任何知識的學習都離不開基礎的鋪墊，歷史學科的學習也是一樣，同樣是要重視基礎知識的鞏固。那麼我們國中三年級要學習哪些知識點呢?下面是本站小編為大家整理的國中歷史知識點總結，希望對大家有用!
1.半殖民地半封建社會的含義：半殖民地是形式上的獨立，但在政治、經濟、文化等各方面受到帝國主義控制和壓迫的國家。
半封建是原有的封建經濟遭到破壞，資本主義有了一定的成分，但仍保留著封建剝削制度。
《南京條約》簽訂後，中國雖然形式上是獨立國家，但其獨立的政治開始受到外來干預，以自然經濟為特徵的封建社會也受到了外來資本主義衝擊，已不是完整的封建社會。
2.工業革命對中國的影響。直接：英國發動兩次鴉片戰爭，中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。
對中國近代化的影響：洋務派開展洋務運動;工業文明成果進入中國，方便了人們出行、促進了商品流通、豐富了人們生活。
3.南京條約是割香港島給英國，不是割香港給英國，這是兩個不同的地理概念。香港包括香港島、九龍、新界。賠款是2100萬元，不是白銀而是西班牙銀元，摺合白銀1512萬兩。中國半殖民地半封建社會形成是一個發展過程，《南京條約》簽訂僅僅是開始。最先破壞中國關稅自主權的條約是《南京條約》。
4.近代被迫開放和現代改革開放的區別：近代開放和外國在華投資設廠是列強強迫中國開放的，主權受到損害，以便利帝國主義對華侵略;現代改革開放是主權在中國，是為了引進先進管理經驗和資金，為現代化建設服務。
5.火燒圓明園是英法聯軍而不是八國聯軍，時間是1860年不是1856年。但八國聯軍和英法聯軍都曾侵佔過北京。
6.八國聯軍侵華的主要目的是鎮壓義和團運動，根本目的是維護和擴大在華利益。八國聯軍中的“奧”指奧匈帝國，不是奧地利，當時還沒有奧地利。而與清政府簽訂《辛丑條約》的不是八國，而是十一國，多了比、荷、西三國，《辛丑條約》中最能反映清政府成為列強統治中國工具的是“保證嚴禁人民參加反帝活動”。
7.洋務運動雖然向西方學習，但只是學習技術，沒有觸動封建制度，所以是一次封建性質的改良運動，不是資產階級性質的改革，這是其失敗的根源。洋務運動向西方學習是為了維護封建統治，我們現在改革開放是學習國外先進技術，是為了發展我國的經濟，增強我國的綜合國力。
8.近代化和近代史的區別：近代化是指在經濟上實現工業化，政治上實現民主化的程序，這兩大領域開啟性事件是洋務運動和戊戌變法;近代史是指現代史之前的歷史，即我國處於半殖民地半封建時期的歷史，時間是1840年—1949年。揭開中國教育近代化序幕的是洋務運動的京師同文館，不是戊戌變法時期的京師大學堂。
9.近代化探索中，在經濟和政治方面探索的開啟性事件是洋務運動和戊戌變法。19世紀末，中國向西方學習的核心內容應該是西方政治制度。
10.孫中山先生沒有親身參與武昌起義。辛亥革命推翻了清王朝的統治，結束了中國兩千多年的封建君主專制制度，但並未結束中國半殖民地半封建社會的歷史。
11.三民主義並不是完美的，而是有其侷限性。民族主義未明確提出反帝，民權主義未將整個地主階級作為革命物件，民生主義未解決農民的土地問題。
三民主義評價：是中國近代史上第一個比較完整的資產階級革命綱領，為民國建立奠定了思想基礎。
中華民國是一個以孫中山為首的資產階級政府，其建立標誌著舊民主主義革命達到高潮，是舊民主主義革命的偉大成果，是20世紀中國經歷的第一次鉅變(推翻了兩千多年封建帝制)，另外兩次鉅變指：新中國成立、改革開放。
近現代改變中國社會性質三大事件是：鴉片戰爭、新中國成立和三大改造。
國中歷史基礎知識點文字、孔子、百家爭鳴
1、文字：
(1)甲骨文：商朝的文字，刻寫在龜甲和獸骨上，所以稱為“甲骨文”。這是一種相當成熟的文字。我們今天的.漢字，就是從甲骨文發展來的。我國有文字可考的歷史從商朝開始。
(2)金文：商周的青銅器上鑄刻的文字，叫“金文”，又稱銘文。
(3)大篆：西周晚期，有人將文字統一整理成一種樣式，這種字型稱為大篆。
(4)竹書、帛書：戰國時期，出現了竹書和帛書。
