篇一：八年級數學期末考試試卷分析
一、總體評價
本次八年級數學試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點，難度適中，分值分配合理，題型與會考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設計巧妙，貼近學生實際，突出試題的開放性，整套試卷充分體現課改思想理念。通過考試，考生不僅長了見識，也找到了自信。
二、試題結構及特點
１．試題結構
本套試題滿分100分，共三道大題27道小題，其中客觀性題佔60分，主觀題佔40分。
２．試題特點
（1）試卷主要考查學生對國中數學基礎知識的掌握情況，題量適中，從時間上保證了考生精心思考、認真答卷；從試題內容上看，分值比較合理，各知識點均有體現；再從命題角度看，試題材料鮮活，結合實際生活，立足緊扣學生脈搏，體現數學來源於生活，服務於生活。
（2）注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創新思維，重視開放性、探索性試題的設計；第5、9、10題等具有開放性、探索性，有利於考查不同層次的學生的分析、探求、解決問題的能力。第12、13、25題考查學生靈活運用知識與方法的能力。
三、試題做答情況
試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最後一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。
結合試卷作答深究原因主要反映出教學中的以下問題：
1、學生審題不清導致失分；
2、對題意理解偏差造成錯誤；
3、數學基本功不夠紮實。
四、教學啟示與建議
通過以上分析，在今後的教學中應注意切實加強以下三個方面。
1、面向全體，夯實基礎
正確理解新課標下“雙基”的含義，數學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析、解決問題等能力的培養。要面向全體學生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習題為素材，結合學生實際，舉一反三加以推敲、延伸和適當變形，以達到“人人掌握必須的數學”，同時關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養、學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，使不同的學生得到不同的發展。
2、注重應用，培養能力
在教學中應關注社會生活，注重情感培育，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規律，讓學生不斷體驗數學與生活的聯絡，在提高學習興趣的同時，培養學生的分析能力和建模能力；同時要加強思維能力和創新能力的培養，激發學生的好奇心和求知慾，通過獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析並創造性的解決問題，也要設計一定數量的開放性、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些問題進行探討。
3、關注本質，指導教學
近幾年的會考中有不少試題體現了數學應用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學習等新課程理念，因此，在教學中應以新課程理念為指導，重視學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用，在教師啟發引導的基礎上，留給學生一定的時間和空間。合作探究學習中，要讓學生充分表達自己的思想，引導學生討論、自主反思、歸納小結活動中隱含的或發現的數學規律，讓學生真正體驗和經歷數學知識的變化及構建生成過程。
篇二：八年級數學期會考試試卷分析
一、試題結構及特點
本試卷考試時間90分鐘，總分120分。共分四個大題，選擇題18分，填空題20分，解答題62分，能力提升20分。本試卷對農村學校、尤其是對於我們姚橋中學數學底子較差的學校而言感到難度偏大，對我們今後的教學蒙上了極大的.陰影。
二、學生答題分析
本試卷全年級均分62.6分，優秀率12%（以96分計算），及格率45%（以60分計算），低分率41%。選擇題（1-6）得分率61%，填空題（7-19）滿分率53%，第20題滿分率36%，第21題滿分率31%，第22題滿分率48%，第23題滿分率30%，第24題滿分率64%，第25題滿分率69%，第26題滿分率6%，第27題滿分率14%，第28題滿分率3%，從全年級均分，優秀率，及格率來看存在著三低的現象，從每題的滿分的得分率來看計算題、作圖題、說理題失分均較多。在近階段的教學中，還存在很多的不足，主要表現在以下兩方面：
1．對於講過的重點知識，落實抓得不夠好。
