以下是小編整理的國小六年級《寓言兩則》的教學設計，希望對大家有所幫助
【教學目標】
1.指導學生朗讀並背誦課文。
2.引導學生理解寓言內容，能聯絡實際理解寓言所比喻的意思。
3.幫助學生學會“矛、弗、卮、遂”4個會認字和“矛、盾、弗、祠、遂”5個會寫字。
【教學重點】
讀懂課文內容，理解寓意。
【教學難點】
學生初次接觸文言文，要教學生結合註釋，或查字典理解文中一些字的意思，
進而讀懂課文內容。
【課前準備】
課件
【教學時間】
二課時
第一課時——《自相矛盾》
【教學過程】
一、透過課題→知內容
學生齊讀課題，審題質疑：(展示課件第二至三屏)
(一)矛是什麼樣子的?它的作用是什麼?
(二)盾是什麼樣子的?它又有什麼作用?
(三)課文寫了關於矛和盾的一個什麼樣的故事?
(四)教師小結：課文寫了古時候有一個賣盾和矛的楚國人，由於片面地誇大了盾和矛的作用，結果出現了自己說的話前後互相牴觸的尷尬局面的故事。
(五)簡介：
1.作者：韓非 《韓非子·難勢》
2.寓言：體裁特點
3.過渡： 中華文化源遠流長。這節課，我們要首次學習一種既古老又新奇的語言——文言文。大家還記得嗎?在四、五年級的時候，我們曾經接觸過我國古代偉大的思想家、教育家、儒家學派的創始人孔子的一些名言警句。大家回憶一下：那些名言警句的語言和我們現在的語言有什麼不同之處?
二、根據內容→明思路
教師範讀課文，學生熟讀成誦。(展示課件第四屏)
全文只有一段，有兩層意思：
第一層：有一個賣盾和矛的楚國人，在誇耀自己的盾與矛。
第二層：人們聽了他的話後的反應，使這個楚國人無言以對。
三、沿著思路→譯課文
(一)學生讀課文，自學生字詞，會認“矛、弗”2個生字，會寫“矛、盾、弗”3個生字。觀察課文插圖，對照課文下面的註釋，想想每一句話的意思，教師適時點撥。(展示課件第五至十六屏)
(二)小組討論，然後交流。 (審題質疑，初知矛和盾的感性形象以及它們各自的特點，為下文的順利教學和自主學習掃清障礙。 )
1.演一演：假如你就是那個楚人，你將怎樣誇耀你的盾?請你模仿一下他在集市上大聲吆喝叫賣的樣子。
2.議一議：如果你是圍觀的人，你會怎樣想?怎樣說?
3.演一演：假如你就是那個楚人，你又將怎樣誇耀你的矛?請你模仿一下他在集市上大聲吆喝叫賣的樣子。
4.議一議：如果你是圍觀的人，你又會怎樣想?又會怎樣說?
四、聯絡課文→悟道理
用自己的話給學習小組內的其他同學講一講這則寓言故事。(展示課件第十七至十八屏)
(1)交流討論：為什麼會出現“其人弗能應也”的尷尬局面?
(2)聯絡生活實際，說說讀了這則寓言，你明白了什麼道理。(說話辦事前後要一致，不能自圓其說。)
(3)想一想：在你的周圍，存在著自相矛盾的人和事嗎?
五、課堂練習
1、根據拼音寫漢字。
楚人有 ( )盾與矛者，( )之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”
2、把這個故事講給你的朋友聽。
3、分小組把這則寓言故事編成一個小品，表演給大家看。
板書設計：
自相矛盾
盾——堅固
矛——鋒利
(比喻說話做事前後牴觸，不能自圓其說。)
第二課時——《畫蛇添足》
【教學過程】
一、透過課題→知內容
學生齊讀課題，審題質疑：(展示課件第十九屏，整理問題。)
(1)誰畫蛇?為什麼要畫蛇?
(2)蛇有足嗎?為什麼要給蛇添上足?
(3)課文想告訴我們一個什麼樣的哲理?
(4)教師小結：課文寫了楚國有個人在祭祀後賞賜給下人一壺酒，下人商量通過畫蛇比賽決定怎麼喝酒，先畫完蛇的人又給蛇畫上了腳，結果沒喝到酒的故事。
(5)簡介：《戰國策·齊策》
(6)過渡：
上節課我們學習了《自相矛盾》這則寓言故事，從中我們明白了寓言這種體裁一般都包含了深刻的哲理。那麼，《畫蛇添足》這個寓言又講了一個什麼故事?它又將告訴我們一個什麼道理呢?
二、根據內容→明思路
1.學生示範朗讀課文，教師適時指點糾正，
2.學生熟讀成誦。(展示課件第二十屏)
3.全文共四個自然段，按事情的發展順序可分為三層：
第一層(第1自然段)：楚國有個人在祭祀的時候，賜給他手下的人一壺酒。
第二層(第2自然段)：幾個人商量怎麼喝這壺酒。
第三段(第3—4自然段)：先畫完蛇的人又給蛇畫上了腳，結果沒喝到酒。
三、沿著思路→譯課文
(1)學生讀課文，自學生字詞，會認“卮、遂”2個生字，會寫“祠、遂”2個生字。
(2)觀察課文插圖，對照課文下面的註釋，想想每一句話的意思，教師適時點撥。(展示課件第二十一至三十一屏)
(3)小組討論，然後交流。
1.故事的起因有幾句話?
2.他們為什麼要畫蛇?
3.“蛇先成”的那個人為什麼要給蛇畫上足?他那時的表情怎樣?怎麼做的?怎麼想的?說話的語氣是怎樣的`?(教師要指導學生仔細觀察插圖)
4.蛇固無足，子安能為之足?”是一個什麼句子?你能把它換個說法，且意思不改變嗎?
四、聯絡課文→悟道理
用自己的話給學習小組內的其他同學講一講這則寓言故事。
(展示課件第三十二至三十三屏)
(一)交流討論：為什麼“蛇先成”的那個人會“終亡其酒”?
(二)聯絡生活實際，說說讀了這則寓言，你明白了什麼道理。
(三)想一想：在你的周圍，存在著畫蛇添足的人和事嗎?
五、課堂練習
1.寫出下面句子中“之”字的意思。
(1)譽之曰 ( )
(2)吾盾之堅 ( )
(3)以子之矛，陷子之盾 ( )
(4)數人飲之不足 ( )
(5)為之足 ( )
(6)一人之蛇成 ( )
2.分小組把這則寓言故事編成一個小品，表演給大家看。
板書設計：
畫蛇添足
吾能為之足
蛇固無足，子安能為之足?
(比喻有人自作聰明，做了多餘的事，反而弄巧成拙，把事情辦糟了。)
教學反思：整堂課的教學，就在師生的讀讀，說說，演演中輕鬆有趣地進行著，通過這樣的形式，不僅讓學生理解了語言文字表面的意思，而且將文中沒有具體闡述的內容也生動豐富地表現出來了。讓學生深深地明白了一個人說話處事應實事求是的道理。教學結束前我讓學生結合自己的生活談談體會，大多談得比較到位。可見，學生不僅讀懂了“自相矛盾”這個故事，而且真正明白了這個成語中蘊含的道理，而這些收穫都是學生在自讀交流的過程中自然而然地悟得的，一定會真正地深入其內心世界。
