教材簡說
拔苗助長、守株待兔都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規律，急於求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥倖，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強的現實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結合現實生活進行感悟。
學習目標
1.會認10個生字，會寫9個字。
2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成；對意外的收穫不要存有僥倖心理。
3.能把故事講給別人聽。
教學流程
第一課時
一、匯入：
小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個有趣的成語故事。
二、識字寫字
1.識字指導。
（1）帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反覆讀幾遍，然後可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提醒學生注意，本課要認的生字中，喘、守、撞、樁、鋤都是翹舌音，竄、此是平舌音。
（2）動作模擬識字。如，喘，作喘氣狀。
（3）結合生活經驗識字。如，撞，下課了猛跑就容易撞傷人。
（4）熟字加偏旁識字。如，樁、竄、鋤。但要注意竄（
）跟串（
）、鋤（
）跟助（
）讀音的區別。
2.寫字指導。
（1）寫正確
丟字是上下結構的字，中間的豎不能與下邊的撇摺合寫成一筆。焦上的隹（
）字是四橫，不能少寫一橫。算字中間是目，不是日，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛。費字上面的弗要先寫弓字，再寫撇、豎。望字上面的
是亡字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。
（2）寫美觀
守字的寶蓋應大一點，下面寸字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而丟、算二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆。費字上邊的弗應儘量寫扁，給下邊的貝字留下空當。
第二課時
一、匯入
二、朗讀感悟
1.要繼續練習默讀課文，在默讀中感知課文內容，並感悟一些詞句的意思。兩則寓言的`教學都可以先讓學生默讀，然後引導學生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。
2.引導學生在朗讀中感悟詞句和寓意。
（1）學習《拔苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟巴望一詞，表現那個人非常盼望，非常急切的心情。對焦急、轉來轉去、自言自語等詞語，可聯絡巴望一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。
第二自然段裡的終於一詞，說明那個人想辦法想了很長時間。一棵一棵往高裡拔，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡。說明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出終於與筋疲力盡的感覺。
讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。
讀第四自然段，要讀出結果的意外，也可適當帶有嘲諷的語氣。
之後，教師要啟發學生思考討論：那個人為什麼費了那麼多力氣，但結果禾苗全都枯死了呢？（因為他不懂得禾苗生長靠自己力量的規律。他做事太急於求成了。）教師可在歸納學生認識的基礎上引導學生悟出寓意。
（2）學習《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解竄的意思。可通過忽然一詞表現出事情的意外。有條件的可通過演示兔子竄出來的動畫課件幫助學生理解。
讀第二自然段要揣摩那個種田人白撿到野兔後樂滋滋的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他不勞而獲，心存僥倖的錯誤。
讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課後泡泡裡的問題：我想對種田的人說可用角色表演法落實。讓學生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發學生的學習興趣。
三、積累運用
1.建議在感悟的基礎上，積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。
2.課後讀讀想想的練習，是讓學生感悟句子表達的具體性與準確性。
三個句子去掉帶點的詞語後，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉好像一詞後，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由於長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉焦急地以後，那個人在田邊怎樣地轉來轉去就不具體了。就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子裡的整天是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞後，種田人什麼時間從在樹樁旁等著就不清楚了。
3.讓學生說說在學習上和生活中是否見到過類似拔苗助長、守株待兔這樣的事。
四、實踐活動
1.課前課後，學生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事會。
2.課後把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
內容概括：這篇介紹了關於《寓言兩則》教學設計三,寓言兩則，希望對你有幫助！
