各位領導、老師
大家好！
09年的會考，我們感受到了很大的壓力，所以在各個方面不敢有絲毫的懈怠。我不能說09年語文一定會考第一、第二或第六第幾，因為語文學科自有他自身的學科特點，在短期內不會有立竿見影的效果。比較好學，但學好卻比較難。尤其是在一定程度上再上升一個層次，這需要一個循序漸進、逐步提高的過程。但我敢說，九年級所有語文老師從開始到現在直到將來都一直會兢兢業業、踏實認真的備考。常常看到老師們嚴格按照學校要求認真批改大作文、小作文、教輔資料、書面作業、讀書筆記或週記等所有作業，及時反饋，一絲不苟。希望09年在學校、教務處及教研組的大力支援與指導下，在所有語文老師盡全力的努力與拼搏下，每一個人臉上都能掛著燦爛的微笑。
經過兩週來備課組全體成員的分析與研討，我們初步制定了09年的備考計劃與策略，下面我就08年試題分析、09年試題變化應對及全面備考策略三個方面簡單談談我們的想法，請各位領導批評指正。
一、分析08年語文試題，確定09年備考工作重點
08年的全市語文平均分較07年明顯偏低，造成學生與學生的分數差距較大，有部分同學在很大程度上受了語文成績的影響。全卷難度也有所加大，主要體現在閱讀部分和附加題上。通過全汕頭市08年語文成績抽樣調查顯示：閱讀部分共54分，佔全卷的 ，課內文言文得分率佔62％，實用文體，也就是議論文、文學作品類、名著閱讀的得分率分別是39％、48％、38％，附加題得分率僅佔18％。可見，拉開分數差距的題目除了課內文言文外，主要是實用文體閱讀、文學作品類閱讀、名著閱讀及附加題。
因此，夯實基礎成為第一目標，穩抓基礎知識，尤其古詩默寫、課內文言文儘量做到滿分或少丟分。閱讀能力提升成為重中之重，在計劃中我們將有序的強化訓練。
二、09年試題變化及應對策略
根據二月份在汕頭開的備考會上，汕頭教研員透漏的資訊，今年有可能在省試卷的基礎上根據汕頭試題的需要有所變動，大致變動有以下幾個方面：
（一）、3—5題關於字詞句的考查
把原來以段為載體的，以填空、表達等形式的主觀試題改為客觀題，也就是選擇題。這中題目形式既方便閱卷，又在某種程度上增加了字詞句的考查範圍與難度，此種形式綜合性較強，考查面廣，接近於大學聯考的考查方式。為此，我們有如下策略：
1、培養學生平時勤積累字詞、勤查字典的習慣，加大積累量。
2、蒐集整理七年級至九年級所有字詞，集中書寫訓練。
3、補充有關字詞、成語運用、語病語序的練習，加強學生的綜合能力與解答此類選擇題的解題方法訓練。
4、在月考中，反饋教學效果，試後查漏補缺。
5、適當涉及有關汕頭的地方特色文化的綜合性活動。
（二）、第二個變化是附加題
可能在原有基礎上加一點課內古詩鑑賞，共10分。課外文言文佔6分，課內古詩佔4分，構成6+4結構。學生對課外文言文題型較熟悉，但對古詩鑑賞較陌生，為此，我們有如下策略：
1、明確古詩鑑賞考點。
2、按考點指導學生鑑賞方法。
3、集中時間專門針對課內古詩指導訓練
4、月考中增加題目進行檢測。
三、整體複習思路與策略：
複習時間：3。11———6。19（共大約三個月）
複習重點：古詩、文言文、閱讀、作文
複習難點：閱讀、作文、名著
1。複習思路與策略：
先抓基礎、中間穿插閱讀能力提升訓練、作文專項訓練，後綜合、強化訓練。
根據08年複習的經驗，將近一個月的19篇文言文、39首古詩複習學生容易疲憊、知識點容易遺忘、混雜。而難度較大的文學作品閱讀須長期訓練逐步提高，作文的提高也不是一蹴而就的。所以，09年複習分採用專項－穿插－迴圈－綜合的複習策略。把文言文、文學作品閱讀、和作文訓練在專項訓練的同時有所側重的互相穿插，以一週為一個週期迴圈複習，能有效的提高複習效率。例如：複習文言文中，一週的課節可安排如下：4節文言文+2節閱讀+1節作文。早讀進行課文背誦、識記文言詞語、譯文等。課前對一週前複習內容進行回顧、檢測。
2．集體備課：
1）。每週按時召開備課組備考會議，認真學習考綱和會考說明，分析近幾年的汕頭會考試卷，明確各類題型及解題方法，以正確指導學生。
2）。加強集體備課力度，加強合作。每週確定中心發言人，明確中心議題，針對教學問題及複習方法進行研討，有效的提高複習效率。
3．教學反饋：
1）。按照教務處規定，每位教師利用作業、作文、教輔資料等反饋學生的學習效率。
2）。月考後備課組認真分析總結，查漏補缺。
