【教學內容】
教科書第14頁例2、例3以及相關的內容。
【教學目標】
1敝道兩個兩位數比較大小時十位上大的那個數比較大，如果十位上的數相同，就比較個位上的數，能數的大小比較方法解決簡單的問題。
2．培養學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過程中培養學生的多向思維能力。
3．讓學生經歷數的大小比較方法的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數學的信心。
【教學重點】
掌握兩位數比較大小的方法，能數的大小比較方法解決簡單的問題。
【教學準備】
小棒、直尺。
【教學過程】
一、複習引入
教師：小朋友們，上節課我們學了100以內數的排列順序，也會應100以內數的順序中“前面的數小、後面的數大”的排列規律來比較數的大小。這節課我們就在上節課學習的基礎上，進一步研究數的大小比較。
板書課題。
二、進行新課
1．教學例2
出示例2的情景圖。
教師：圖中的小朋友在做什麼？
學生根據情景圖中的資訊說出：兩個小朋友在比較兩個班人數的多少。
教師：對，比較兩個班人數的多少其實就是在比較這兩個數的大小。
板書：3841。
教師：那麼我們可以怎樣來比較兩個數的大小呢？當然我們可以從數的排列順序來比較，想想從1寫到100，哪個數先寫，哪個數後寫。但是這節課要求不從數的排列順序比較，又怎樣比較這兩個數的大小呢？這裡老師給每組的同學準備了一些小棒和一把直尺，現在請同學們以小組為單位，在老師提供的這些材料中選擇一種材料來比較出這兩個數的大小。
學生在小組內比較兩個數的大小。
教師：哪個小組派一個代表來說一說你們小組選擇的是哪種材料？是怎樣比較的？下面以學生先說到小棒來比較為例。
教師根據學生回答板書：小棒比。
教師：請你把小棒拿上來給其他同學演示一下你是怎樣擺小棒的。
學生
演示擺小棒。
要求學生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。
教師：擺好以後你是怎樣比較的？為什麼？
要求學生說出：38根小棒比41根小棒少。因為38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。
教師：同學們贊成這個小組的方法嗎？老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數，1捆是1個十，38裡有3個十，41裡有4個十，這樣比實際上就是比38和41的十位，十位上的數小這個數就小。
教師：剛才老師還給同學們提供了一種工具，有直尺比的小組嗎？
板書：直尺比。
學生可能會說出：根據我們昨天學的100以內的數的排列順序中“前面的數小、後面的數大”的排列規律，先在直尺上分別找到38和41，因為38在41的前面，所以可以判斷出38比41小。
教師：這是從數的排列順序來解釋的。如果不從這個角度解釋，怎樣解釋38比41小呢？引導學生這樣看，從0到38的這段線（如圖所示）比從0到41這段線短，所以38比41小。
教師：其他直尺比較的同學也是這樣想的嗎？通過
剛才的比較，我們知道38比41小，那麼我們應該在這兩個數之間打上什麼符號呢？
教師：在38和41之間打上小於號。
教師：現在請同學們翻到書14頁，你喜歡的比較方法完成“試一試”。
出示：23○3265○56
學生獨立完成，再抽學生彙報結果，並說一說自己的是什麼方法來比較的。
教師：我們來看這裡其中的一道：23○＜32,老師有一個問題,23和32的數字是一樣的嗎?
要求學生回答:23和32都是由2和3這兩個數字組成的。
教師繼續追問：既然這兩個數都是由2和3組成的，那麼它們為什麼不是一樣大的呢？
要求學生說出：雖然這兩個數都是由2和3組成，但是兩個數字中同一個數字一個在十位上，一個在個位上，所以它們的'大小不同。
教師：對，同一個數字在不同的數位上，大小也不同。那65和56比呢？
要求學生回答：也是同樣的情況。
教師：從38小於41，23小於32，65大於56中，你發現了什麼？
引導學生歸納出：在比較100以內數的大小時，先從十位開始比，十位上的數大（小），這個數就大（小）。
教師板書：在比較100以內數的大小時，先從十位開始比，十位上的數大（小），這個數就大（小）。
教師：現在請同學們根據我們剛才的這個發現來完成書上16頁第3題。
學生獨立完成後集體訂正。
2．教學例3
教師：剛才我們知道了在比較100以內數的大小時，先從十位開始比，十位上的數大（小），這個數就大（小）。你能根據這個比較大小的方法來比較這樣兩組數的大小嗎？
出示例3。
教師：為什麼？
要求學生回答：因為22和23，45和43十位上的數是相同的。教師：十位上相同的兩個數又該怎樣比較數的大小呢？
引導學生說出：十位上的數相同，但是個位上的數不同，所以應該比個位上的數，個位上的數大，這個數就大。
教師：是這樣的嗎？我們看一看22和23比大小的方塊圖，這兩個數都有2個十所以這兩個數的十位上是一樣大的，我們再比個位，因為個位上2比3小，所以22比23小。
顯示22＜23。
教師：誰來像這樣解釋一下你是怎樣比較45和43的大小的？
學生解釋略。
教師：誰能把比較數的大小的方法完整地說一遍？
指導學生說出：比較兩個兩位數的大小，先從十位比起，十位上大的那個數比較大；十位上的數相同，就比個位上的數。
教師根據學生回答將板書補充完整：比較兩個兩位數的大小，先從十位比起，十位上大的那個數比較大；十位上的數相同，就比個位上的數。
三、鞏固練習
完成書上17頁第3，4題。學生獨立完成，再集體訂正。
四、課堂小結
教師：這節課學習了什麼內容？通過這節課的學習，你學到了哪些知識？怎樣比較兩個兩位數的大小？