2．在課堂教學時，經常有急躁情緒，急於完成課堂目標，而忽視了同學對問題的理解，沒有給學生足夠的時間思考問題，久而久之，一部分同學就養成懶惰的習慣，自己不動腦考慮問題。
三、解決問題的措施：
1．教師通過教學改革，首先要樹立新的教育觀念，轉變教學方式，
才能真正轉變學生的學習方式。
2、培養學生自學的能力，用好學案。
3、教學中，大膽放手給學生，發揮“分組合作”的優勢。
4、採用各種方法，提高學生學習興趣，使學生願學、會學、肯學、樂學，體現以學生為主體、老師為主導的“雙主並舉”教學方法。
5、努力向課堂45分鐘要成績，做到人人當堂達標。。
6、加強雙差生的輔導和轉化。
7、寫好課後反思、周反思，以便在今後的工作中能夠有所提高。
8、不斷學習教育理論，認真寫出心得體會，不斷充實自己。成績的取得是需要付出辛勤的汗水的，在今後的教學中，我一定要付出努力，以提高自己的成績，使自己的成績能更上一層樓！
篇三：八年級數學上冊期會考試試卷分析
期中試已經結束了，無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。
一、試卷分析：
試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題，共120分，以基礎知識為主。主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱圖形》三章的知識點。這次數學試卷檢測的範圍應該說內容全面，注重基礎知識、基本技能的檢測，同時又有一定難度，能如實反映出學生數學知識的掌握情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、試題分析和學生做題情況分析
1、選擇題：共8題，24分。看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致失分，以後要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第4題考查了學生數形結合的能力，學生出錯率較高。
2、填空：共8題，24分。其中第11、13、15題失分較多，第11題有三分之一學生失分，13、15題大部分學生都沒有得分，這三道題都需要分情況畫出圖形並討論，考查了學生思維的多角度性，說明學生在這方面需加強。
3、解答題：總共七小題，總分72分。這七道題主要考察學生尺規作圖、全等三角形的性質與判定、等腰三角形的性質、含30度角的特殊直角三角形的性質、三角形的外角等幾何知識。其中第17題畫軸對稱圖形，得分率較高；第18題尺規作圖，有三分之一學生失分，錯誤原因作圖不規範，作圖痕跡不明顯，還有一部分學生審題不清，不知道具體作什麼圖。第19題證全等得分率較高，只有極個別學生出錯。第20題需要作輔助線，解題中運用到了垂直平分線的性質、等腰三角形的性質、特殊直角三角形的性質等知識，有三分之二的學生沒有得滿分；第21題全年組只有一人得滿分，大部分學生只得一分；第22題得分率較高；第
23題前兩問有40%學生能夠正確解答，第3問大部分學生沒有得分。解答題失分主要有兩個原因：其一，學生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學生書寫的格式不規範，不懂地利用幾何語言來表述。暴露出學生的基礎知識掌握不牢，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力，缺乏靈活性；不能夠認真審題，在運用數學知識解決生活實際問題上不足。
三、存在問題：
1．後進生情況令人擔憂，缺乏學習目的，學習的知識點非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；兩級分化嚴重。
2．數學思維缺乏（數形結合思想），學生一遇到難題就怕，不願開動腦筋思考，對條件的因果表達還存在相當的缺陷，對幾何知識掌握不紮實。
3．對所學數學概念理解不透徹，對所學知識不會融會貫通，不能用所學知識解決實際問題。
四、改進措施：
1．進一步加強思想教育．八年級是學生數學學習分化加劇的關鍵期，每個班級中都存在著一定數量的差生，他們對學習數學缺少信心，厭學情緒較重，有的甚至放棄數學學習．鑑於此，我們有責任在數學教學中對學生加強思想教育，端正學生學習態度，讓其明白八年級數學學習的重要性，充分調動他們學習數學的主動性和積極性。
2．重視雙基訓練．在教學中要始終注意對學生雙基的訓練．要把運算的準確性落在實處，把書寫規範化的訓練落在實處．在教學過程中強化幾何訓練、強化格式、知識點和思維。
3．教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程，強化學生的書寫格式。
總之，在今後的教學過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課後學習和練習的監管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養其創新思維能力，為今後的學習數學打好基礎。
