1.理清結構：
2.語言特色：
本文也是談讀書的，作者由自己瀆《海的女兒》的親身經歷說明不同的時期，讀同一本書，往往有不同的理解，所以需要反覆讀反覆理解；本文語言耐人尋味，給讀者留下了想像的空間，敘述明晰，寓理於事，以敘述的方式闡述深刻的道理。以年齡階段組織材料，獨具匠心，使文章層次分明；隨著年齡的增長，閱歷的豐富，生活角色的轉換，對生活有“常新”的感悟，作者巧用這種形式，將自己讀書和讀人生的感悟結合在一起，使內容和形式達到完美統一。
3.把握重點：
本文寫了作者5次讀《海的女兒》，所得感想不盡相同。是本文應把握的重點。
8歲時，讀得“淚流滿面”“抽噎得不能自已”“發奇想”，被故事情節、人物所感動，對人魚公主極為同情。
18歲時，“情竇初開”，讀出了愛情。為人魚公主“無私和高尚”的愛情“抱著不平”。28歲時，“做了媽媽”，讀出了親情，讀出了人魚公主的勇氣、智慧和善良來自親情，“得益於她的祖母”。
38歲時，“開始寫小說”，讀出安徒生的寫作“隨心所欲”“信馬由韁”，還以為故事結尾有點“畫蛇添足”了。
48歲時，“為了寫這篇文章”“心平氣和”和“天眼洞開”，悟出這是寫“靈魂的故事”，是“尋找不朽靈魂”的故事。
4.攻克難點：
本文作者敘述了自己在不同年齡階段讀同一本書的不同感受，到底要告訴我們什麼道理?
從作者的讀書所得可以看出，對書的內容的'理解是受年齡、身份(環境)、閱歷、動機影響的，所以，對一本書，尤其一本好書的理解，往往不能是一次性的。好書，有較高價值的書需要反覆讀，“常讀常新”，這就是作者要說明的道理。
5.質詢疑點：
作者在48歲讀《海的女兒》，有了一番新的感悟。認為這是一篇寫靈魂的故事。那麼這裡的“靈魂”到底是什麼樣的“靈魂”，是不是指人死後的魂魄呢?
不是的，這裡的靈魂是指一種精神。作者讀出了安徒生是借魚寫人。為了尋找靈魂，人魚公主拋棄了海底“瑰麗豐饒”的物質生活，毅然離開了自己的親人。其間儘管旅途漫漫，肉體和精神經受了“磨礪”和“煎熬”，但她頑強、堅定，永不放棄。這正是一種精神的體現。