3）計劃執行過程中，可根據實際需要隨時調整複習內容、方法、進度。
總之，組內的每個人都用心培植澆灌著這片園地，希望今年的六月能開出滿園美麗燦爛的花朵，我們衷心祝願並虔誠祈禱。
九年級語文會考備考方案 [篇2]
一年一度的會考又將在六月中旬展開。把握會考趨勢，認真研判2017年南昌市數學科會考說明（以下簡稱“說明”），就能在有限的時間內，使九年級的數學複習收到事半功倍之效。該說明中提到“主要考查學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、資料分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。”由此不難看出，試題仍會立足於課本，但又不拘泥於教材，注重對考生“三基”（基礎知識、基本方法、基本技能）和“四能”（運算能力、推理能力、空間想象能力，解決問題的能力）的考查。
該說明還提到“會考數學試題，繼承和發揚近年來命題改革的成果和經驗，關注到命題改革過程中出現的欠缺和不妥，在保持整體形式與內涵相對穩定的前提下，會有所改革和創新。”筆者認為，會考命題除了知識考查基礎化外，偏題、怪題會銷聲匿跡，但會題材選擇生活化，注重問題分析，貼近現實生活的試題會佔一定比例，有些問題會以本地區一些重大事件為素材，如涉足於南昌市地鐵建設、房價調控、全民醫保、環保、交通等市民普遍關注的話題，重點考查學生運用數學知識分析問題，解決問題的能力。該說明特別提到“在創作新穎的試題情景和設問方式的同時，摒棄那些矯揉造作的‘花拳繡腿’，試題的數學內涵放在第一位。”
筆者現執教九年級數學，從自身的經驗出發，談談幾點會考複習的做法和打算：
第一階段：整理課本內容，梳理知識網路。這一階段要把國中數學的全部內容分成幾個大塊系統整理。代數可分為：“數與式、方程和不等式、應用問題、畫數與統計”；幾何可分為：三角形（全等、相似、勾股定理、解直角三角形）、四邊形、圓、旋轉、檢視與投影。在這個階段要注重查缺補漏，確認並解決自己的薄弱環節，通過強化訓練解決易錯點、易混點、易忘點。
第二階段：相關知識歸類、專題訓練。這一階段是在知識橫向梳理之後，把知識縱向貫穿，把整個國中數學知識象一張網似的編織起來，一個個知識點就象網上的小結，這個階段的複習是對學生能力的提高與強化，特別要注重對學生數學素質的培養。
第三階段：綜合訓練、模擬考試，心理素質訓練。這一階段是綜合訓練階段，主要是會考模擬訓練，知識間內聯外延較為普遍，試題難度值較大，俗稱“衝刺”。同學們要把相關知識整合，達到能熟練運用的程度。
會考試題中涉及到的換元法、配方法、數形結合思想、化歸思想、整體思想、分類討論思想等，都是對數學思想方法的考查，同學們應重視數學思想方法的訓練，通過做題去感悟數學思想，通過反思解題過程更好地駕馭思想，不斷積累思想方法，逐步內化為自己的理念，使思維品質得到優化。
九年級語文會考備考方案 [篇3]
一年一度的會考即將來臨，會考是九年義務教育的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學生梳理學過的知識，提高複習質量和效率，在會考中取得理想的成績，全組教師團結協作，研究語文課標精神，研究近年來會考的趨勢及試題，明確會考的範圍，積極準備應對策略，現將複習計劃擬定如下：
一、新課結束和開始複習時間
三月中旬結束新課開始複習。
二、指導思想
以語文課程標準為指標，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文能力和綜合素質。
三、 複習目標
充分體現素質教育的精神和課改的理念，通過複習，力爭使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力，使每位學生獲得長足進步，力爭在今年的會考中，合格率、平均分和優秀率都取得優異的成績。
四、複習原則
通過對2017年各地會考語文試題的分析，我們在2017年會考語文備考過程中，需要注意以下方面：
1、進一步認真學習課程標準和會考命題說明，做到備考有的放矢。
會考命題是遵綱守本的，必須認真分析，明晰、準確地把握會考語文考試的範圍和內容，減少盲目性。會考試卷的總體佈局是基本穩定的，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都值得我們認真地加以研究。