(5)小篆、隸書：秦統一後，把小篆作為全國規範的文字，以後又在民間流行筆畫更簡單的隸書。
我國文字的演化過程：甲骨文(商)→金文(商、周)→大篆(西周晚期)→小篆、隸書(秦)
2、思想家老子
春秋時期的老子，是道家學派的創始人。著有《道德經》，他認為一切事物都有對立面，對立的雙方能夠互相轉化。他說“禍兮，福之所倚;福兮，禍之所伏”。
老子具有樸素辯證法思想。後被道教尊為教主，稱為“太上老君”。(泉州清源山的老君巖就是宋代道教的老子的石造像)
3、孔子：
(1)儒家學派創始人，是我國古代的大思想家，大教育家。
(2)思想：孔子提出“仁”的學說，要求統治者能體察民情，愛惜民力，反對苛政和任意刑殺。他的學說後來被封建統治者利用和改造，到漢武帝時成為我國兩千多年封建文化的正統思想，對後世影響極大。
(3)教育：孔子是一位大教育家，他興辦私學，廣收門徒，他注意“因材施教”，對不同的學生給予不同的教育。
他要求學生對學過的知識要經常複習“溫故而知新”。他還教育學生要養成老實的學習態度。
(名言：“知之為知之，不知為不知”、“學而時習之，不亦說乎”、“三人行，必有我師焉”)
4、都江堰
戰國時期，秦國蜀郡太守李冰在岷江中游修築的都江堰，是聞名世界的防洪灌溉工程。
它既消除了水患，有灌溉了大片田地，使成都平原成為沃野，兩千多年來，一直造福人民。
5、百家爭鳴：
背景：春秋戰國時期，社會急劇變化，許多思想家發表各自的主張和見解，形成不同的學派，出現“百家爭鳴”的學術繁榮局面。
主要學派、代表人物及主張有：
(1)儒家：代表人物——孟子：認為“民貴君輕”，要求統治者輕徭薄賦，實行“仁政”;提出“春秋無義戰”，反對一切戰爭;還主張不要過分捕撈魚鱉，要按時令進山伐樹，這樣自然資源才能持續利用(具有今天的環境保護思想和“可持續發展”思想)。
(2)墨家：創始人——墨子
主張“兼愛”“非攻”，反對不義戰爭，支援正義戰爭。
(3)法家：代表人物——韓非，他主張改革，反對儒家的仁政，提倡法治。認為歷史是進步的，後代總要勝過前代，提出建立君主專制中央集權的封建國家(秦始皇建立中央集權的思想來源)，著有《韓非子》。
(4)兵家：鼻祖是春秋晚期傑出的軍事家——孫武。著有《孫子兵法》，是世界上最早的兵書。提出“知彼知己者，百戰不殆”。
七年級歷史知識要點燦爛的宋元文化
一、活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用
1、活字印刷術的發明
(1)隋唐時期，我國人民發明了雕版印刷術;
(2)北宋時，畢昇發明活字印刷術;
(3)15世紀，歐洲出現活字印刷術，比中國晚約四百年。
2、指南針的應用
(1)戰國時期，製成世界上最早的指南儀器——司南;
(2)北宋，指南針開始用於航海事業;
(3)南宋，指南針廣泛用於航海事業;
(4)指南針由阿拉伯人傳到歐洲。
3、火藥的應用
(1)唐朝中期，已有火藥配方的記載，
(2)唐朝末年，火藥開始用於軍事上，
(3)宋元，火藥武器廣泛用於戰爭，
(4)13、14世紀，火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。
二、史學成就
《資治通鑑》——“鑑於往事，有資於治道。”
史學上的“兩司馬”
史學家 | 年代 | 著作 | 體例 | 敘事範圍 |
司馬遷 | 西漢 | 《史記》 | 紀傳體通史 | 黃帝到漢武帝時期 |
司馬光 | 北宋 | 《資治通鑑》 | 編年體通史 | 戰國到五代 |
三、宋詞
宋詞的代表人物：
詞人 | 代表作品 | 風格 | |
婉約派 | 李清照 | 風格委婉，感情真摯，善於運用口語，顯得清新自然。 | |
豪放派 | 蘇軾 | 《念奴嬌·赤壁懷古》 | 慷慨激昂，氣勢豪邁。 |
辛棄疾 |
1、元曲
(1)由雜劇和散曲組成。
(2)最優秀的劇作家：關漢卿，其代表作是《竇娥冤》。
2、繪畫
(1)宋代繪畫，突出表現在：山水畫、花鳥畫和風俗畫的創作中。
(2)李公麟，人稱“宋畫第一”。
(3)張擇端的《清明上河圖》，描繪了北宋東京汴河沿岸的風光。
(4)趙孟頫的畫，人稱“神品”
3、書法
