教學目標：
1、結合在計數器上撥數、數方塊等多種數數活動，理解大數的實際意義。
2、藉助操作活動，認識新的計數單位“千”、瞭解個、十、百、千計數單位之間的關係，初步發展位值概念。
3、結合對比、想象的活動，感受千的大小，初步發展數感。
4、培養學生自主、合作、探究的能力。
教學重點：
1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。
2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”，並瞭解計數單位之間的關係。
3、通過教學情景，使學生對一千有具體感受。
4、讓學生理解並熟記萬以內數位順序。
教學難點：
1、學生自主探索認識“一千”
2、理解萬以內的數位順序。
教具：多媒體、課件、正方體模型
教學準備：
1、安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。
2、學生每人準備20個小正方體。
3、教師準備10個正方體模型。
教學過程：
一、複習引入：
再添一個珠子是多少?
1、我們在以前的學習中已經認識了百以內的數，那9加1是多少?(出示課件9+1的演變過程)
2、99加1是多少?
(出示課件99+1的演變過程)
二、探究新知：
1、999加1是多少?(想一想，然讓後小組交流)
(1)、學生討論。
(2)、彙報交流。(出示課件999+1的演變過程)
(3)、師小結：滿十進一，九百九十九再添一就是一千。
2、有多少個正方體?
(1)、(出示課件大正方體圖)這是一個什麼物體?(出示課件大正方體)這個大正方體就是由很多個這樣的小正方體組成的，你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎?(學生彙報完後)誰估的比較接近呢?我們還是來數一數吧。怎樣才能又快又準確地數出來呢?
(2)、請同學們以小組為單位，認真觀察，仔細思考，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數比較好。(學生分5人小組活動，每組一個正方體模型，學生每人20個小正方體，合作討論數的方法)
(3)、小組彙報：可以怎樣數?(根據學生的敘述教師操作演示)
(4)、哪一組數的方法比較好?我們一起來這樣數一數。(課件演示由10個小正方體到一條，由一條到一層的過程)這就是大正方體中的一層，這樣的'一層有多少個小正方體?是怎樣數的?(板書：10個一是十，10個十是一百)
(5)、我們知道了這樣的一層是100個小正方體，那麼在大正方體中有這樣的幾層呢?(課件演示由10層小正方體組成一個大正方體的過程)一起數數看。
(6)、那麼要知道大正方體中一共有多少個小正方體，就可以象這樣幾個幾個地數了?數了幾個100?10個一百是多少呢?(板書：10個一百是一千)
3、你能從八百八十七數到一千嗎?
(1)、組織同桌數數，記住自己的數數方法。
(2)、交流數數方法。
(3)、師小結：在數數時可以一個一個地數，也可以個就作為了計數單位，十個十個地數，誰是計數單位?一百一百地數呢?一千一千地數呢?
三、鞏固練習
1、一個一個地數，從二百九十八數到三百零二，並在計數器上撥一撥。完成後讓學生說一說。(出示課件)
2、說一說，有多少個正方形?先讓學生小組試做，在彙報時說一說是怎樣數的。(出示課件)
3、塗一塗。想一想怎樣塗才能使塗出的方格數讓大家一眼就能看出是138個、306個小方格。學生完成後展示學生作品並相互評一評。(出示課件)
4、數一數，說一說，一共有多少?先讓學生小組試做，在彙報時說一說是怎樣數的。(出示課件)
5、小組遊戲，藉助附頁2中的圖試一試。(出示課件)
四、回顧整理，總結提升。
通過這節課的學習，你有什麼收穫?
板書設計
10個100是一千
