語文課堂教學反思
這課的三個韻母是複韻母的最後一課了(嚴格的說,er不是複韻母,而是特殊韻母)。教學時相對第9、10兩課要輕鬆一些。但er的發音確實又是最難的,兩個課時下來,真正掌握的並不多。不過,孩子們還是學的很認真。
在教學中“ie”的過程中,我請大家拼讀dié,”你們會疊什麼?以此引出句子“課後,大家一起疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃,有趣極了。”在這裡我覺得把拼音、句子還有生字教學整合起來效果還是比較好的。我由疊飛機引出了飛機這兩個生字的教學,我先問學生“你看見過飛機嗎?
飛機是什麼樣子的?”這個問題學生很感興趣,大家的注意力立刻集中起來,有時候,教師一個有啟發性的問題不但可以使教學環節出彩,更有助於維持課堂秩序。學生聽見感興趣的問題,立刻會回過神聽老師同學講課,這也是教師備課特別要備的提問問題之一。接著我請大家自己到課本上找,小朋友除了疊飛機,還做了什麼?
在找的過程中其實在培養孩子自己閱讀句子的能力,這裡我只是請大家自己讀,其實可以大家合作討論一下再讀。接著我們做了猜一猜的遊戲,學生拼老師出示的音節,然後把動作做出來,在做動作時,其實就是結合了課中操,滿足了孩子動一動的願望。我提示的這些活動也為後面做了鋪墊。後面我設計的是句子的'改寫,“課後,大家一起_______,_______,_______,有趣極了。”這個想法是好的,但是一下子請學生說,他們不能說出三個活動那麼多,有的句子也不能說完整。
這就是教學要拔高學生就要設計有剃度的過程,可以讓孩子先自己說說課後還有哪些活動,然後四人小組說說,來填填這個句子。這樣事先分層次的學習了,後面再請大家說句子效果會理想得多。由於前面的時間太長了,er的教學雖然引入的不錯,但學生已經沒有精神來學習了,感覺學習er比較匆忙,學生寫得不怎麼紮實。我還引入了兒話等的說法,請孩子自己說兒話音,這對於孩子來說太難了!
今天總體我覺得過度銜接比較自然,但是教學內容的安排上可以再作適當調整,不能忽視任何一個新拼音的教學。