2、學會分類整理，形成科學的知識網路。
語文學科不同其他學科，我們所學的知識都散見於每一篇課文中和每一堂語文課上，複習時應加強語文學科知識積累和能力培養，要注重對中學語文的基礎知識、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。
3、團結協作，共同提高。
本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。
五、複習安排
（一）分冊複習梳理整個1—6冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理。（3月份）
1。複習重點：課文的字、詞、句，理解記憶。
2。複習難點：①記敘文、說明文、議論文的聯絡與區別。②瞭解其基本的文學知識，以此落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。
③文言文字詞、語句、段落複習，課外古詩文背誦積累。
3。複習目標：
①掌握其它文學體裁的常識，如散文、小說、童話、寓言、神話、詩歌、戲劇。
②掌握一些重要的文學常識，側重於一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。
③分冊複習是對教材的忠實，針對我們的學生來說十分重要和必要，重點放在八年級—九年級，約5周，並做練習。
4、複習方法：重點以文言文複習為主，（排除近三年考過的文章），抓好幾篇經典的現代文。夯實每單元的字詞，尤其是四字短語，文學常識系統歸類，文言文重點實詞虛詞的積累，古代詩詞：重在誦讀、積累、品味、欣賞；文言文：重點強調誦讀積累，字、詞、句、篇的解譯，瞭解基本語法現象。化整為零，分段檢查，迴圈檢測，逐一落實。
（二）、專題複習（4月1日——5月20日）
1。語言積累與運用注重基礎，內容包括：①字音、字形及書寫；②詞語（包括詞語的理解、詞語的運用）；③標點；④修辭；⑤句子（含語病的辨析與修改、仿寫、補寫、續寫）；⑥文學常識、名著；⑦古詩文名句積累；⑧語言運用：資訊提取、語意理解、品聯寫對、標語廣告、圖表漫畫、口語交際；⑨綜合探究。主要包括語文知識和能力的綜合運用、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合，注重考察查探究精神、創新意識和綜合運用能力。內容要注意關注最近國內及岳陽重大事件（兩會精神）、岳陽名勝風光、民風民俗等。
2、現代文閱讀專題：（1）記敘文專題複習；（2）。說明文專題複習；（3）議論文專題複習；（4）古詩文專題複習。
在閱讀訓練中要求學生努力做到五個“準確”。即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。
在講解閱讀答題技巧的同時，給學生提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀經驗對於閱讀能力的培養非常重要。閱讀經驗的形成確實要有一定數量的`閱讀和有質量的思考。一定的閱讀量可以培養起較好的語感；而經常性的思考可以鍛鍊思維，激發潛能。同時在一定量的閱讀訓練中通過對自己的答案與標準答案的反覆比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學生展開討論，總結做題思路和方法。平時要求學生注意做題的習慣，要牢牢地記住：“答案不在你的腦子裡，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實於原文忠實於作者的主張。
（三）模擬衝刺（5月中旬）
此時離會考的時間已不多了，對學生進行強化訓練。精選模擬題，結合岳陽市2017年會考語文試題題型，在訓練中把握題目的量和度，認真查詢訓練過程中出現的問題，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。
