是一門課程，它更是一項實用性極強的技能。這項技能的掌握是建立在大量的實際操作基礎之上的。中職學校如何在計算機教育中提高學生的實踐能力，根據筆者多年的經驗，可從以下幾個方面改進：
1、教學內容應突出應用教學
計算機知識是一個內容龐大的體系，包括計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎等。常規的計算機課教學是按照計算機基礎知識體系，儘量系統地介紹給學生。而中職學校計算機教育是就業教育，應該根據實際應用的需要，需要什麼才教什麼，將其作為處理問題和實踐應用的工具和手段而不是把計算機知識當成一門學問，一門學科。對於全理論的知識，教師可以捨棄不講或一帶而過。然而中職生應具備哪些方面的計算機技能才能滿足實踐的需要而適應就業呢？其一，日常工作、生活中熟練使用計算機需要的基本應用知識如word、excel、access等辦公軟體。其二，與本專業有關或工作需要必須掌握的計算機基礎知識，如廣告設計所需的photoshop等圖形處理軟體。其三，一定的自學能力、特別是自學新軟體的能力。“授人以魚不如授人以漁”，學生的自我學習能力才是職業道路上制勝的法寶。其四，利用網路，從網路上獲取新資訊、知識的能力。
2、教學方法傾向於多媒體教學
根據計算機課程的特點，計算機專業的實踐性教學可以採取如下兩種教學方法：（1）運用多媒體網路教學系統的講練結合的模式。這要求整個過程在機房進行，教師在講解的同時可隨時讓學生練習。具體做法即教師在上課之前製作好課件，安排好時間，如什麼時候講課，什麼時候讓學生練習，教師用機能統一控制學生用機，以使學生能跟進教師的講解與操作練習的程序。此種方式具有實效性，教師能實時掌控，學生實時操作也能及時發現問題、提出問題，整個過程具有雙向性、互動性。（2）運用投影儀和大螢幕的先講解後練習方式。介於目前大部分中職學校教學資源的有限，即可將一部分偏重理論的課時安排在教室，而對於偏重操作的教學內容安排在機房。如計算機基礎知識課安排在大螢幕的多媒體教室，而操作性較強的如word、excel、powerpoint演練等內容則安排在機房進行。
3、優化評價考核機制
職業教育的教學效果不僅體現在考試分數的高低上，更重要的是要體現學生的實際操作能力。因此在教學評價體系上應進行改革，注重學生綜合運用知識解決問題的能力以及動手操作能力的評價。首先改變評定辦法。把技能考核與階段考核、期會考核、期末考核結合起來，並按照一定比例加以評定，這樣能在很大程度上促進學生加強平時的技能訓練和實踐經驗的積累。作為就業教育，還需注意加大實踐動手能力的考核權重。其次，創新考核方法。對於一些操作性較強的專業課，可改傳統的筆試為機試，增強考核的可操作性和實用性，已通過實效的考核而達到教學目的，也讓學生真正掌握所學知識並能解決實際問題。
4、啟發興趣，培養學生的動手能力和自主創新能力
在教學過程中，要注重利用計算機實際操作本身的趣味性和開拓性來引導學生的興趣。例如，在多媒體設計製作中，在不講解任何理論知識的基礎上，演示計算機制作的成品，學生的好奇心和探索欲定當被挖掘和啟迪從而調動積極性。同樣，在網路環境教學時，可利用計算機互動介面的qq和msn等手段充分調動學生的學習興趣，還可通過提出問題，引導學生開展討論、研究、探索、解決問題，採用任務驅動，圍繞問題方式來進行教學。有了興趣的.引導，學生才會有主動學習、探索的動力，也有利於培養學生的創新精神和認知能力。另外，還可以通過組織學生多參加一些計算機操作比賽，在參賽過程中，學生的大量查詢資料、充足的實踐練習可以促進學生的交流、總結從而開闊視野、豐富知識；參加企業實習，不僅能增加學生對所學知識的應用能力，同時也讓學生了解到自身知識面的不足。
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