最後衝刺階段：查漏補缺 迴歸基礎 適應理綜考試
[主持人]:唐老師，在最後衝刺階段，怎麼複習物理？
[唐挈]:首先是查漏補缺，總會發現自己或多或少的有點缺點，這就是丟分的地方，是我們的薄弱環節，我們要重視它，花大力氣把這些知識總結在一起，這就是查漏補缺的過程。第二是迴歸基礎，因為後期同學們已經做了很多的題了，應該回到基礎來。在做題的時候往往容易忽視基礎知識，把關注點關注在一些解題過程，反而對基礎知識有一段時間疏忽，所以應該在臨考前更加重視基礎。第三，要適應理綜考試。因為理科綜合考試的形式比較特殊，把生物、物理、化學都放在一起考，需要同學們在短時間內對知識的切換，這個要求比較高。而同學們對理綜考試的適應力比較短，所以近期應該做的是如何找到自己解答理綜考試這種試卷的方法、心得和體會。
關於做題：熟能生巧；題不在多，而在於精
[網友]:是不是多做題就可以提高理綜的分數？做哪些題合適？
[唐挈]:一直以來，高中學生，甚至國中學生都存在一個誤區，覺得做題越多越好，由此導致了題海。我個人的觀點熟能生巧，這沒錯。但怎麼能體現“熟”？比如說，今天我到人民網教育頻道，人家告訴我怎麼走，我就能夠做到熟悉了?不是，怎麼做到熟悉呢？應該多走一段時間，體會到走哪條路比較方便，或者是堵車的時候走哪條路，騎自行車的時候走哪條路，所以熟悉應該做到多次練習。我們給學生也提出這樣的觀點，熟能生巧，應該把做過的題再做兩遍，再做三遍。你就會知道這個題考察的是什麼知識，我們會注意到這個題在設計上有哪些新意的地方，對下一道題考察知識點上應該注意哪些，從而就知道了。題不在多，而在於精，要把題考察的方方面面體會到，把考察的過程有所感悟。我認為，後期做題，一模、二模以及學校的練習會非常多，我不贊成同學們找更多的題做，而是把一模、二模題以及學校給的幾套題，能夠反反覆覆做幾遍，其實每一套模擬題都是經過每位老師認認真真的編出來的，每一道題對每個知識點都有考察的`力度，希望同學們把這些題多做幾遍之後，體會到命題者的意圖，體會到對某個知識從哪個角度考察它。這是我們對題的觀點。
總結之後，力學、電學就成為一個整體了，而不再是分開的
[網友]:力學、電學、原子物理的知識點我都複習了，但一考到綜合題我總出錯，怎麼呢？
[唐挈]:我們學物理的內容無外乎力學、電學、光學、熱學，實際上涉及到的一個是受力、一個是運動情景，一個是能量變化。所以力學、電學、原子物理等等，這些知識都有一個描述的核心東西。比如說力學，我們考慮到受力、運動、能量，而考慮到在電學中的受力、運動、能量就複雜一些。所以，力學、電學要把它作為主要的場景觀察力量，比如說電學，電路、電場、電磁感應。我們講一個物體受到力，我說這件事情的時候，很多同學都會體會到是力學情景的。我這個物體指的是一個人、一張桌子、還是一個靜止的電荷，還是一個運動的電荷，都有可能。這個力又指的是什麼呢？是重力、摩擦力、電場力、還是安培力？一個物體受力簡簡單單這麼一個情景，又是力學、又是電學。同學們在學完力學、電學之後，一定要找到一個知識點。比如說力的產生，這和某一塊的場景是有關的。比如說力學情景下這個力是如何產生的？在電學情景下又是怎麼產生的？同時又有情景上的共同的地方，比如說力學上也有平衡、平拋，比如說在電場中一個帶電小球處於平衡狀態，重力和電場力可以平衡。同時還有勻速圓周運動，同樣也有平拋運動。所以從運動的角度來說，力學和電學研究的都是同一些內容，只不過把這些運動情景放在不同的知識背景下去考察而已。
[唐挈]:就像我今天坐在這裡穿著黑色襯衫是唐老師，明天穿著白色襯衫也是唐老師。這點需要同學們注意。在學這部分的時候，希望同學們怎麼學呢？可以把雙手伸出來，十個手指都可以把高中物理包括在裡面，比如說力有哪些？重力、彈簧彈力、摩擦力、外用引力、分子力、電場力、安培力、洛侖茲力。平衡、勻速運動，勻加速直線、勻加速變線，還有剪斜運動，比如說汽車啟動，一個導體做切割磁場線運動。再比如說能量，我們說機械能重力勢能都是機械能，內能包括分子動能、分子勢能，電勢能的磁場我們沒學，也不考。電路中的熱能、核能。所以我們十個手指頭，數來數去，物理學的就是這點東西。因為情景不同，描述的內容都是相同的，思維方式、解題方式完全都是一樣的。所以提這個問題的同學，從不同物理知識背景下理解問題，就可以解決問題。
物理對能力的要求：審題能力、應用基本概念能力、解決方程的能力
[主持人]:理綜中對物理能力的要求有哪些？這些能力如何培養？
[ 唐挈]:比如說有理解能力、實驗能力、應用數學的能力，從我個人的體會和與學生交流的過程中，比如說大學聯考中第一是審題的能力，很多同學考試完以後，都會說這次又出現這個錯誤了，題沒有看清楚。明明說0.2米，而我看成0.4米了。這是第一步，這一步為什麼有很多同學會張冠李戴,出現這樣或那樣的小問題?他把原因歸為審題不清，實際上我們認為他的審題方式不是很好。我們對物理的審題能力應該是這樣的，應該把物理冷冰冰的文字描述轉換成一個活生生的物理情景。比如說一個物體在粗糙的水平面上滑行，你一定要畫一個草圖，把所有的物理量標出來。比如說質量M，與水平面摩擦因素等等都把已知的物理量畫在草圖上。很多同學審完題之後，畫草圖，然後就列方程、解方程，這實際上是錯的。做物理題應該分這麼幾個步驟：第一，審題。第二，應用。就是要把這個知識和物理情景結合在一起。
