球的位移是多少?
對此二例,如能仔細分析,想象汽車是作勻減速運動,然後停下來;而小球沿斜面勻減速上滾到最高點後，又沿斜面下滾，這樣兩個不同的過程，一般學生在解題中的錯誤就會大大減少，對那些涉及知識較多的綜合題，不想象出其全部物理過程，解題時就會感到無從下手，或者出現掛東漏西的現象。有的題目對某些物理過程含而不露，這就更需要我們去想象，才能全面弄清楚。
例：有一長20cm橫截面積為20px2的均勻玻璃管，一端開口，一端封閉，將其水平放置，由一段水銀柱封閉著一段250px長空氣柱，讓玻璃管繞通過封閉端的豎直軸從靜止開始轉動,速度逐漸增大，當轉速增大到多大時，玻璃口只剩下2cm的水銀柱?
它所描述的全部物理過程是：氣柱的壓強與大氣壓相同，所以水銀柱受力平衡。隨著玻璃管的轉動，水銀柱發生離心運動，而逐漸遠離軸，以至使部分水銀從管中丟擲，與此同時，被封閉的氣柱隨之變長。對後一過程，在題目的文字中沒有提及，但化卻與我們解題有著極大的關係。所以在想象過程中，我們千萬不要遺漏了類似的過程。
在分析、想象物理過程中，要緊扣題意對關鍵字眼要仔細推敲。如：“恰好平衡”、“恰好為零”的“恰好”二字;又如“最大輸出功率”、“最小距離”中的“最大”、“最小”二字;再如：“緩慢變化”、“迅速壓縮”的“緩慢”、“迅速”二字等等。這些字眼往往都示意著一個複雜的、變化著的物理過程，如果輕易放過這些字眼，那麼你所想象的物理過程往往是不全面的，或者是完全錯誤的。
繪製草圖對我們正確分析、想象物理過程有很大的幫助，尤其對那些複雜的物理過程，如能抓住其關鍵形象，並草圖表達(如物體運動軌跡草圖、實驗裝置示意圖、電路圖等等)，這對於進一步分析將有很大的幫助。
第一步：全面想象題目給定的物理過程
每一道物理題目都給我們展示了一幅物理圖景，解題就是去探索這個物理過程的規律和結果。可是，不論在現實中，還是在題中給出的物理過程往往不是一目瞭然的，因而解題首先要根據題意，通過想象，弄清全部的物理過程，勾畫出一幅完整的物理圖景。
例：汽車以15米/秒的速度運動，關閉油門後獲得3米/秒的加速度，問8秒內汽車的位移是多少?
例：小球以5釐米/秒2得出速度滾上一斜面,獲得3釐米/秒的加速度,問8秒鐘內小球件。
正確的示意圖不僅能幫助我們理解題意、啟發思路，而且還能通過數學關係找出題中的隱含條件。這種方法不僅在幾何光學中有較多的應用，而且在其它物理問題中也經常應用。
(6)由物理中尋找隱含條件。
有些題目，所設的物理模型是不明確的，不易直接處理，只有恰當地將複雜的模型向隱含的理想化模型轉化，才能使問題解決。
(7)從關鍵語句中尋找隱含條件
在物理題中，常見的關鍵用語有：表現為極值條件的用語，如“最大”、“最小”、“至少”、“剛好”等，它們均隱含著某些物理量可取特殊值;表現為理想化模型的用語，如“理想變壓器”、“輕質槓桿”、“光滑水平面”等，扣住關鍵用語，挖掘隱含條件，能使解題靈感頓生。
(8)從題設圖形中尋找隱含條件
有的物理題的部分條件隱含在題目的圖形中，結合題設條件分析圖形，從圖形中挖掘隱含條件，方可找出解題途徑。
第二步：準確地抓住研究物件
在完成了鑰匙的第一步，刑弄清了題目給定的全部物理過程後，就要準確確定研究物件，研究物件可以是一個物體，也可以是一個物理過程。
怎樣才能準確地確定研究物件呢?一般要緊扣題目提出的問題。如：“這些剩餘氣體的壓強是多大?”我們就可直接把“剩餘氣體”作為研究物件，但也有不少題目的研究物件比較隱蔽，那麼我們間接地選定那些已知條件較多的、而且與題目所提的問題又有密切關係的物體或教程作為研究物件。例如：“A內氣體的體積是多大?”若直接選留在A內氣體的體積不太方便，如果選B內的氣體為研究物件，不但知道其溫度、壓強，而且還知道其體積為已知數，同時原來氧氣體除去B內的氣體就是留在A內氣體了，象這樣間接地選擇研究物件的方法在角電學習題中經常用到。
以上所談的是解答一般物理習題的關鍵的頭兩步，應當引起學生重視。
第三步：挖掘隱蔽條件
具有一定難度的物理題目，往往含有隱蔽條件，這些隱蔽條件可隱蔽在題目的已知條件中、要求中、物理過程中、物理圖象中和定律應用範圍中及答案中，如果能及時挖掘這些隱蔽條件，應能夠越過“思維陷井”，突破解題障礙，提高解題速度。
(1)由物理概念的內涵中找出隱蔽條件
物理概念是解題的依據之一，不少題目的部分條件隱含在相關的概念之中，於是可以從分析概念中去挖掘隱含條件，尋求解題方法。
(2)由物理現象的分析找出隱含條件。
物理問題中，有些隱含條件存在於問題敘述的過程之中，只要認真分析題中的物理現象和臨界條件，應能找出隱含條件。
（3)由物理過程的.分析找出隱含條件。
物理過程的分析是解題中的重要一環，通過物理過程的分析，可找出問題中物理量之間的內在聯絡和必備條件。
(4)由物體運動物理規律的約束找出隱含條件。