（四）作文訓練側重於材料的儲備，多讀一些滿分作文，注意謀篇佈局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚，進行寫作技巧的講座，讓學生做到有寫的東西，下筆能心中有數。找一些典型的寫人、敘事範文，引導學生分析，從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用於哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。縱觀近幾年會考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，寫作的題材從學校生活、家庭生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化，最好寫自己最拿手的文章體裁。
在考場上作文取得高分，要掌握一定的技巧，比如做到六個“一”：
一個靚麗的題目；一個引人入勝的開頭；一句點明主旨的話；一個耐人尋味的結尾；一個整潔的卷面；一個錯落有致的段落，別出心裁的構思。
六、課堂教學中的經驗教訓
目前我們在試卷講評過程中還存在一些問題，始終擺脫不了滿堂灌式的講評，一份試卷從頭到尾講答案，學生會的講，不會的也講，盲目講評，缺乏理論深化。講到最後，我們都是重基礎，輕作文講評。在講評中缺乏理論分析和技法指導，有效講評試卷策略：
（一）尋根究底：“知其然，知其所以然”，我們在講評試卷時，也應該既讓學生知道答案是什麼，又知道為什麼是這樣。只有這樣，複習訓練才不至於變成簡單的知識堆砌。
首先是趁著學生求知慾最旺盛的時候，讓他們對照答案自己找出試卷當中暴露出來的問題，建立錯題集，及時反思。反思自己做題的每一個環節，是題目沒有看清楚，還是某些概念理解不到位；是落實文字，大體區域找錯，還是文字內容理解有偏差；是表述不到位，還是要點有遺漏；是解題方法不正確，還是審題思路模糊不清……明白了自身的不足，就容易有所突破。學生有反思才會有進步，吃一塹長一智，才能避免重蹈覆轍。
其次，教師要對試卷作“定位”分析以及做好學生答卷情況的統計工作。主要包括知識點分佈的統計；考查題目型別、數量和佔分比例的統計；考試結果包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率的統計；學生出錯的型別及人數的統計。學生需要何種幫助，做到心中有數。通過分析出錯原因，教師能夠從中瞭解分析學生知識和能力的缺陷及自己教學中疏忽的“教學盲區”，以便及時採取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。
（二）有的放矢
試卷講評的目的之一就是要解決問題，解決問題應該有兩層含義：一是解決學生答題過程中的疑難問題，二是點評學生解題中的薄弱環節。講評課，我們決不應該只是講清答案，而是重點在於評點、評析學生的答案及其傾向性問題，要通過教師的評點分析，使學生對問題有清醒的認識，並努力將教師對問題的評點分析內化為學生自身的一種基本素養，從而提高審題和解題的能力。
（三）討論展講
在試卷講評過程中，大多數情況下，學生是作為一個客觀存在、受動學習、依賴教師分析來聽試卷講評的。試卷講評要充分調動學生的自主性，切忌一言堂，而應讓課堂成為師生交流，生生交流的群言堂。要給予學生表述自己思維過程的機會，增加教師與學生、學生與學生討論問題的時間，先讓學生講解，說出做題的思路，講出答題的要點，讓其他同學來評價，補充。或是四人或六人一組進行合作學習。通過這些方法，學生之間的交流會碰撞出火花，並且相互之間可以取長補短，既提高學生自己解決問題能力，又在不知不覺中鍛鍊了學生與別人合作、交流、探討的能力。
（四）拓展訓練
拓展是由一道題目聯絡到與之相關的知識點、能力點，組織關聯訓練、變式訓練、二次訓練，以期強化該知識點或能力點的鞏固和靈活運用。精選訓練材料，精心組織講評，每次講評都能由此及彼、由淺入深，都十分注重理性的剖析、歸納、提升。這樣的講評既是解決問題的過程，更是總結知識、生髮能力的過程，只考慮積累一些知識，想通過試題的疊加來完成知識、能力的形成同樣是錯誤的，只有這樣才能提高講評課的效率，從而提高整體教學效果。
總之，我們爭取在緊張有序的複習過程中使九年級的語文成績能更上一個臺階。
七、其它
受限於種種，九年級複習計劃肯定會隨之有相應改變，我們相信在學校教務處和年級組的統籌安排之下，在備課組全體成員分工不分心的通力合作之下，我們希望有一個不辜負學校和家長期望的結果。
