良好的開端等於成功的一半。一堂課有好的開頭，如同一臺戲演好序幕，一部好樂章奏好序曲。設計一個淺顯易懂、生動有趣的藝術開頭歷來是課堂教學的重要組成部分。因此，在教學時，教師應根據兒童的心理特點，創設出好的課堂開頭，但由於數學課程本身的侷限性，使它不可能像語文課、社會課匯入那樣形象生動、活潑有趣，因而成為國小數學教學的一個難點。下面結合自己的教學實踐，簡單地談一談自己在這方面的認識。
一、聯絡生活實際匯入法
新課標也明確指出：“生活是一個大課堂，蘊涵豐富的課程資源，遠離生活就意味著讓學生們失去課程的另一半世界。”數學的學習就是建立在日常生活的基礎之上，學好數學就是為了更好地生活，解決生活中的現實問題。因此，設計教學時要充分利用好這一點，將數學教學的內容生活化，將學生的生活經驗納入課堂。比如人民幣、時間等，我覺得在許多時候，我們教師就可以直接將這些生活中的實物匯入數學課堂，讓學生結合這些生活中的實物去學習數學知識，理解數學書本中的數學概念。
情境匯入的創設，要根據需要，切不可為了情境而情境，流於形式上的鬧猛和新鮮，而沖淡教學主題，弱化教學重點，更不能讓情境干擾學習。以《年、月、日》這一章的教學為例，我直接將生活中常見的日曆帶入數學課堂，根據日曆教授學生這一章的知識，在教學過程中，學生很輕易地就能夠回答我提出的問題，因為日曆給他們提供了現成的答案，學生可以很直觀地得到問題的答案。
二、結合其他學科的知識進行案例匯入教學
數學學科與學生學習的其他學科都有著一定的聯絡，為了提高匯入教學的效率，我們教師可以將其他學科的'知識匯入數學課堂上，然後進行數學教學。比如國小語文課本中有《烏鴉喝水》這篇文章，學生對這篇文章都很瞭解，我在教學的時候就運用烏鴉喝水的故事給學生上數學課。
三、教師結合學生的興趣進行課堂匯入
國小生的思想十分活躍，對童話和故事都很感興趣，教師首先需要考慮的就是結合他們的興趣進行課堂匯入。如教師在教學的時候可以列舉一些學生感興趣的故事來進行課堂教學，這樣便可以點燃學生學習的激情，讓學生積極地參與課堂活動。
總之，課頭匯入的成功與否影響著整節課的學習，好的匯入能激發學生的學習興趣，併成為他們積極自主地投入到學習全過程中的催化劑。但是我們要注意的是，不管選用什麼方法匯入新課，都要符合學生的實際，從學生感興趣的話題出發，還要把握住時間，控制住課堂節奏，要保證新授課有充足的時間，不能喧賓奪主。