確定物理的運動狀態是解題的依據，而物體的運動狀態往往受一些物理規律的約束。因此，我們可以運用物理在運動過程中所要遵循的物理規律來確定物體的運動狀態這一隱含條件。例：一作斜拋運動的物體，在最高點炸裂為質量相等的兩塊，最高點距地面19,6米，爆炸後1秒鐘，第一塊落到爆炸點的正下方的地面，此處距丟擲點100米，問條二塊落在距丟擲點多遠的地面上。(空氣阻力不計。)要求出第二塊落地點距丟擲點的水平距離，就必須知道爆炸後兩塊的運動狀態。本題中這是一個隱含條件，我們可以通過物體在爆炸前後所遵循的物理規律來找出這一隱含條件。爆炸後，如果第一塊做自由落體運動，則它落地的時間為t===2秒，而題中的下落時間是1秒，可以判定第一塊作豎直下拋運動。考慮爆炸前後，水平方向和豎直方向的動量守恆，可以確定第二塊作斜上拋運動。確定物體爆炸前後的運動狀態後，就可以由運動規律和動量定律求解。
(5)由題中的數學關係找出隱含條技巧
一、研讀考試大綱，看現行教材，注意“迴歸”，儘量使複習不出現盲點。
衝刺複習階段，要綜合訓練，迴歸課本，提高應試能力。同時，還要研讀考試大綱，因為它明確了具體的考點、考查的ABC等級要求、考試內容、試題的題量比例及其試題的難易度分佈等。這樣可以檢查自己複習的內容是否都符合考綱的要求。教材是命題的藍本，許多試題均源於書本。通過看教材，明確哪些是重點主幹知識，哪些是非主幹知識，就概念的內涵和外延進行橫向和縱向的聯絡和比較，抓住規律，不留知識盲點。當然，要有選擇性地看:概念、規律理解不深不透的，容易混淆的章節內容要重點看;練習中經常出錯的知識點所涉及的內容要細心看;知識間綜合的相關內容要聯絡起來看。這樣複習能達到思路明、知識網路清、基礎知識夯得實的最佳效果。
技巧二、閱讀講義，細看已做練習，查漏補缺，儘量使複習不留死角。
講義是課本知識的濃縮，通過閱讀那些提綱摯領的知識精華，對學過的知識在深度和廣度上進行查漏補缺。細看已經做過的練習，做對的，想想是否還有別的思路和方法，而做錯的，想想錯在何處，再重新糾正一遍。對常見錯誤，要反覆琢磨，找出知識與技能上的薄弱點。在看練習時，特別要注意解題規範化。必要時畫出示意圖(物體受力圖、運動示意圖、等效電路圖、光路圖等，圖中要標明與解題相關的物理量符號)。在應用物理公式時，一定要用代字敘述清楚應用物理公式的依據，冠以相應的名稱，如:“由……定律得……”、“根據……定理有……”等。不篡改或另立物理量符號。不用一個符號表示不同的物理意義。不書寫不規範的物理公式。有演算推導過程，並用已知量表示待求量。若要代人資料，則把已知量、假設量的單位統一為國際單位後再代人最簡表示式進行運算。最後的結果，要有數值、有單位，如果是向量，還要用正負號表示，並說明其物理意義。對於開放性、設計性物理題，也要明確說明研究結果。總之，通過複習，檢查出自己知識結構中的缺陷，查漏補缺，儘量使複習不留下死角。
技巧三、回眸近年考題，解讀特點變化，審時度勢，儘量使複習不偏離命題思想。
回眸近年大學聯考試題，解讀試題特點，也是很有必要的。大學聯考試題千變萬化，但運用基本概念、規律和方法解決實際問題的能力要求是不變的。試題都以力學和電學知識的內容為主，貼近中學教學實際，沒有偏題、怪題和難度特別大的題。所以，要堅持鞏固基礎題，認真抓牢中檔題，不做或少做偏題、難題的複習策略。能力的培養是在運用基礎知識解決實際問題中得到提高的，所以在備考複習時要突出基本方法，重視各種能力的培養和提高，如題意的理解能力、模型的解剖能力、知識的遷移能力、實驗的設計能力和科學的探究能力等。
技巧四、站得高看得遠，預測命理趨勢，高瞻遠矚，儘量使複習有新的突破。
在複習中，要融入新課改理念，理論聯絡實際，重視科學素養的考查，這樣，才能使複習上新的臺階。建議同學們關注以下幾種題型。
1.數字、圖表、圖象資訊題
數字、圖表、圖象具有直覺感，但要成為解題的有用資訊，必須認真審題，通過觀察、分析、比較、歸納，理解它們的物理含義並掌握它們在題中的作用。這類試題既考查了考生對基礎知識理解程度，又考查了考生對搜尋資料、獲取資訊、處理資訊的能力。
2.聯絡實際應用題
近幾年的大學聯考物理命題一直關注生產、生活和高新科技，注重理論聯絡實際，考查了考生靈活運用所學知識去分析和解決實際問題的能力，培養了考生實事求是的科學態度。
3.設計、探究性實驗題
實驗是手腦並用的思維活動過程。用學過的物理原理，使用過的實驗儀器，已經掌握的實驗方法，去設計要求不同的實驗。近幾年的大學聯考物理實驗已從“實驗操作、實驗觀察”的考查，演變到“實驗設計、科學探究”的考查。這也符合新課標的要求。
4.辨析推理題
辨析推理是一種重要的能力。辨析推理題能考查考生的語言表述能力、真偽辨別能力、邏輯思維能力，這種試題測試考生的優劣信度十分明顯，對選拔優秀人才是非常有用的。
技巧五、掌握物理三步審題法
