質量分析是對成品質量達到技術標準的要求和符合使用需要的程度所作的技術經濟分析。目的是瞭解和掌握產品質量的情況和質量變動的規律，為制定提高產品質量計劃和採取相應措施提供依據。以下是小編整理的二年級數學期中試卷考試質量分析，歡迎閱讀。
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，型別比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題題目難度適中，對所考的知識點都基本掌握。全班18人，80分以上13人，平均分84.61，及格率100%。看到成績的同時，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。為此，現將本次期中檢測情況作如下分析：
一、學生答題情況分析：
第一大題：我會選
錯誤率較少，個別學生第一小題選錯，學生的理解能力差。
第二大題：
填空此題共有9道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。此題失分較多的是：第一小題第二空學生對步算式改寫綜合算式不是很熟練，平時訓練不夠。第7小題錯誤率較多，主要原因是對知識的靈活應用能力差。為此，這些方面的知識在今後的教學中要強化訓練。
第三大題：動手操作
此題共有四道小題，主要是考查學生是否學會平移、畫角。此題學生失分較少，只有思柔對平移還不太理解，丟了4分。
第四大題：計算
大部分學生對基本計算方法都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現象。
第五大題：解決問題
此題共有4道小題。主要是考查學生的理解能力並與現實生活聯絡起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通。
二、學生失分原因分析。
1、概念不清晰、不紮實。
2、解決問題的.能力不強。
3、沒有形成良好的學習習慣。
4、缺乏綜合能力培養。
5、學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不紮實。
三、改進措施
1、在今後教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。
2、教學中要用教材教，讓學生養成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯絡，增強應用意識。
3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。同時注意學生學習習慣的養成教育。如：認真審題、檢驗方法等。
4、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。
總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今後的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。
二年級數學期中試卷考試質量分析 篇2一、試題分析
本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體體現在：
（一）、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利於全面考察學生的知識和能力，突出了重點。
（二）、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為口算、用豎式計算、填空、選擇、判斷、畫一畫、解決問題等。
二、考試情況分析
我班有59人蔘加考試，平均分88.2，優秀率為67.8%，及格率94.9%。
第一大題：口算。本題有16小題，共10分。這個題目是考查學生的口算能力，是最基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好。
第二大題：用豎式計算。整體掌握較好，平時訓練較多，但仍有個別同學出錯。
第三大題：填一填。本題含蓋的基礎知識面廣，包括了教材前四個單元的基礎內容，內容全面。4小題出錯較多，很多同學不能正確理解題意，導致好幾個空的填寫錯誤。5小題找出有幾個角，部分學生沒有認真思考，所以少數2個角，以後還要加大這方面的練習。
第四大題：在裡填上＞、＜或＝。整體掌握較好，出錯較少。
第五大題：選一選。4小題出錯較多，很多同學不能正確理解圖意，導致出錯。
第六大題：我會判斷。平時訓練較少，1、3、4題出錯較多，以後應多加強這方面的訓練。
第七大題：畫一畫。大部分學生能正確畫出直角和線段，個別學生粗心將這兩題遺漏。
第八大題：在裡填上+、—或×。此部分學生掌握較好，出錯較少。
第九大題：解決問題。本題分值較大，題量多，題型多樣，能較全面的考察學生的知識能力，大部分學生能夠正確解答，部分學生計算出錯，個別學生不能正確列出算式，需加強對後進生的指導。
三、今後教學改進措施
