要搞好中職地理教學，我認為首先要積極轉變教學觀念，立足於中職學生的實際，古人有云“親其師，信其道”，只有學生感受到了來自教師的激勵和善良，學生才能真正緊緊圍繞在教師身邊開展教學工作。作為教師我們要幫助學生樹立信心，幫助他們消除自卑和恐懼的心理。在地裡教學中，會經常提一些簡單的問題問學生，一來是抓住他們的注意力，二來是與教師互動。在這一過程中，我喜歡用一些“請”、“很好”、“非常不錯”等話語，給予學生積極的心理暗示和鼓勵。這既是教學民主的一種體現，也是新一輪課程改革的基本要求。一句鼓勵的話，能使得這些在青春期的孩子爆發能量，在逆反心理較強的學生面前，這些遠比隨意的指責和批評要有用得多。
一、轉變教學方式，活躍課堂氣氛
中職學生大部分都在青春期，活波好動，不願被限制和拘束，喜歡自由。而傳統的地理學科教學都是在教室內完成的，中職學生的`室外科目除了上機實踐課和體育課外，幾乎鮮有機會在教室外進行科目教學。我大膽提出中職地理學科應當適當的以教室外為課堂。學以致用，才是地理學科教學的精髓所在。如果只知道理論知識，只會考試而不知道如何運用到生活實際中，那也是教學的一種失敗。相信絕大部分學生非常喜歡室外教學的，讓他們體會到一種放鬆和自由，在輕鬆活躍的氣氛中學習，至少會比死氣沉沉的課堂有效率。比如，我在進行月相教學時，選擇了一個白天有月亮的時間（大概是上午9點左右），組織學生到室外來上地理課，學生們積極響應，反應熱烈。在室外的時間不長，僅用15分鐘（畢竟是在室外，時間過長學生的注意力早就被室外的事物所分散），通過天上月亮和地理方位的講解，學生對於亮面朝東、亮面朝西、上弦月、下弦月有了明確認識，基本上能獨立且準確的判定農曆的日期，大部分學生聽得津津有味，並能提出一些有針對性的問題，遠比我在課堂上拿著教材講、黑板上畫圖來的真實且輕鬆，效率也高得多。
二、培養學生地圖意識
中職地理教學，離不開地圖。光照圖和晨昏線、地理地貌特徵圖、季風季候分佈圖、寒潮颱風路徑圖、地形剖面圖、等值線圖等等，要讓學生自己自覺背下來，記下來足夠讓學生焦頭爛額了，更不用提強迫學生記憶，效果則是適得其反。要提高中職地理教學質效，我認為要立足學生的身心特點，讓他們在不知不覺中學，在遊戲中學，比在教師權威恐嚇下學習來得有效。所以，我在教學中，經常注意開發一些小遊戲。比如，我將班上的學生分為幾個小組，以小組為單位協作畫中國地圖，畫省份地圖，第一個人去黑板畫，其他的人標註省會城市，經緯線等等，逐漸完成一幅作品。每個小組挑選一名評委給現場打分，看哪個小組畫的又快又好，畫得最準確、最完美的成為下期畫圖遊戲的擂主。以“擂臺”的形式來加強學生對地理知的記憶，學生樂於接受挑戰，並積極儲備知識，力保擂主地位，課堂氣氛活躍，調動了每個人的積極性。這就是充分利用中職學生爭強好勝的心理，不需要老師過多的強調，他們自然而然就知道要多看地圖，把地圖記在心裡。當面對地理問題時，腦海中就能及時浮現出一幅地圖，能輕鬆有效的面對並解決這些問題，這就是所謂的地圖意識。總之，提升中職地理教學質效是一項長期艱鉅的任務，首先就是要幫助學生度過心裡難關，教師及時轉變教學理念，注意利用學生的一些心理，尊重他們的主體地位，以教學民主和平等的姿態共同完成教學活動，這才是提升中職地理學科教學效果的最佳途徑。