通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今後的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善於駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。
2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。
教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生蒐集和處理資訊的能力。
3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。
在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。
4、做好幫差補缺工作。
在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強後進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。
四、通過這次的檢測反思，使我認識到在今後的教學中應做到：
1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。
2、以後多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。
3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力
4、培養他們認識做題的好習慣
5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。
6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂於交流，學會傾聽的好習慣。
二年級數學期中試卷考試質量分析 篇3本次期會考試二一班共51人蔘加考試，總分4665.5，平均分91.48，二二班共有53人蔘加考試，總分4798.5，平均分90.58，兩個班成績差距不大，為了找出不足，爭取在期末考出好的成績，現將本次考試情況總結如下：
一、試卷情況
一是口算，全面考查學生的基礎知識，難易適中；
二是填空，對學生容易出錯的概念的考查，重點突出但對於乘法的口訣和乘法算式有很多學生搞混。
三是比較大小，是對學生計算能力和數學基礎知識掌握和運用的綜合考查；
四是選擇正確的序號填在括號裡。這一部分主要考試學生對角的這一部分知識和乘法意義的理解。
五是計算。考查學生的計算能力。大部分學生都能正確算對得數，還有部分學生粗心大意，看錯數或抄錯符號等導致出錯。
六是文字題，他是應用題的前奏，個別學生對於乘法的意義還是理解不透。也重點測試學生的計算。
七是畫一畫，學生關鍵沒認真讀題，讓畫直角，有的孩子沒畫，讓寫出頂點和邊，有的學生忘記寫。
八是解決問題，因為數學離不開生活，考察的都是生活中的數學。考查學生理解，分析和綜合技能。從整個試卷看難易適中，所學重點內容涉及全面。
二、學生答題分析
第一題、第二題，大部學生掌握的較好，但有少數學生對題不能真正理解，基礎知識掌握不夠好。關鍵是三角形有幾個角，有的學生做的不夠好，第三大題計算題比較大小，其中乘法題口算題佔主要，從卷面上看，多數學生掌握的好，對基礎知識掌握較牢固，特別是第7小題有點難度，學生錯的很多，失分率很高。列豎式計算，大部分學生都能準備無誤的計算出來，失分率較少，但有少數學學生存在計算錯誤，進位不加，退位不減，尤其不列豎式，只計算橫式，這樣一來失分率就高，計算結果是對，但沒有豎式要扣一半分。還有極個別學生計算不過關，這要在以後的教學中注重基礎知識的培養。第六大題畫一畫，這一道題失分率較高，有一半學生沒有全對，關鍵是不認真讀題。
出一條比2釐米長3釐米的線段。有的學生沒有標出線段的端點，只有個別同學不會畫，畫線段的時候，由於失誤，所以畫出的線段就是錯誤的，這道題本身是沒有難度，只是學生太粗心，沒有細心去讀題去審題。第七題有的學生只寫得數不列式，明明題上要求列式計算，學生好像不知道這一類題怎麼做。第八大題解決問題，這一道題有4個小題，大部分學生能全做對，但也有個別學生沒有認真讀題，沒有去認真審題，而導致失分，尤其是第1小題不理解題意，有近三分之一的學生亂做，好像這樣的題只需要只寫得數，不需要列式，有一部分學生只寫得數，導致失分率很高。還有個別數學生把數字看錯了，所以導致整個計算結果出錯。在今後的教學中，穿插複習基礎知識，爭取學生不再出現知識斷層現象。嚴格要求學生認真完成各項作業及練習，紮實基礎知識，為以後的學習做好鋪墊。
三、學生存在的問題
1、因為知識較難，試題難度一增加，學生間的差異就凸現出來了。
2、基礎知識掌握不紮實。如第三題出現的錯誤說明了這一點。
3、學生兩極分化嚴重差生太差，知識不能融會貫通。學習勁頭不足，學習方法欠得法。這歸根於平時學習態度不端正，上課開小差，作業馬虎，甚至不完成，課後不愛思考，學習不感興趣，教學中基本知識不夠落實，對學生要求和管理有待加強。
四、今後努力的方向：
1、激發學生的學習積極性，提高學習信心。
2、數學教學要面向全體，不歧視差生，注意培養尖子生。上課要深入淺出，精講多練。
3、佈置作業做到分層、精練。
4、要加強課外輔導。
